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RECORDEMOS
Investigacin Cuantitativa
Establecer relaciones entre variables
Investigacin Cualitativa
Estudiar al ser humano en su cotidianidad
Medir
Comprender
transformar
Crtico
Interpretativo
Inters de la investigacin
Consideraciones Previas
Gran parte de la investigacin educativa no ha sido realizada por maestr@s. Muchas investigaciones pedaggicas son ms cercanas a la Psicologa, filosofa, sociologa y otras ciencias, que a la misma educacin. Los investigadores no son maestros y los maestros no son investigadores. Los(as) maestr@s, generalmente, slo investigamos para obtener nuestro ttulo profesional.
Sin embargo:
Quin conoce mejor que el(la) maestro@ la realidad educativa?
QUIN MS QUE EL(LA) MAESTR@ PUEDE MEJORAR LA REALIDAD EDUCATIVA?
EL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL
EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL
EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO
EL CONOCIMIENTO CRTICO
EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL
Positivista y de carcter tecnolgico. El investigador se separa de su objeto de estudio. Se basa en el paradigma de las Cs. Naturales. Parte del modelo de la explicacin y busca encontrar causas y leyes generalizables. Hace uso de hiptesis deductivas.
EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO
Surge de la interaccin social cotidiana a la que asume como fuente de conocimiento y objeto de estudio. Su finalidad es la interpretacin de las acciones humanas. Plantea la necesidad de la vinculacin previa del investigador con la comunidad investigada de la cual surgir la empata.
EL CONOCIMIENTO CRTICO
Proviene de la unidad entre la reflexin y la praxis. Permite la problematizacin de la realidad por parte de la propia comunidad involucrada. La comunidad es partcipe de la solucin de sus propios problemas y se compromete a ello.
ENFOQUES INNOVADORES
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA ENFOQUE CUANTITATIVO DESCRIPTIVAS EX POST FACTO EXPERIMENTALES CORRELACIONAL ENFOQUE CUALITATIVO ETNOGRFICA PROTAGNICA ESTUDIO DE CASOS ENFOQUE CRTICO INVESTIGACIN ACCIN
Qu es Investigacin Accin?
Es una actividad desarrollada por un grupo humano con el propsito de cambiar sus circunstancias de acuerdo a una idea compartida por todos los miembros del grupo buscando el bien comn y fortaleciendo el sentido de comunidad. Jhon Elliot
INVESTIGACIN SOBRE EL CURRICULUM ESCUELA DE CAMBRIDGE: -ELLIOT -STENHOUSE -HOLLY -BARRY -WOOD ESCUELA AUSTRALIANA: -CARR -KEMMIS
3. Los mtodos elegidos no pueden ser explotadores y tienen que ser fcilmente comprensibles y utilizables 4. Suelen utilizar metodologa cualitativa porque se logra as mayor participacin y colaboracin y son mtodos menos explotadores
Quines participan?
El maestro y su contexto
Para qu se investiga?
Cul es el proceso?
Conocimiento Crtico
PROPSITOS
El resultado es mas una interpretacin que una explicacin dura. "La interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones particulares de cada actor.
PAPEL DEL INVESTIGADOR: Actar como catalizador . Estimular el cambio. Lo importante es el proceso y no los resultados. Hay que capacitar a la gente para que acte.
EL INVESTIGADOR: Ayudar a la gente en el anlisis. Permitir examinar diferentes alternativas de accin y asesorar en la aplicacin. No es abogado del grupo. Se centra en el desarrollo humano.
FASES
FASES
I
PROBLEMATIZACION
EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO.
DIAGNOSTICO:
SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN POSIBLE DIAGNOSTICO.
Una vez realizado el anlisis e interpretacin, se puede visualizar el sentido que se desea tomar para una posible solucin. Elaboracin del Plan de Accin
III
Una vez diseada la propuesta de accin es llevada a cabo por los interesados. Se registra informacin, se reflexiona, se evala y se vuelve a planificar acciones.
APLICACIN DE PROPUESTAS:
IV COMUNICACIN DE RESULTADOS:
Proporciona evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas. Se realiza la sistematizacin final de la investigacin. Se redacta el informe de la investigacin
PLAN
MODIFICO IDEA
PLAN
PRUEBO ESTRATEGIAS DE ACCIN
Registro anoto
OBSERVACI N A C C I N
Revisin PLAN
Realizo y pruebo las estrategias
Nuevo Plan