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Ciclo escolar 2012 2013 Sector No.

20
Academia de Primer grado

PROPSITOS DE LA REUNIN
Apoyar el trabajo docente a partir de la revisin de la propuesta terico metodolgica para la enseanza de la lecto - escritura.

Agenda de trabajo
Hora 8:00 8:30 9:30 10:30 11:15 Tema Bienvenida y presentacin Proceso de adquisicin de la lectoescritura Evaluacin del aprendizaje RECESO Actividades ulicas y orientaciones didcticas.

PROCESO DE ADQUISICIN DE LA LECTOESCRITURA.


En las sociedades actuales, donde los nios crecen observando diversos actos de escritura y de uso de textos, el proceso de adquisicin de la lectoescritura inicia alrededor de los 3 aos, cuando el nio se percata de que las cosas se pueden escribir

De manera natural el nio aprende a hablar, pero tambin infiere el significado de los textos que le rodean.

1) NIVEL PRESILBICO
a) Escrituras primitivas. Dibujo y escritura estn indiferenciados. Correspondencia directa entre el smbolo escrito y el objeto dibujado. El texto es totalmente predecible a partir de la imagen

b) Escrituras unigrficas
Para expresar palabras o ideas, el nio utiliza slo una grafa o pseudografa.

c) Escrituras sin control de cantidad


Este momento del proceso se caracteriza por la necesidad del nio de llenar el rengln con signos para poder expresar una palabra o idea.

d) Escrituras fijas.
An no existe relacin sonoro grfica alguna, slo se utiliza un patrn de tres o cuatro signos combinando stos o introduciendo cambios leves.

e) Escrituras diferenciadas
El nio percibe que hay diferencias entre lo que se escribe y lo que se representa, por eso trata de utilizar distintas extensiones y elementos en lo que escribe, sin poder separar el significado del signo.

2.- NIVEL SILBICO


El nio puede detectar al menos un sonido de la slaba, generalmente vocales o consonantes continuas.

3.- NIVEL SILBICO ALFABTICO.


Es una etapa de transicin en la que el nio comparte caractersticas de los momentos silbico y alfabtico. Su caracterstica principal es la omisin reiterada de letras.

4.- NIVEL ALFABTICO


En este momento el nio ya asigna un signo para cada fonema, an cuando no tenga dominio de los aspectos formales de la escritura.

Por qu evaluar el proceso de adquisicin de la lectoescritura?


Para saber qu tanta informacin ha captado la atencin del nio, conocer el momento en que se encuentra. Monitorear su avance con respecto al dominio del sistema de la lengua escrita. Tomar decisiones con respecto a la intervencin docente que se requiera.

Cmo evaluar?
Mediante un dictado. El dictado se aplica al total del grupo. Las indicaciones son: En esta hoja van a escribir lo que yo les diga. Todos van a hacer un esfuerzo por escribir lo mejor que puedan. Es una actividad en la que todos deben participar de la mejor manera Lo primero que van a escribir en su hoja es su nombre

Despus, van a escribir la fecha de hoy, pueden copiarla de aqu donde yo la voy a escribir El maestro debe dictar las palabras y las oraciones lentamente, pero sin fragmentar en slabas o en letras. Se debe dejar un intervalo de tiempo suficiente entre las palabras dictadas, para permitir que la mayora del grupo termine su escritura.

El maestro puede repetir varias veces las palabras u oraciones dictadas cuando los nios lo soliciten. Al terminar el dictado, el maestro debe recoger los dictados, evitando que los nios confronten sus textos con los de los dems.

Caractersticas de los dictados


Deben contener de 5 a 7 palabras, dos oraciones y posteriormente, incluir un texto breve. Se debe manejar totalmente el patrn silbico. Se maneja un campo semntico o temtica comn.

Ejemplos de dictados
Juan Lpez Hernndez 23 de agosto de 2011

pera manzana naranja ciruela pltano Elvia quiere comer mangos. Pedro compra fruta fresca.
(Escribir cmo se prepara una ensalada de fruta)

mueca avin luchador trompo bicicleta


Ins tiene patines nuevos. Andrs quiere jugar Nintendo.

gato tortuga cebra cocodrilo insectos


Jorge cuida su pez dorado. Antonio pasea a su perro.

(Escribir sobre su mascota, si (Escribir cmo es su juguete o no la tiene, qu mascota le juego favorito) gustara tener)

camisa falda anteojos blusa chanclas sombrero Luisa usa trenzas. Alma compr zapatos nuevos.
(Escribir qu tipo de ropa se debe usar en tiempo de fro y en tiempo de calor)

lpiz cuaderno regla mochila plumas sacapuntas Mateo me prest sus colores. Sal hizo muy bien su tarea.
(Escribir lo que ms nos gusta de la escuela)

USTED TIENE UN COMPROMISO


Durante el ciclo escolar 2012 2013 ser el(la) maestro(a) de primer grado de primaria. Est preparado para este compromiso?
planear orden
expectativas

RIEB
LECTURA
ESCRITURA OH! Y AHORA QUIN PODR DEFENDERME?

paciencia

TUS MATERIALES DE APOYO, CONCELOS

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