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LA MEMORIA.

CLASE V Procesos cognitivos SIC 123


Ps. Daniel Cofr Vega / dcofrev@gmail.com Laboratorio de Psicologa Experimental , Psicologa del aprendizaje y procesos Bsicos. UDLA.

INTRO.

INTRODUCCIN
La memoria es una funcin cerebral que interviene en todos los procesos de aprendizaje del ser humano. Es vital para la supervivencia del individuo como lo ha sido para la supervivencia de la especie. Tratar de definir o estudiar la memoria se vuelve un tema apasionante y complejo.

En bsqueda de una DEF.:


MEMORIA Persistencia del aprendizaje a travs del tiempo mediante el almacenamiento y la recuperacin de la informacin.

ESTUDIOS E INVESTIGACIN: Los grandes avances en el estudio de la memoria han provenido del anlisis de casos extremos: (1) dao cerebral adquirido y (2) las personas con una memoria extraordinaria.

En bsqueda de una DEF.:


De acuerdo a Davidoff (1989), sostiene que para definir la memoria, esta debe sustentarse en al menos 3 pilares:
Codificacin: Prepara el material experiencial, para su almacenamiento. Almacenamiento: Sistema dinmico (en cambios con la experiencia). La informacin se guarda por un tiempo. Recuperacin: Acto de recuperacin de la informacin. PROCESOS INTERDEPENDIENTES / no secuencial.

CODIFICACIN

Codificacin: Representacin de la informacin provista por los sentidos en un formato y una organizacin propia del cerebro. Asigna imgenes y smbolos mentales.

ALMACENAMIENTO

Almacenamiento: Retencin de representaciones en estado inactivo por algn tiempo.

RECUPERACIN
Recuperacin: Activacin de representaciones almacenadas. El modelo de almacn como algo rgido (A/R) sostiene que almacenamos experiencias que ms tarde se pueden recordar tal cual. SIN EMBARGO

FENOMENOS QUE CUESTIONAN A/R


Si la memoria fuese un almacn: Por qu olvidamos unas cosas y otras no? 1- Olvido no es un error del almacn: es un proceso activo, dinmico, complejo y necesario del sistema cognitivo.
Es activo porque depende de operaciones cognitivas especficas ms que de ausencia o debilidad de las operaciones. Es necesario porque protege al sistema cognitivo de sobrecarga y de inconsistencia interna.

FENOMENOS QUE CUESTIONAN A/R 1.1 Represin u olvido de experiencias traumticas: Olvido de informacin inconsistente con estereotipo del propio grupo.

FENOMENOS QUE CUESTIONAN A/R

Construccin y reconstruccin: si la memoria guarda nuestras experiencias: Por qu normalmente distorsionamos nuestros recuerdos en funcin de nuestro conocimiento previo, la informacin del contexto presente y de nuestras expectativas, emociones y prejuicios?

Video 1. EL CEREBRO NOS ENGAA

http://www.youtube.com/watch ?v=8ufviLocKgw

FENOMENOS QUE CUESTIONAN A/R


Al parecer el recuerdo no es la activacin de representaciones guardadas en el almacn, sino la produccin de representaciones en el presente, a partir de algunos rasgos de experiencias pasadas, pero sobretodo a partir del conocimiento previo.
Se estructura no en forma de almacn, sino en funcin de los dems recuerdos.

A CONSIDERAR
Aprendizaje: Modificacin de una conducta (o adquisicin de una conducta nueva) en forma mas menos perdurable que se produce en un individuo como efecto de la experiencia. Memoria: Persistencia del aprendizaje en el tiempo.

Neuro-plasticidad: Capacidad de cambio del sistema nervioso como efecto de la experiencia.


Experiencia: Efecto de la interaccin de un sujeto con su medio ambiente.

MEMORIA GENERAL
Filtica:
Informacin con que el individuo nace, acumulada de generacin en generacin a lo largo de la evolucin; incluye la organizacin estructural y funcional del sistema nervioso, as como una serie de respuestas innatas, especieespecficas.

Ontogentica: Las memorias


que se van plasmando en un sujeto en el transcurso de su vida individual.

DEFINICIN
La memoria no es una unidad unitaria, lo que denominamos memoria representa, de hecho, un nmero de sistemas diferenciados, pero que interactan (Schacter y Tulving, 1982, p. 34). .: Se define la memoria como la capacidad o recurso de Grabar, conservar y reproducir Los acontecimientos y las experiencias vividas con anterioridad.

Por lo Tanto
En un sentido amplio, Memoria es la capacidad de un organismo de retener cierta informacin acerca de s mismo o del ambiente en que se desenvuelve (almacenamiento) y de utilizarla posteriormente con fines adaptativos Evocacin o recuperacin. Esto puede darse en situaciones diferentes a aquellas en las que se produjo el aprendizaje inicial. Olvido es el proceso por el cual la informacin almacenada, que resulta irrelevante o entra en desuso, se pierde con el tiempo.

CARACTERSTICAS GENERALES

Si alguien contara con sus sentidos y percepciones en orden, y con capacidad de aprender pero no contara con MEMORIA Qu ocurrira?

CARACTERSTICAS GENERALES

Video 2 - Caso I.
Tom. http://www.youtube.com/watch?v=rPEc5m4T8Q

Video 2 - Caso II.


Clive. http://www.youtube.com/watch?v=6vTSgtgX RLo

CARACTERSTICAS GENERALES
Sin memoria, otras facultades bsicas

como la percepcin a travs de los rganos de los sentidos, sera intil.

Cada vez que percibiramos algo sera como algo nuevo y jams sabramos como actuar en consecuencia con lo percibido.

CLASIFICACION DE LA MEMORIA

CRITERIOS DE CLASIFICACIN
MEMORIA
1TEMPORAL

Duracin o persistencia de la Informacin en el tiempo. Tipo de informacin que se almacena. Modo de emplear / usar la informacin almacenada.

2CUALITATIVO

3OPERATIVO

Memoria sensorial Inmediata o de muy breve plazo o registro sensorial

MEMORIA ICONICA MEMORIA ECOICA

CRITERIO TEMPORAL
Memoria de corto plazo.

Memoria de largo plazo.

MEMORIA SENSORIAL
La memoria sensorial es la funcin que almacena la informacin an no codificada (no se reconoce el objeto) proveniente de los distintos sentidos y por lo tanto, prolonga la duracin de la estimulacin.

M. S. ICNICA Y ECOICA
El sentido de la vista, almacena su informacin en el almacn icnico. Este almacn es capaz de mantener 9 elementos aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy corto (250 milisegundos). Los elementos que finalmente se transferirn a la Memoria de Trabajo sern aquellos a los que el usuario preste atencin.

M.S. ECOICA
El almacn ecoico, por su parte, mantiene almacenado los estmulos auditivos hasta que el receptor haya recibido la suficiente informacin para poder procesarla definitivamente en la Memoria de Trabajo.

Estos almacenes contienen la estimulacin que llega a nuestros sentidos sin interpretar (sensaciones) y que dura slo unos milisegundos. Dan nombre a las dos formas de memoria sensorial ms estudiadas:
Memoria Icnica: Memoria visual sensorial, icono Imagen. Memoria Ecoica: Memoria auditiva sensorial. retiene una presentacin fiel del sonido para fijarlo.

Memoria Corto Plazo


Es de baja capacidad de almacenamiento.
Es de poca duracin en el tiempo y hace referencia a la informacin percibida pocos momentos antes. Exige atencin consciente por parte del sujeto pues implica fijacin cerebral.

Memoria Corto Plazo


Por lo general es una memoria inmediata que abarca slo unos cuantos elementos.
Aunque vara un poco dependiendo de las capacidades y del entrenamiento de la persona, por lo general abarca entre cinco y nueve unidades (nmeros, palabras, frases, ideas, etc.).

En general este almacenamiento de informacin, si no es procesado adicionalmente, no sobrepasa el minuto, tiempo despus del cual se produce un olvido definitivo.

Memoria Corto Plazo


Para almacenar por ms tiempo esta informacin se requiere de una acto consciente y voluntario de anlisis y/o repeticin.
Se almacena informacin procesada, es decir, es superior a la memoria sensorial.

Con frecuencia hay acompaamiento de una interpretacin mediada por el lenguaje.

Memoria de corto plazo


La memoria a corto plazo es llamada tambin memoria reciente o de trabajo y hace referencia a sucesos ocurridos varios minutos o varias horas antes, pero para lograr la recuperacin de esta informacin es necesario, que medie el anlisis consciente de lo percibido.

Memoria a corto plazo (G. Miller, 1956)


Muchos fenmenos sugieren la existencia de una memoria a corto plazo de capacidad limitada.
En promedio puedes recordar un nmero de telfono de siete dgitos durante unos segundos sin dificultad. Tpicamente esta memoria se ve desbordada por un nmero nuevo de 10 dgitos. Esta memoria rpidamente se ve desbordada por subobjetivos y resultados parciales de cmputos mentales.

Esa capacidad limitada tiene un gran efecto sobre la manera de aproximarnos a las tareas cognitivas.

Hay diversas formas de paliar los efectos de esa limitacin:


Chunking (troceado): En fragmentos. Podemos recordar hasta 40 dgitos binarios si los agrupamos en chunks de 5. Con los nmeros de telfono si conseguimos una representacin esquemtica bien definida de cada chunk en la memoria a largo plazo podremos retener nmeros nuevos de 10 dgitos.

Efectos de primaca y recencia.

Principio: Lo primero que entra, se recuerda mejor y lo reciente. Se tiende a recordar lo ltimo que se escucha, las ltimas palabras estn activas en la mente, por lo que es ms fcil traerlas. Disminuye el efecto cuando se dejan pasar algunos segundos.

MEMORIA LARGO PLAZO MLP

Memoria a Largo Plazo


Esta memoria requiere de un perodo de consolidacin de entre quince minutos y una hora, tiempo durante el cual se consolida la informacin.
Como es de suponer, buena parte de la informacin que se almacena en esta memoria de largo plazo exige esfuerzo consciente y deliberado para que permanezca, sobre todo cuando no es informacin simple o es algo que nos haya impactado, sea placentero o no.

La memoria de largo plazo es, en trminos prcticos, ilimitada y a veces, a pesar del olvido (que puede ser temporal) puede contarse con la informacin. Esto que parece paradjico ocurre as porque una vez que se ha dado la consolidacin de la informacin y a menos que ocurra un dao en las clulas del cerebro, las huellas de esa informacin quedan permanentemente grabadas all (aunque parezca que se han borrado).

ENTONCES Por qu no logramos almacenar muchas cosas? Para que los sucesos puedan ser almacenados adecuadamente es necesario que el cerebro pueda funcionar tranquila y normalmente durante cierto tiempo, es decir que los sucesos inmediatamente anteriores a otros que generan gran disturbio cerebral tienden a no ser registrados en la memoria.

Diferencias entre la MCP y MLP


1. La principal diferencia es la capacidad de almacenamiento. La MLP no tiene lmites, mientras que la MCP est muy limitada.
2. En la MLP se puede guardar muchos infinitos items de informacin. Sin embargo, en la MCP la capacidad se reduce a una media de siete unidades de informacin. Fin: Evita la saturacin de informacin trivial. Solamente la informacin relevante, atendida y repasada, tendr acceso a la MLP. 3. Otra diferencia es la duracin temporal de la informacin, los mecanismos del olvido y la velocidad de recuperacin de la informacin.

Memoria de Memoria de corto plazo largo plazo Duracin Segundo a pocos minutos Capacidad Limitada (7+/2) Elementos Acceso Solo inmediato. Sustrato Frgil: neurocognitiv dependencia o estricta de la atencin. Minutos a aos Ilimitada

Facilitado por claves. No se pierde a pesar de otros fenmenos cognitivos

Tipos de memoria en MLP


Conocimiento Declarativo Episdica Semntica CMO? Conocimiento Procedural Representa:
Reglas automatizadas

QUE? Representa:
Conceptos Eventos Imaginera visual Modelos mentales

Tipos de conocimientos - Memoria


Procedural: Responde a la pregunta Cmo? Todos aquellos procedimientos que no son conscientemente recuperados ni contables. Son cosas que no nos vemos forzados a contar y difciles de verbalizar. Producto del ejercicio es que uno logra aprender procedimientos (implcito). Declarativa: Semntica y episdica.
Vocabulario, hechos secuencias de tiempo, episodios, generalizaciones, principios, conceptos (Explicito).

Conocimiento declarativo
Su consolidacin depende del lbulo temporal medial y estructuras dienceflicas (cuerpos mamilares, tlamo). Vocabulario: es el nivel ms especfico de conocimiento declarativo. Hechos: Informacin sobre personas, lugares, cosas y eventos. Los hechos se enriquecen y se nutren con el vocabulario. Secuencias de tiempo: Eventos que ocurren entre dos puntos del tiempo.

Conocimiento declarativo
Episodios: Eventos especficos que tienen un determinado momento, tiempo y lugar, participantes especficos, una duracin particular, una secuencia de eventos dada una causa y efecto particular. Generalizaciones: Proposiciones especficas que se manifiestan con ejemplos. Implican caractersticas sobre clases o categoras de hechos. Principios: Generalizaciones especficas que tienen que ver con relaciones (causa-efecto y principios correlacionales) Conceptos: Organizador de todos los dems tipos de conocimiento declarativo.

Memoria declarativa
Memoria semntica. Hace referencia ms a las palabras y a la informacin organizada, smbolos, lenguaje verbal, etc. Permite hablar y comunicarnos. Por lo tanto nos permite dar cuenta de qu ocurri y cmo ocurri lo que estamos recordando. Deficiencia: afasia Gr. Sin palabra.
es la prdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones en reas cerebrales especializadas en estas tareas.

Memoria declarativa
Memoria episdica o autobiogrfica:
Hace referencia especialmente al espacio y el tiempo y nos ayuda a saber dnde y cundo ocurrieron los hechos que se almacenan. Tiene que ver con lo que me pasa a m, eventos de la vida pasada vinculadas al sujeto y a su historia personal. Se recuerdan mejor hechos recientes que lejanos, existe amnesia infantil, cerca de los 40 aos (en adelante) ocurren reminiscencias, recordando ms hechos de su vida. Se organiza en esquemas y memorias vvidas.

Memoria Episdica: Registro autobiogrfico de hechos en su contexto espacio-temporal Memoria Semntica: Registro de los conceptos, aislados del contexto en que fueron aprendidos. 2. Criterio del tipo de informacin que se codifica (exclusivo para la memoria de largo plazo) Memoria procedural Aprendeizajes Condicionamiento clsico Condicionamiento operante. Aprendizaje Social. No asociativo.

Memorias declarativas (explcitas)

Memorias no-declarativas (implcitas)

Memorias referenciales

3. Criterio de operatividad de la memoria


Memoria de trabajo o working memory (memoria operativa o memoria funcional o memoria activa).

PSICOPATOLOGA DE LA MEMORIA

Amnesia= Incapacidad patolgica de adquirir nueva informacin y/o de evocar informacin previamente consolidada; en clnica se refiere a defecto para memorias declarativas.

Caractersticas neuropsicolgicas de la amnesia.

Severa amnesia antergrada (nuevos aprendizajes) para distintas modalidades de la esfera Declarativa.
* Conservacin de la capacidad de aprendizajes de tipo NoDeclarativos (procedurales, priming, otros). * Impedimento de la recoleccin consciente de todos los Nuevos aprendizajes. Amnesia retrgrada variable; el paciente es incapaz de recordar los eventos y el conocimiento aprendido previos al dao cerebral que produjo la amnesia. * Conservacin de la memoria de corto plazo. * Conservacin de otras facultades, tales como la Iteligencia general.

CASOS

Caso 1: N.A.

N.A. era un joven soldado que sufriun muy peculiar accidente a los veinte aos. As cuenta l su propia historia:

Estaba trabajando en mi mesa. Mi compaero de habitacin haba entrado y haba cogido de la pared uno de mis espadines de esgrima y supongo que estaba haciendo de Cirano de Bergerac detrs de m. Yo sent un golpecito en mi espalda... Me di la vuelta al mismo tiempo que l estaba haciendo un movimiento de ataque. Lo recib justo en la ventana nasal izquierda, Subi y perfor el rea cribiformede mi cerebro

NA se convirti en un caso de gran inters, dado el problema de memoria que desarroll como resultado de su lesin (Squirey, Moore, 1979).
Este problema queda ilustrado en una conversacin que mantuvo con el psiclogo Wayne Wickelgren: "Me presentaron a NA en una pequea sala de estar del Departamento de Psicologa del MIT... NA oy mi nombre y dijo: Wickelgren...se es un apellido alemn no?. Yo dije: "No".

-Irlands?" -"No" -" Escandinavo?" -"S, es escandinavo".

Tras cinco minutos ms de conversacin, Wickelgren abandona la sala. Cinco minutos despus, regresa. NA lo mira como si nunca lo hubiera visto antes y el paciente vuelve a presentarse

-"...Wickelgren...Ese es un apellido alemn,no?" -"No". -"Irlands?" -"No" -" Escandinavo?" -"S, es escandinavo".

(Lindsayy Norman, 1972, p.29 del Vol.2 de la Ed. Cast.)

Lesin: Cuerpo mamilar y ncleo dorso medial talmico izquierdos del diencfalo, ms algunas zonas del lbulo temporal medial bilateral. Defecto: Capacidad especfica de retener informacin declarativa nueva (especialmente verbal), durante una cantidad de tiempo apreciable (Amnesia antergrada). NA parece absolutamente normal, de buen humor y sociable, su CI, general es de 124; no es capaz de mantener un empleo ni de establecer relaciones personales muy ntimas.
N.A. sufre un sndrome amnsicoo amnesia en el sentido clsico.

MODELOS TERICOS EXPLICATIVOS

Modelos de memoria:
Hay 2 modelos tericos importantes en el estudio de la memoria:
Modelos multicomponentes de memoria (Atkinson & Shiffrin, 1971).

Memoria de trabajo (Baddeley & Hitch, 1974; Baddeley, 2000).

Modelo de memoria de almacenamiento mltiple (Attkinson & Shiffrin, 1971). Los almacenamientos sensoriales mantienen la informacin de entrada durante fracciones de segundo.
La memoria a corto plazo es de capacidad limitada. La informacin se desvanece en 10 segundos a no ser que se mantenga activa por atencin o retencin.

El material en la memoria a corto plazo se transfiere a la memoria a largo plazo por repeticin .

Estructura de la Memoria: Modelo de Atkinson y Shiffrin (1971)


Almacn a corto plazo Entrada Procedente del medio Memoria temporal en funcionamiento Registros sensoriales Procesos de control Repaso Codificacin Decisiones Estrategias de recuperacin Almacn a largo plazo Almacn de memoria permanente

Respuesta de salida

Modelo estructural
de Atkinson y Shiffrin (1968).

Modelo de la memoria de trabajo (Baddeley & Hitch, 1974).

Se refina el modelo de memoria a corto plazo.


Baddeley & Hitch observaron que realizando tareas como retener ocho dgitos, que se supona deberan ocupar toda la memoria a corto plazo, todava se pueden ejecutar otras tareas que implican un uso de la memoria a corto plazo como comprender frases o recordar una lista de items.

El modelo incluye tanto componentes de almacenamiento como de procesamiento de la informacin:


Los almacenamientos sensoriales alimentan dos memorias de trabajo.

Memorias de trabajo: un cuaderno de apuntes visual-espacial y un lazo fonolgico. Usan informacin de los almacenamientos sensoriales y de otras fuentes internas.
El ejecutivo central es responsable de operar la informacin y planificar la atencin.

Memoria de trabajo (Baddeley, 2000).


Ejecutivo Central

Agenda Visoespacial

Buffer episdico

Lazo fonolgico

Semnticos Visuales

Memoria Episdica (MLP)

Lenguaje

El lazo fonolgico :
Consta de un buffer y un proceso de retencin que recircula los contenidos del buffer.
La capacidad est limitada por el buffer y por lmites impuestos por el proceso de retencin.

El buffer visual-espacial:
Hay evidencias (PET, neuropsicologa) de la existencia del buffer visual-espacial y de su localizacin en el cortex occipital y zonas del hemisferio derecho. No toda la informacin visual es espacial (color, forma, etc). El buffer se usa no slo en la percepcin visual sino tambin las imgenes mentales.

El ejecutivo central:
Mantener los objetivos en memoria.

Planificar los procesos requeridos para conseguir cada objetivo. Atencin selectiva alguna operacin. para centrarse en

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