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El cambio educativo: factor central en la nueva didctica Vernica Valds Salmern

La globalizacin y la posmodernidad

Las facetas de la globalizacin

Econmica: Liberalizacin del trfico de mercancas, bienes y servicios.

Tcnico-productiva: Implantacin de nuevas tecnologas e internalizacin de la produccin.

Ideolgico-cultural: Poltico-estratgica: Modelo neoliberal. Universalizacin de nuevos modelos de valor.

Constituye un nuevo orden mundial

Se crea un mundo sin fronteras

La posmodernidad

termin

En esta poca impera


Lo fragmentario Lo efmero Lo discontinuo El cambio catico El pluralismo La coexistencia de mundos diferentes La yuxtaposicin de espacios e ideas.

Las figuras parentales son semipresentes o ausentes.

Conocen otros mundos sin salir de su habitacin.


Mantienen y cultivan relaciones mltiples a travs de medios electrnicos.

Consideran a las pantallas como el lugar donde todos quieren estar.


Tienen espacios psicosociales continuos. Son exploradores incansables de los contenidos de la Red. Pertenecen a familias reducidas, con pocos pares.

El desarrollo tecnolgico

E-mail Nuevas formas de comunicarse

MSM Conexin permanente

Chat Identidad, velocidad, sntesis

Skype Comunicacin telefnica o por video

Blogs Lo privado se vuelve pblico

Fotoblogs Intimidad compartida

Microblogging Sntesis en los mensajes

Pginas Web Informacin dinmica

Los Wikis Todos escribimos sobre lo que sabemos

You tube Videos, videos y ms videos

Mp3 Mp4 Toda la msica en un espacio mnimo

Zapping Atencin fragmentada

La Web 2.0 Todo est en la red

Redes sociales Miles de amigos a la mano

Campus parties Jugando con nuestra computadora

Folksonomias Nuevos criterios de clasificacin

La Cloud Servicios computacionales en red

Videojuegos Principal espacio ldico

Mashups de datos Combinar pginas para crear nuevos servicios

Realidad virtual Nuevas dimensiones para experimentar

Realidad aumentada Mezcla de dimensiones

Lifelogging Documentacin de una vida

Contexto tecnolgico de la niez y la juventud

Dinmico Transformador Interactivo

Personalizado

Contexto tecnolgico de la niez y la juventud

Instantneo

Actualizado

En tiempo real

Cmo es nuestro contexto?

Nuestro contexto

Los actores: estudiantes y docentes

Nativos tecnolgicos

Caractersticas de los nativos digitales Aman la velocidad cuando lidian con la informacin.

Hacen varias cosas al mismo tiempo.


Son multitasking y multimedia.

Prefieren el universo grfico al textual.


Eligen el acceso aleatorio e hipertextual en vez del lineal. Funcionan mejor cuando operan en red. Aprecian la gratificacin constante y las recompensas permanentes. Prefieren el juego al trabajo tradicional.

Inmigrantes tecnolgicos

Caractersticas de los inmigrantes tecnolgicos Admiran la TV. No aprecian la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo. No les gustan los videojuegos, en muchas ocasiones porque les parecen difciles. Tienen problemas para fundirse con la computadora. Tienen dificultad para sacar el mayor provecho de las mltiples funcionalidades de los equipos electrnicos.

Nativos tecnolgicos

Ventajas No deben aprender la tecnologa. Plasticidad cerebral.

Desventajas Dependientes de una hiperestimulacin tecnolgica. Problemas de comunicacin personal y social.

Conocen la tecnologa.

Desconocen las reglas protocolares, sociales y ortogrficas.


Pobre seleccin, asimilacin, abstraccin y comprensin de contenidos. Falta de apropiacin crtica de la informacin.

Hiperconsumidores de contenidos. Comunicacin permanente investigando lo que hacen los dems por medios tecnolgicos.

Inmigrantes tecnolgicos

Ventajas No dependen totalmente de la tecnologa. Interaccin social. Buen manejo de las reglas protocolares, sociales y ortogrficas.

Desventajas Deben adaptarse al uso de la tecnologa. Poco flexibles. Falta de conocimiento del uso de la tecnologa.

Fcil seleccin, asimilacin, abstraccin y comprensin de contenidos.

Dificultad para tener acceso a una variedad y cantidad de contenidos.

Diferencias cognitivas entre nativos e inmigrantes

Procesamiento y toma de decisiones en paralelo. El lenguaje tecnolgico es su lengua materna.

Procesamiento en serie. Por ms tecnfilos que sean, el lenguaje tecnolgico seguir siendo su segunda lengua.

El rechazo de los nios y jvenes a la enseanza predigital en las escuelas proviene

del rechazo a quienes quieren ensearles su


propio idioma, cuando apenas lo dominan como una segunda lengua.

La tecnologa moldea nuestras mentes


Roberto BALAGUER, (2012)

El cambio y sus caractersticas

Debe cambiar la educacin?

Los docentes

Cambios en el docente
Actualizacin en los contenidos tecnolgicos presentes y en constante desarrollo. Adquisicin del ABC de la comunicacin y transaccin digital, como primer paso. Usar y apropiarse de la tecnologa. Cambiar sus formas de procesamiento de la informacin. Disear nuevas formas de ensear los contenidos de siempre fundamentalmente basadas en la lgica del juego. Poner en juego nuevos principios de aprendizaje, basados en el desarrollo

cognitivo de los alumnos.

Los mtodos

Cambios en los mtodos


Ldicos.
Con informacin actualizada (al da). Interactivos, que propicien la colaboracin y la discusin. Relacionados con la realidad. Personalizados. Con apoyos tecnolgicos variados. Que propicien la productividad de los estudiantes.

The Monkey Wrench Conspiracy Un experiencia de cambio


Juego para ensear el uso de los programas de 3D a ingenieros industriales que pone en juego nuevos principios de aprendizaje, basados en el desarrollo de estilos de aprendizaje de los alumnos: Apoyos visuales de corta duracin (30 seg). Permitir el avance no secuencial en las tareas de aprendizaje. Inducir a la realizacin de tareas rpidas. Instrucciones apoyadas visualmente. Eliminar el lenguaje pedaggico. Resultado

Las escuelas

La escuela del siglo XXI


Agrupacin de alumnos por capacidades, no por edades.
Trabajo en equipo con alumnos activos y diversos. Las fronteras entre la casa y la escuela desaparecern. La escuela tendr una funcin importante en la socializacin de los alumnos. La escuela estar muy vinculada con la comunidad. Sin laboratorios de computacin.

La escuela del siglo XXI


Con computadoras disponibles en reas de aprendizaje abierto como apoyo al estudio y la investigacin independientes.
Horarios amplios de acceso a la escuela.

Profesores con equipos que faciliten la proyeccin de datos.


Cada alumno con una lap o computadoras en mdulos mviles que permitan el trabajo grupal de los alumnos. Con posibilidad de conducir la educacin en casa (total o parcialmente). Utiliza las redes sociales.

Infraestructura de la escuela del siglo XXI


Auditorios o salas para conferencias masivas. Pequeos salones tranquilos que permitan el trabajo de grupos pequeos con computadoras disponibles o acceso inalmbrico. Los alumnos cuentan con sus propios dispositivos (diversos) y crean sus Ambientes personales de aprendizaje. La escuela ofrece amplias oportunidades de interconectividad.

Organizaciones virtuales conectadas

Su objetivo es desarrollar ciudadanos globales

Escuela de

clase mundial

Su centro son productos elaborados por los estudiantes

No estaba prediciendo el futuro, solamente

estaba intentando prevenirlo Ray Bradbury

Referencias
BALAGUER Roberto (2012) La nueva matriz cultural. Claves para entender cmo la tecnologa moldea nuestras mentes. Pearson Foundation, BsAs, Argentina.
JOHNSON, L., ADAMS,S. and CUMMINS, M. (2012) NMC Horizon Report 2012 K12, The New Media Consortium, Austin, Texas. SELINGER Michelle (2004) Connected Schools. CISCO SYSTEMS, London, UK.

Gracias

veronica.valdes@pearson.com sandra.algarra@pearsoned.com yamile.pinto@pearsoned.com