Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Kitar Pembelajaran
Dapatan kajian mencadangkan guru memperingkatkan pengajarannya kepada beberapa siri pengajaran atau fasa pembelajaran Pemeringkatan ini dinamakan Kitar pembelajaran
Exploration Discovery
Discovery:
Students interact with materials and each other to discover new knowledge
Concept Invention/Development:
Teachers build on students ideas in formally teaching information, concepts, and principles that help students to make sense of their discovery
Concept Application:
Students construct new understandings by applying their discovered and acquired knowledge to new situations
Lesson Design Menu Appetizer (Exploration) Focus and Review Statement of Objective Main Course (Concept Invention) Teacher Input Presentation Guided Practice Dessert (Concept Application) Independent Practice Closure
Untuk menghasilkan satu pembelajaran yang bermakna, pengajaran mestilah disesuaikan untuk membantu murid:
Menyedari pengetahuan sedia ada mereka Berkerjasama dalam keadaan yang selamat dan positif Bandingkan idea baru yang diterima dengan pengetahuan sedia ada mereka.
Lesson Ends
Instructor: provides verification and summary
Exploration
Guru mengajak murid belajar mengenai sesuatu konsep dengan mengcungkil pengetahuan sedia ada murid melalui soalan, demonstrasi atau lain-lain idea. Berpusatkan murid Kooperatif Inkuiri
Explanation
Murid meneroka konsep-konsep baru dengan bantuan guru secara minima Murid memanipulasi bahan-bahan yang disediakan oleh guru untuk mengumpul maklumat mengenai sesuatu konsep. Murid juga boleh menguji idea baru yang bertentangan dengan idea mereka.
Kurang berpusatkan murid Pembentukan konsep Membina makna
Expansion
Murid menggunakan apa yang telah mereka pelajari untuk mengembangkan kefahaman mengenai konsep
Evaluation
Penilaian secara formal atau tidak formal
Susunkan LIMA aktiviti yang diberi mengikut sekuen yang anda fikirkan logik. Mengapa anda menyusun aktiviti mengikut order begitu?
Model Pengajaran 5E
Engage (Pembangkitan Minat) Untuk fokus perhatian murid terhadap konteks atau konsep yang akan dipelajari. Aktiviti yang membantu murid membuat perkaitan apa yang mereka tahu dengan apa yang mereka boleh buat. Menyediakan peluang kepada murid bekerja secara kumpulan atau kendiri untuk mendapatkan idea tentang sesuatu konsep melalui aktiviti atau rujukan sumber. Guru mendorong murid untuk menerangkan konsep dengan ayat sendiri, meminta bukti dan penjelasan murid semasa sesi perbincangan. Guru menjelaskan lebih lanjut dengan menerangkan konsep-konsep dan kemahiran tertentu. Meminta murid menerapkan konsep-konsep yang telah difahami ke dalam situasi baru Menggalakkan murid menilai perkembangan pembelajaran mereka (panduan juga kepada guru tentang perkembangan muridnya)
A Learning Cycle
Renung Semula
Bagaimana aktiviti pada permulaan tadi sesuai dengan model 5E? Apakah sekuen yang betul? Ada cadangan yang lebih baik?
Jawapan aktiviti
Fasa 1: Engage
Tayangan video bertajuk: Osmosis In Red Onion Cells. Pelajar diminta membuat pemerhatian terhadap isi kandungan video. Cadangan soalan: Apa yang dapat kamu perhati? Jelaskan pemerhatian kamu? Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya membrane sel tidak wujud? Pelajar diberi tahu bahawa tajuk pelajaran hari ini adalah berkaitan dengan fungsi membran sel.
Fasa 2: Explore
Aktiviti Osmometer telur: Pelajar melakukan aktiviti ini dalam kumpulan. Pelajar diberi set osmometer telur I pada awal eksperimen. Mereka diminta berbincang dan mengusulkan satu hipotesis apa yang akan berlaku kepada telur jika telur tersebut direndam dalam air suling selama dua hari.
Set Osmometer 1: mengandungi telur ayam segar yang cengkerang luarnya (di bahagian satu hujung) telah dilarutkan terlebih dahulu dengan menggunakan HCl cair
Seterusnya pelajar diberi set osmometer telur ke 2. Mereka diminta menulis beberapa pemerhatian berdasarkan set tersebut.
Set osmometer 2 adalah set yang sama seperti set 1 yang telah dibuat 2 hari lebih awal.
Fasa 3: Explain
Pelajar diminta berbincang dalam kumpulan mengenai pemerhatian mereka dan membuat kesimpulan tentang fungsi membran sel. Guru bertindak sebagai fasilitator dengan penyoalan-penyoalan untuk membimbing kepada pemahaman konsep osmosis dan fungsi membran sel.
Fasa 4: Elaborate/Extend
Pelajar diminta berbincang dalam kumpulan : apa yang akan berlaku jika sesuatu sel tidak dapat mengawal kemasukan dan pengeluaran bahan merentasi membranenya? Apa kebaikan membrane sel yang mempunyai ketelapan memilih? Apa kepentingan osmosis dalam sel haiwan? Aplikasi osmosis dalam kehidupan harian?
Fasa 5: Evaluate
Pelajar diminta menulis refleksi pengalaman yang dilalui dalam sesi P&P hari ini berpandukan grid berikut: Apa yang telah anda pelajari? Apa perasaan anda terhadap pelajaran ini? Jelaskan setakat mana pelajaran hari ini telah mempengaruhi pengetahuan anda tentang osmosis?
Elaborate For students to demonstrate their ability to apply/transfer their understanding to new contexts. Evaluate To determine what students learned from the lessons. For students to be metacognitive about their learning.
Explain
Elaborate Evaluate
Things that are small and heavy sink. Things that are big and heavy float.
Things that sink weigh more than water. Things that float weigh less than water. Water pressure keeps things up.