Ano 1, Unidade 1 Caderno Azul

Histrico da concepo de alfabetizao

Crticas s prticas de alfabetizao dos anos 1980.
Advento das teorias construtivistas e interacionistas. Novo paradigma: a escrita alfabtica no era um cdigo, o qual se

aprenderia a partir de atividades de repetio e memorizao.

A lngua escrita passa a ser vista como um sistema

de notao que, no nosso caso, alfabtico.

Histrico da concepo de alfabetizao

Como aprende a ler e escrever?

Crianas ou adultos analfabetos passariam por diferentes fases: 1) escrita pr-silbica, em que no h correspondncia grafofnica. 2) escrita silbica, em que j h essa correspondncia, mas no nvel da slaba. 3) alfabtica, na qual percebem a relao fonema-grafema, ainda que apresentem trocas de letras na notao de alguns sons. 4) ortogrfica sendo, esta ltima, uma tarefa de aprendizagem posterior.

Como constroem a escrita?

Interagindo com a escrita, contemplando seus usos e

funes;
No a partir da leitura de textos forjados como os

presentes em diferentes cartilhas de alfabetizao;

Dependendo das oportunidades de vivenciar prticas

diferenciadas os aprendizes podem ter maior ou menor conhecimento sobre a linguagem;

Letramento
Dcada de 1990, traduo da palavra inglesa literacy o

estado ou condio que assume aquele que aprende a ler e escrever.

No Brasil, o termo letramento no substituiu a palavra

alfabetizao, mas aparece associada a ela.

Embora no domine o cdigo alfabtico, as pessoas

podem ser letradas por estarem inseridas em prticas de leitura.

Quem pode dar exemplos de pessoas letradas e no alfabetizadas?

E de alfabetizadas, mas no letradas?

 Apenas o contato com o material que circula na sociedade no garante

o domnio do cdigo.

A aprendizagem da leitura/escrita no acontece de forma espontnea e

necessita de momentos de reflexo.

Alguns equvocos e falsas inferncias a partir da mudana do

paradigma:

1) privilgio da faceta psicolgica da alfabetizao que obscureceu sua faceta lingustica fontica e fonolgica; 2) incompatibilidade divulgada entre o paradigma conceitual psicogentico e a proposta de mtodos de alfabetizao; 3) A crena de que apenas por meio do convvio intenso com o material escrito que circula nas prticas sociais, a criana se alfabetizaria.

 Isso ocasionou a sobreposio das prticas de

letramento sobre as da alfabetizao.

Reinventar a alfabetizao buscar o equilbrio ao

de ensinar/ aprender a ler e a escrever, e a condio de quem no apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as prticas sociais que usam a escrita.

Mas, final, como desenvolver prticas de alfabetizao nessa perspectiva? Seriam essas prticas efetivas?

Pesquisa 1
Quem: Albuquerque, Morais e Ferreira
Quando: 2008 Envolveu: um grupo de nove professoras que

lecionavam no 1 ano do 1 ciclo da Secretaria de Educao

Onde: na cidade do Recife.

Pesquisa 1
Metodologia: Observao das aulas;
Resultados: um grupo de professoras desenvolvia uma prtica

sistemtica de alfabetizao que contemplava, diariamente, atividades de reflexo sobre o Sistema de Escrita Alfabtica, enquanto outras professoras priorizavam o trabalho de leitura e produo coletiva de textos. A realizao de um ditado com os alunos das professoras mostrou que a maioria das crianas que estudavam com as do primeiro grupo concluiu o ano na hiptese alfabtica de escrita, enquanto nos outros grupos uma proporo maior de alunos apresentou hipteses de escrita menos avanadas. As experincias vivenciadas nos encontros mensais, no entanto, possibilitaram que as docentes refletissem sobre suas prticas de ensino e, nesse processo, fossem recriando-as, na perspectiva do alfabetizar letrando.

Pesquisa 2
Quem: Cruz Quando: 2008 Envolveu: professores dos trs primeiros anos do

Ensino Fundamental e 60 alunos

Onde: Recife

Pesquisa 2
Metodologia: observaes de aulas e atividades

diagnsticas com os estudantes a partir da escrita do nome de figuras e uma atividade de reescrita de texto.

Resultados: a maioria dos alunos das trs turmas concluiu o

ano na fase alfabtica de escrita, apresentando razovel domnio das correspondncias fonogrficas diretas.

Em relao produo textual, algumas crianas do 1

concluram o ano produzindo textos de forma legvel e elaborada. Esses resultados apontam para a possibilidade de alunos do 1 ano tornem-se alfabetizados e letrados simultaneamente.

O que so as reflexes de escrita?

 Segundo Leal e Morais (2010), para aprender a ler e

escrever so imprescindveis alguns saberes:

Concluso
As crianas devem se motivadas a desenvolver atividades

que as faam pensar sobre o cdigo, de forma ldica, reflexiva e diversificada;

Ler e produzir textos com autonomia necessrio

que eles consolidem as correspondncias grafofnicas;

preciso, portanto, a definio e direitos de aprendizagem

relacionados aos diferentes eixos do ensino da Lngua Portuguesa a serem desenvolvidos ao longo dos trs primeiros anos do Ensino Fundamental.