JORNADAS FORMATIVAS PARA PROFESORADO NOVEL EN EDUCACIN PERMANENTE

Jan 29, 30 y 31 de Octubre del 2007

PONENCIA PLAN DE FORMACIN BSICA PLANES NO FORMALES

Francisco Serrano Ortega

ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, POR LA QUE SE REGULA EL PLAN EDUCATIVO DE FORMACIN BSICA PARA PERSONAS ADULTAS.
RESUMEN DEL CONTENIDO PREAMBULO CAPTULOS Y ARTICULADO PREMBULO CAPTULO I: OBJETO Y MBITO DE APLICACIN Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. CAPTULO II: ORDENACIN ACADMICA Artculo 2. Organizacin.. Regula el plan educativo de F. B. y ser de aplicacin en todos los centros Adquisicin de las competencias bsicas. Se organiza en mdulos, niveles y mbitos. Realizacin en dos aos. Anexo I Tutora, orientacin y atencin individualizada Nivel I: mximo de 10 horas y Nivel II: mximo de 15 horas por grupo. Continua, observacin continuada, inicial, criterios e informacin. Una vez trimestre, superar competencias bsicas. Nivel I global, nivel II mbitos. Nivel I superado, no superado. Nivel II IN., SU., BI, NT, SB. Promocionarn al nivel II los que alcancen las competencias bsicas y los objetivos propuestos. Los que superen todos los mbitos del nivel II promocionarn o el que ajuicio del tutor se considere aunque no haya superado algn mbito.

Artculo 3. Currculo. Artculo 4. Orientacin y tutoras...

Artculo 5. Horario del alumnado... CAPTULO III: EVALUACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN Artculo 6. Evaluacin.. Artculo 7. Sesiones de evaluacin... Artculo 8. Calificaciones. Artculo 9. Promocin y certificacin..................

Artculo 10. Documentos de la evaluacin................ CAPTULO IV: VALORACIN DE CONOCIMIENTOS, EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES ADQUIRIDOS Artculo 11. Valoracin inicial. . Disposicin adicional nica. Solicitudes de admisin y matriculacin. Disposicin final primera. Desarrollo de la presente Orden. Disposicin final segunda. Entrada en vigor.

Anexos III I IV Modelo de V. I. A.. Criterios de valoracin de aprendizajes no formales

PLAN DE FORMACIN BSICA: Estructura y Organizacin del currculo

NIVELES I II MODULOS I II II I I V V V I AMBITO COMUNICACIN: Presentacin. Aportaciones del mbito a las competencias bsicas. Objetivos generales del mbito. Orientaciones metodolgicas. Contenidos: Bloques de contenidos 1.- EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS 2.- SOMOS DIFERENTES HABLAMOS DE FORMA DIFERENTE 3.- CONTAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS 4.- NOS COMUNICAMOS DESDE EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA 5.- CUENTOS, FABULAS, LEYENDAS Y REFRANES 6.- DISTINTAS FORMAS DE COMUNICAR 7.- NOS EXPRESAMOS Y NOS CONOCEMOS 8.- RAZONES PARA COMUNICARNOS 9.- NUEVOS CANALES, NUEVOS MENSAJES 10.- TRABAJAMOS LA INFORMACIN 11.- CREATIVIDAD EN LA EXPRESIN 12.- LEEMOS Y OPINAMOS AMBITO CIENTIFICO -TECNOLGICO: Presentacin. Aportaciones del mbito a las competencias bsicas. Objetivos generales del mbito. Orientaciones metodolgicas. Contenidos: Bloques de contenidos 1.- LOS NMEROS NOS FACULTAN LA COMUNICACIN 2.- BIODIVERSIDAD 3.- REPRESENTAMOS LA REALIDAD QUE NOS RODEA 4.- MEDIO AMBIENTE Y VIDA SALUDABLE 5.- MEDIMOS Y REPRESENTAMOS NUESTRO ENTORNO 6.- EXPLORAMOS NUESTRO PLANETA 7.- UTILIZAMOS LOS NMEROS EN DISTINTOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS 8.- DEPENDEMOS DE LAS PLANTAS CUIDEMOS EL ENTORNO 9.- LAS PROPORCIONES Y SU USO EN LA ECONOMA DOMSTICA 10.- NUESTROS PARQUES NATURALES . NUESTRA HERENCIA BIOLGICA 11.- UTILZAMOS LA GEOMETRA PARA REPRESENTAR EL ENTORNO 12.- CONOCEMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS ENERGTICOS AMBITO SOCIAL: Presentacin. Aportaciones del mbito a las competencias bsicas. Objetivos generales del mbito. Orientaciones metodolgicas. Contenidos: Bloques de contenidos 1.- CONOCEMOS DONDE VIVIMOS 2.- LA AVENTURA DE CONVIVIR 3.- ESPAA, ENCUENTRO DE CULTURAS 4.- CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES 5.- LUGARES DISTINTOS, MODOS DE VIDA DIFERENTE 6.- COMPARTIMOS UNA MISMA REALIDAD: EUROPA 7.- ANDALUCA, UNA REALIDAD MULTICULTURAL 8.- EL MERCADO LABORAL 9.- REFERENTES CULTURALES EUROPEOS 10.- LA POBLACIN ESPAOLA Y LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAISAJE 11.- MIRAMOS HACIA EL FUTURO 12.- HACIA UN MEDIO MAS SEGURO Y SALUDABLE

ESQUEMA GENERAL DE PLANIFICACIN

FASE PRIMERA: NALISIS Y ESTUDIO DE LOS ELEMENTOS CURRCULARES

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE FORMACIN BSICA ANLISIS DE LAS COMPETENCIAS BSICAS ESTUDIO DE LAS APORTACIONES DE CADA MBITO A LAS COMPENTENCIAS BSICAS Y SU RELA CIN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL MISMO ORIENTACIONES METODOLGICAS DE CADA MBITO: ESTUDIO COMPARATIVO EVALUACIN: ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS

FASE SEGUNDA: PLANIFICACIN DEL MDULO

SELECCIN Y ORDENACIN DE LAS APORTACIONES A LAS COMPETENCIAS BSICAS DE CADA MBITO AL MODULO Y AL BLOQUE OBJETIVOS DEL MODULO Y BLOQUE: RELACIN CON LAS COMPETENCIAS Y CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO CONTENIDOS DEL BLOQUE METOLOGA ESPECFICA EVALUACIN: ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS

TERCERA FASE UNIDADES DIDCTICAS, UNIDADES TEMTICAS, CENTROS DE INTERS....

INTRODUCCIN: Es el tercer nivel de concrecin en la planificacin. El primer nivel del Plan de Formacin bsica es globalizado. El segundo interdisciplinar. Es en esta fase donde se concreta una u otra alternativa. En los dos casos debemos plantear los tres mbitos relacionados en todos sus elementos curriculares. A partir del mdulo que es trimestral hay que plantear la unidad temporal de programacin en el aula: semanal, quincenal, trimestral. Si es trimestral coincide con el mdulo NOMBRE DE LA UNIDAD: Teniendo en cuenta la denominacin de los bloques de contenido debemos proponer un nombre que sea motivador OBJETIVOS GENERALES: Estudiar, ordenar y secuenciar las capacidades que estn expresas en cada objetivo general de cada mbito, determinando cuales son las que se recogen en la unidad. COMPETENCIAS BSICAS: Basndose en las aportaciones que cada mbito hace a cada competencia bsica, seleccionar aquellas que se relacionan con cada uno de ellos y relacionarla con los objetivos generales propuestos y con los objetivos de cada bloque y con los escogidos para la unidad. OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Se debe establecer una estrecha relacin entre los generales del mbito y los del bloque de contenido en relacin con las competencias bsicas CONTENIDOS: Seleccionar y secuenciar los contenidos del boque para cada unida METODOLOGA ESPECFICA: Estudiar las diferentes metodologas especficas de la educacin de adultos ACTIVIDADES: Plantear diferentes tipos de actividades, concretando la globalizacin o interdisciplinaridad segn el nivel. CRITERIOS DE EVALUACIN: Aplicar los criterios propuestos a cada unidad, teniendo en cuenta los objetivos, competencias bsicas y contenidos propuestos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Observacin continua y sistemtica con recogida de informacin, otros..

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE FORMACIN BSICA

1. Adquirir, completar o ampliar la formacin bsica para la consecucin del correspondiente ttulo acadmico, as como para su desarrollo personal y profesional. 2. Adquirir los conocimientos, las capacidades, las actitudes y los valores necesarios para acceder a la Educacin Secundaria Obligatoria, as como para incorporarse de forma activa a la sociedad del conocimiento. 3. Validar los aprendizajes adquiridos. Asimismo, las personas adultas podrn realizar sus aprendizajes por medio de actividades de enseanza, reglada o no reglada, como a travs de la experiencia laboral o en actividades sociales. 4. Lograr el objetivo del acceso universal de las personas adultas al aprendizaje permanente, y de acuerdo con la Unin Europea identificar nuevas competencias y facilitar la formacin requerida para su adquisicin.

LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIN PERMANENTE

1.- ORIGEN, SIGNIFICADO Y CARACTERSTICAS DEL TRMINO COMPETENCIA BSICA 1.1.- Origen del trmino.

J. Corominas sita el origen del trmino en el verbo latino comptere (competer, incumbir, pertenecer, estar investido de autoridad para ciertos asuntos), raz de la que tambin deriva competente (quien se desenvuelve con eficacia en un determinado dominio de la actividad humana). Para M Moliner, competente se aplica a quien tiene aptitud legal o autoridad para resolver cierto asunto y, tambin, a quien conoce cierta ciencia o materia, o es experta o apta en la cosa que se expresa o a la que se refiere el nombre afectado por competente. Y competencia se relaciona con aptitud, capacidad, disposicin. Una persona apta, o capaz, es til para determinado trabajo, servicio o funcin. Desde la Lingstica, Noam Chomsky distingui: - competence, capacidad general aplicable en ocasiones mltiples, y - performance, habilidad requerida para resolver una situacin puntual. En el mbito profesional, competencia laboral es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en una situacin real de trabajo a travs de la instruccin y, en gran medida, mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo. En el mbito laboral, ser competente supone demostrar capacidad para desempear un trabajo. La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional define competencia (art. 7.3.b.) como "el conjunto de conocimientos y capacidades que permite el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la produccin y el empleo". En el plano educativo, competencia expresa la capacidad o potencial para actuar de modo eficaz en un contexto. Ms que conocimientos, implica el uso eficaz de los mismos

1.2.- Significado del trmino. Una competencia es: 1. La capacidad efectiva para llevar a cabo con xito una actividad plenamente identificada. 2. El conjunto de conocimientos y de habilidades socioafectivas, psicolgicas y motrices que permiten a la persona llevar adecuadamente a cabo una actividad, un papel, una funcin, utilizando los conocimientos, actitudes y valores que posee. 3. La teora relacionada con el aprendizaje basado en competencias (Competency Based Training) dota a la formacin de un carcter integrador, aunando tres formas del saber: - Saber terico (conocimientos) - Saber prctico (habilidades y destrezas) - Saber ser (actitudes)

1.3.- Qu quiere decir bsica? Que debe estar al alcance de todos los sujetos implicados (en nuestro caso, el alumnado de educacin permanente. Que debe ayudar a la persona a resolver, en su campo de actuacin, problemas no slo rutinarios o cotidianos, sino tambin inesperados. 1.4.- Caractersticas de las competencias bsicas
1. Incluyen conocimientos tericos, habilidades (conocimientos prcticos) y actitudes (compromisos personales). 2. Van ms all del saber y del saber hacer o aplicar, pues tambin conllevan el saber ser o estar (actuar responsablemente). 3. Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes, implicando comprensin, reflexin y discernimiento (razonamiento). 4. Se presentan como un potencial de la realidad que permite producir acciones no programadas previamente. 5. Son dinmicas y de desarrollo progresivo. 6. Se trata de capacidades ms que de simples contenidos. 7. Poseen un carcter transversal (interdisciplinar). 8. Constituyen unos mnimos que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en que es preciso centrar los esfuerzos.

1.5.- Riesgos a evitar con las competencias bsicas

- Que entren en conflicto con los currculos oficiales actuales. - Que se lleguen a considerar como los niveles ptimos para todo el alumnado de la enseanza obligatoria. - Que slo se contemplen para determinados mbitos curriculares, cuando, por naturaleza, abarcan todos los mbitos. - Que se desvirte su naturaleza, convirtindolas en simples contenidos curriculares.

1.6.- Novedades que ha aportado el aprendizaje basado en competencias bsicas.

El aprendizaje basado en competencias viene a ser una respuesta a algunas caractersticas propias del mundo actual: a) por un lado, supone extender a todo el mbito pedaggico un enfoque o planteamiento surgido en el mundo laboral y, b) por otro, busca ser un intento de lograr la igualdad de oportunidades a travs de la educacin, poniendo nfasis en el logro de unas competencias mnimas para la generalidad de la poblacin. Walo Hutmacher asegura que el motivo por el que las polticas educativas se interesan por este tema forma parte de una especie de revolucin cultural que intenta situar la escuela y la educacin en su contexto.

6.- LAS COMPETENCIAS EN LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN. (L. O. E) La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. De ah su carcter bsico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Con las reas y materias del currculo se pretende que todos los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran las competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias.

En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

4.- LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE - UN MARCO DE REFERENCIA EUROPEO 4.1.- Introduccin En la O.C.D.E., se habla de competencias clave para sealar las habilidades que ha de poseer un ciudadano/a para salir airoso/a como persona de su tiempo. El Proyecto, de la OCDE, DeSeCo, define la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. En definitiva, entendemos por competencias bsicas aqullas que van a permitir a la persona, en esta sociedad del conocimiento, lograr una realizacin de su ser individual, social (ciudadana activa) y su inclusin en el mundo laboral. Desde la Unin Europea, a travs de grupos de expertos, se vienen haciendo esfuerzos por poner en claro cules seran imprescindibles para todos los ciudadanos europeos, es decir, las competencias clave que contribuyen a la integracin y participacin de los ciudadanos y ciudadanas en la vida poltica, econmica, social y cultural. El presente marco establece las ocho competencias clave siguientes:
1. comunicacin en la lengua materna; 2. comunicacin en lenguas extranjeras; 3. competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa; 4. competencia digital; 5. aprender a aprender; 6. competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cvica; 7. espritu de empresa, y 8. expresin cultural.

En el presente documento, las competencias se definen como una combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave son aqullas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Al trmino de la educacin y la formacin iniciales, los jvenes deben haber desarrollado las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta y deben seguir desarrollndolas, mantenindolas y ponindolas al da en el contexto del aprendizaje permanente.

4.2.- Las competencias clave 4.2.1.- Comunicacin en la lengua castellana Definicin: La comunicacin en la lengua materna es la habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de una manera adecuada en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional, y el ocio. 4.2.2. Comunicacin en lenguas extranjeras Definicin: La comunicacin en lenguas extranjeras comparte, en lneas generales, las principales capacidades de la comunicacin en la lengua materna: se basa en la habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) en una determinada serie de contextos sociales, como la vida privada y profesional, el ocio o la educacin y la formacin, de acuerdo con los deseos o las necesidades de cada cual. La comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capacidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. El nivel de dominio de cada persona ser distinto en cada una de las cuatro dimensiones y variar, asimismo, en funcin de la lengua de que se trate y de su nivel educativo de base, su entorno y sus necesidades e intereses. 4.2.3. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa Definicin: A. La competencia matemtica es la habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y fracciones en el clculo mental o escrito con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. El nfasis se sita en el proceso y la actividad, aunque tambin en los conocimientos. La competencia matemtica entraa en distintos grados la capacidad y la voluntad de utilizar modos matemticos de pensamiento (pensamiento lgico y espacial) y representacin (frmulas, modelos, construcciones, grficos y diagramas).

4.2.4. Competencia digital Definicin: La competencia digital entraa el uso seguro y crtico de las tecnologas de la sociedad de la informacin (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicacin. Se sustenta en las competencias bsicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informacin, y comunicarse y participar en redes de colaboracin a travs de Internet. 4.2.5. Aprender a aprender Definicin: Aprender a aprender es la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en l. Las personas deben ser capaces de organizar su propio aprendizaje y de gestionar el tiempo y la informacin eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esto conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstculos con el fin de culminar el aprendizaje con xito. Significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, as como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de aprender a aprender hace que los alumnos se apoyen en experiencias vitales y de aprendizaje anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los de la vida privada y profesional y la educacin y formacin. La motivacin y la confianza son cruciales para la adquisicin de esta competencia. 4.2.6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cvica Definicin: Estas competencias recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en sociedades cada vez ms diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia cvica prepara a las personas para participar plenamente en la vida cvica gracias al conocimiento de conceptos y estructuras sociales y polticas, y al compromiso de participacin activa y democrtica. 4.2.7. Espritu de empresa Definicin: Por espritu de empresa se entiende la habilidad de la persona para transformar las ideas en actos. Est relacionado con la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, as como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. En esta competencia se apoyan todas las personas en la vida cotidiana, en casa y en la sociedad (los asalariados al ser conscientes del contexto en el que se desarrolla su trabajo y ser capaces de aprovechar las oportunidades), y es el cimiento de otras capacidades y conocimientos ms especficos que precisan los empresarios al establecer una actividad social o comercial. 4.2.8. Expresin cultural Definicin: Apreciacin de la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las artes escnicas, la literatura y las artes plsticas.

5.1.- Elementos de descripcin Las competencias se definen mediante enunciados, donde se incluyen la accin que esperamos realice la persona, junto con las condiciones especficas en las que realizar tal accin. En el siguiente grafico se resumen los elementos que participan en la definicin de competencia:

HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES, MOTIVACIN

Verbo en Infinitivo de Accin Observable + Condiciones de la Accin.

COMPONENTES Qu hace: Capacidades que la integran. Cmo lo hace: Criterios de desempeo Para qu lo hace.

MANIFESTACIONES
Evidencias requeridas.

Indicadores. (evaluacin )

CONTEXTO DE REALIZACIN

Escenarios en que se prev se lleve a cabo.

5.2.- Formulacin de competencias Tomamos como ejemplo la definicin de la competencia: Comunicacin en la lengua materna, establecida por la Comisin de las Comunidades Europeas (2005) como sigue:
La comunicacin en la lengua materna es la habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de una manera adecuada en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional, y el ocio.

La definicin de una competencia entendemos que debe integrar, al menos, un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y motivacin. En su formulacin precisa de verbos en infinitivo (designan accin) que le d sentido de aplicacin y de referencia.

Ejemplo: La comunicacin en lengua materna es la habilidad para expresar e interpretar....

Definida la competencia, para su correcta descripcin debemos introducir aspectos referidos a los componentes de sta, aportando los siguientes factores: Qu hace el alumno o alumna (capacidades). Cmo lo hace (criterio de desempeo). Para qu lo hace (finalidad).
Continuando con el ejemplo anterior: "... expresar pensamientos, sentimientos y hechos (qu) de forma oral y escrita (cmo), y para interactuar lingsticamente de una manera adecuada (para qu).

Los indicadores son, en este caso, la comprensin y expresin oral y escrita del alumno o alumna (escuchar, hablar, leer y escribir). Por ltimo, la competencia necesariamente tiene que referirse al contexto de realizacin de los dominios conseguidos.
Siguiendo con el ejemplo anterior: "... en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional, y el ocio".

5.3.- Otros ejemplos de competencias Bloque temtico: Expresin oral Competencia bsica: Expresar con habilidad y comprender las ideas, los sentimientos y las necesidades. INDICADORES Expresar educadamente las necesidades o deseos, los sentimientos, las preferencias, las demandas, las ayudas Formular y responder preguntas de manera precisa en los mbitos cotidianos de la expresin oral (conversacin, dilogo, exposicin) Saludar y presentarse, pedir permiso, excusarse y despedirse con las frmulas y el tratamiento adecuados. Aportar informacin ordenada sobre acontecimientos, experiencias y puntos de vista. Usar estrategias diversas para comprender lo que los dems dicen: atender a seales relevantes del interlocutor (tono de voz, entonacin, pausas), hacer preguntas sobre lo que no se ha entendido bien, verificar lo que se ha entendido y sacar conclusiones. Bloque temtico: Nmero y operaciones. Significado y estrategias (Resolucin de problemas) Competencia bsica: Presentar, de una manera clara, ordenada y argumentada, el proceso seguido y la solucin obtenida al resolver un problema. INDICADORES Interpretar el enunciado de un problema, aclarando el significado de los trminos y expresndolo en lenguaje coloquial. Plantear un problema a partir de una situacin de la vida cotidiana (problemtica) y aplicar los conocimientos con el fin de resolverlo. Resolver problemas de una, dos o ms etapas de clculo en contextos cotidianos. Utilizar todas las herramientas matemticas que conoce (establecer relaciones, significados de las operaciones, usos de los nmeros) para resolver problemas en contextos sencillos, utilizando estrategias propias. Ser constante en la realizacin del trabajo y no desanimarse ante las dificultades.

ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS BSICAS Y OBJETIVOS: AMBITO COMUNICACIN

COMPETENCIAS BSICAS 2.1. Contribucin al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. 2.1.1. Capacitar para interactuar comunicativamente: escuchar y responder de forma ordenada y coherente en funcin del contexto de situacin. 2.1.2. Habilitar para planificar y desarrollar un discurso coherente y crtico. 2.1.3. Utilizar el vocabulario con propiedad y ampliar el lxico de forma proporcional y ordenada. 2.1.4. Proporcionar estrategias de codificacin y decodificacin de fonemas, signos y smbolos. 2.1.5. Permitir el acceso a las claves de la interaccin comunicativa mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para desenvolverse en contextos cotidianos. 2.1.6. Desarrollar actitudes positivas ante informaciones relacionadas con otros mbitos. 2.1.7. Fomentar el respeto ante el plurilingismo y distintas formas de habla, con especial mencin y valoracin del habla andaluza. 2.1.8. Aportar conocimientos de las reglas funcionales bsicas del uso del lenguaje transferibles a otros mbitos. 2.1.9. Preparar para la iniciacin en el aprendizaje de una lengua extranjera considerando que el dominio de la lengua castellana desde sus estructuras fnicas, lxicas y gramaticales, supone una preparacin fundamental. 2.1.10. Profundizar en el conocimiento de la lengua castellana por comparacin con las estructuras de una lengua extranjera. 2.1.11. Acercar al conocimiento de otras culturas y a la comprensin de distintas situaciones de comunicacin en el mundo actual, desde el respeto a la diversidad lingstica y cultural. 2.1.12. Valorar la importancia de una lengua extranjera como instrumento de ayuda esencial en caso de desplazamientos y/o establecimiento de relaciones sociales con personas de otros pases y culturas. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS BSICAS Y OBJETIVOS: AMBITO COMUNICACIN

COMPETENCIAS BSICAS 2.2. Contribucin al desarrollo de la competencia de razonamiento matemtico. 2.2.1. Facilitar la adquisicin de conceptos relacionados con el razonamiento lgico-matemtico, mediante las estructuras lingsticas. 2.2.2. Establecer los mecanismos necesarios de comprensin lectora, previos a la solucin o aplicacin de operaciones bsicas fundamentales, en la resolucin de problemas. 2.2.3. Desarrollar habilidades bsicas para estructurar el pensamiento lgico. 2.2.4. Facilitar la codificacin y decodificacin de los signos matemticos referentes a las operaciones bsicas. 2.2.5. Contribuir al desarrollo del razonamiento matemtico mediante la interaccin entre lenguaje y pensamiento. 2.2.6. Dotar de las estrategias necesarias de percepcin y observacin para interpretar escalas, grficos, series, u otros recursos matemticos. 2.3. Contribucin al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural. 2.3.1. Facilitar la adquisicin de vocabulario propio de los principios fsicos fundamentales que rigen acontecimientos cotidianos. 2.3.2. Capacitar para la correcta comprensin de textos tericos informativos e instructivos relacionados con el mundo fsico y natural. 2.3.3. Desarrollar la capacidad de observacin y comprensin de fenmenos naturales de carcter cotidiano. 2.3.4. Fomentar la capacidad para comprender la informacin de noticias relacionadas con la interaccin del ser humano con el medio natural y concienciarse de la problemtica actual del medioambiente. 2.3.5. Facilitar la realizacin de resmenes o esquemas que ayuden a estudiar textos expositivos relacionados con el mundo fsico y natural. 2.3.6. Desarrollar la capacidad para exponer ideas o elaborar noticias relacionadas con los problemas del medio natural de su entorno. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS BSICAS Y OBJETIVOS: AMBITO COMUNICACIN

COMPETENCIAS BSICAS 2.3. Contribucin al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural. 2.3.1. Facilitar la adquisicin de vocabulario propio de los principios fsicos fundamentales que rigen acontecimientos cotidianos. 2.3.2. Capacitar para la correcta comprensin de textos tericos informativos e instructivos relacionados con el mundo fsico y natural. 2.3.3. Desarrollar la capacidad de observacin y comprensin de fenmenos naturales de carcter cotidiano. 2.3.4. Fomentar la capacidad para comprender la informacin de noticias relacionadas con la interaccin del ser humano con el medio natural y concienciarse de la problemtica actual del medioambiente. 2.3.5. Facilitar la realizacin de resmenes o esquemas que ayuden a estudiar textos expositivos relacionados con el mundo fsico y natural. 2.3.6. Desarrollar la capacidad para exponer ideas o elaborar noticias relacionadas con los problemas del medio natural de su entorno. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.las Lenguas.

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COMPETENCIAS BSICAS 2.4. Contribucin al desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la informacin. 2.4.1. Estimular la motivacin para iniciarse en el uso de los nuevos recursos tecnolgicos con diferentes fines u objetivos. 2.4.2. Capacitar para el establecimiento y uso de otros canales de comunicacin. 2.4.3. Desarrollar la capacidad de buscar, obtener y tratar la informacin y utilizarla de una forma crtica y sistemtica. 2.4.4. Facilitar la participacin en comunidades y entornos de aprendizaje diversos. 2.4.5. Interpretar de forma adecuada los mensajes de ejecucin de actos interactivos sencillos relacionados con aparatos de nueva generacin: telefona mvil, cajeros automticos y otros similares. 2.4.6. Desarrollar la motivacin e iniciativa personal para poner en prctica la competencia comunicativa a travs de los distintos recursos que ofrece internet. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

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COMPETENCIAS BSICAS 2.5. Contribucin al desarrollo de la competencia social y ciudadana. 2.5.1. Ampliar el horizonte de las relaciones sociales, partiendo de las ms inmediatas y semejantes hasta las ms lejanas y diferentes. 2.5.2. Fomentar el respeto hacia culturas diferentes, teniendo la oportunidad de conocerlas desde la competencia comunicativa, combatiendo tpicos, estereotipos y prejuicios formados a partir de lo que se considera diferente desde la cultura mayoritaria. 2.5.3. Asimilar y poner en prctica las normas bsicas de convivencia en cualquier situacin y lugar. 2.5.4. Participar de forma activa en la cultura del ocio y el tiempo libre. 2.5.5. Favorecer el asociacionismo, la toma conjunta de decisiones y su aplicacin prctica. 2.5.6. Analizar y comprender el concepto de pertenencia a la ciudadana europea. 2.5.7. Fomentar actitudes de respeto hacia otras culturas por medio del conocimiento de la lengua castellana o extranjera y su interaccin con personas de otros pases desde la competencia lingstica adquirida a travs de la formacin, ya que esta competencia no slo se refiere a la correccin con la que empleemos el lenguaje, sino tambin al uso que hacemos de l y con qu fines.. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

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COMPETENCIAS BSICAS 2.6. Contribucin al desarrollo de la competencia cultural y artstica. 2.6.1. Fomentar y motivar hacia un mejor conocimiento cultural de su entorno, valorando los modelos culturales de su grupo o comunidad. 2.6.2. Despertar el inters por conocer expresiones culturales y artsticas de carcter literario, pictrico, arquitectnico escultrico, que forman parte de la cultura andaluza, y otras ms lejanas en el tiempo o espacio fsico. 2.6.3. Facilitar y promover experiencias culturales propias de carcter literario, cultivando la imaginacin y la creatividad. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

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COMPETENCIAS BSICAS 2.7. Contribucin al desarrollo de la competencia de autonoma e iniciativa personal. 2.7.1. Facilitar la generacin de ideas de carcter emprendedor e innovador. 2.7.2. Favorecer la planificacin de tareas o metas propias, individuales y colectivas, de carcter cooperativo. 2.7.3. Favorecer la participacin en el mundo laboral mediante tcnicas de autoempleo, o poniendo en marcha tcnicas de bsqueda de empleo. 2.7.4. Mejorar el desempeo de puesto de trabajo, no slo desde el punto de vista del rendimiento personal, sino tambin desarrollando nuevas habilidades y competencias comunicativas que repercutan en su empleo de forma directa, posibilitando su promocin, bien sea por cuenta propia o ajena. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

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COMPETENCIAS BSICAS 2.8. Contribucin al desarrollo de la competencia para aprender de manera autnoma a lo largo de la vida. 2.8.1. Aportar iniciativas de bsqueda de fuentes de informacin de su entorno para satisfacer intereses o necesidades personales de carcter cotidiano. 2.8.2. Utilizar la comunicacin como instrumento de aprendizaje a lo largo de toda la vida en todas sus facetas y manifestaciones, como aportacin natural y espontnea a la formacin permanente. 2.8.3. Promover la curiosidad y el anlisis sobre temas de inters propio en el entorno ms inmediato. 2.8.4. Incrementar la capacidad de observacin como recurso para conocer y entender situaciones de comunicacin, adecuar su participacin a las mismas y aprender de ellas. 2.8.5. Facilitar la comprensin y expresin de los conocimientos adquiridos en otros mbitos. 2.8.6. Desarrollar las capacidades cognitivas necesarias para el aprendizaje autnomo: atencin, percepcin, memoria, lenguaje y pensamiento OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

ADQUISICIN DE LA COMPETENCIAS BSICAS Y OBJETIVOS: AMBITO COMUNICACIN

COMPETENCIAS BSICAS 2.8. Contribucin al desarrollo de la competencia para aprender de manera autnoma a lo largo de la vida. 2.8.1. Aportar iniciativas de bsqueda de fuentes de informacin de su entorno para satisfacer intereses o necesidades personales de carcter cotidiano. 2.8.2. Utilizar la comunicacin como instrumento de aprendizaje a lo largo de toda la vida en todas sus facetas y manifestaciones, como aportacin natural y espontnea a la formacin permanente. 2.8.3. Promover la curiosidad y el anlisis sobre temas de inters propio en el entorno ms inmediato. 2.8.4. Incrementar la capacidad de observacin como recurso para conocer y entender situaciones de comunicacin, adecuar su participacin a las mismas y aprender de ellas. 2.8.5. Facilitar la comprensin y expresin de los conocimientos adquiridos en otros mbitos. 2.8.6. Desarrollar las capacidades cognitivas necesarias para el aprendizaje autnomo: atencin, percepcin, memoria, lenguaje y pensamiento OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO 1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma fluida, con la entonacin y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en silencio. 2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las aptitudes de expresin y de interpretacin de cdigos lingsticos orales y escritos. 3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de tcnicas de expresin y comprensin, tanto orales como escritas. 4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural, efectuando un anlisis crtico de la realidad ms prxima. 5. Aplicar los conocimientos y competencias lingsticas adquiridas en pro de un mejor uso y comprensin de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados. 6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarizacin e interpretacin de documentos de carcter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u otros. 7. Aplicar las competencias de comunicacin adquiridas a la comprensin de medios tecnolgicos y sociales y la adquisicin de competencias propias de stos. 8. Conocer de forma bsica y valorar las obras literarias ms significativas y apropiadas de cada nivel. 9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los dems, como fuente de conocimiento y de creacin. 10. Entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de las personas para desarrollar una actitud de inters y respeto hacia diferentes modalidades de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos asociados al nivel A1 de usuario bsico del Marco Comn Europeo de referencia para las Lenguas.

PLAN DE FORMACIN BSICA: NIVEL I MODULO I: BLOQUE I

AMBITO COMUNICACIN: Expresamos nuestras ideas AMBITO CIENTIIFICO - TCNOLGICO: Los nmeros facultan la comunicacin AMBITO SOCIAL: Conocemos donde vivimos

1. Practicar el debate como forma de comunicacin oral y discusin de un tema, y desenvolverse en l de forma eficaz, respetando otras posiciones y argumentando las propias. 2. Expresar opiniones y sentimientos de forma clara y coherente con el tono adecuado. 3. Conocer y reconocer las caractersticas bsicas de las unidades de comunicacin. 4. Reconocer y diferenciar el lenguaje oral en verso y en prosa, sus caractersticas elementales, as como conocer las partes del cuento a travs de relatos de tradicin andaluza y de los clsicos.

1. Fomentar una actitud positiva hacia los conocimientos matemticos que permiten desarrollar el pensamiento lgico y el desenvolvimiento en otros mbitos, identificando en los medios de comunicacin datos numricos que aporten informacin sobre diversos acontecimientos. 2. Conocer las caractersticas del sistema de numeracin decimal, entendiendo el concepto de nmero natural e interpretando la informacin que nos aporta estos nmeros en situaciones diarias: hogar, trabajo, compras, entre otras. 3. Escribir, leer y ordenar nmeros naturales, teniendo en cuenta el valor de las cifras en funcin del lugar que ocupan, identificando las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con situaciones que implican unir, aadir, avanzar, retroceder, separar, suma de iguales y reparto en situaciones de vida cotidiana. 4. Realizar la descomposicin factorial de un nmero, mediante la aplicacin de criterios de divisibilidad y su expresin en forma de potencia como manera de representar cantidades. 5. Familiarizarse en el uso de la calculadora como herramienta de trabajo personal para resolucin de operaciones y problemas con nmeros naturales y su utilizacin en diferentes contextos. 6. Iniciarse en el mundo de las tecnologas, identificando los elementos principales de un ordenador personal y realizar operaciones bsicas con el ratn conociendo las diferentes partes (botones, rueda, cable) conociendo y adoptando normas bsicas de ergonoma.

1. Situar Andaluca en el mapa de Espaa y de Europa, identificando sus rasgos geogrficos ms caractersticos y las peculiaridades del paisaje andaluz. 2. Conocer y valorar las fiestas y tradiciones andaluzas dentro del patrimonio artstico y cultural andaluz, para conservarlo y potenciarlo como parte de nuestra identidad y origen de la sociedad en que vivimos. 3. Conocer y valorar los vestigios histricos del entorno como patrimonio local, y como enriquecimiento de la persona a travs de la cultura. 4. Valorar la diversidad cultural y social en la comunidad andaluza, fomentando actitudes de respeto a las diferencias. 5. Conocer los aspectos principales de la economa andaluza, las actividades que se desarrollan y los principales recursos que ofrece. 6. Conocer los sucesos histricos generales importantes que han tenido una influencia significativa en Andaluca. 7. Conocer, valorar y proteger los espacios naturales de Andaluca.

Objetivos

PLAN DE FORMACIN BSICA: NIVEL I MODULO I: BLOQUE I

AMBITO COMUNICACIN: Expresamos nuestras ideas

1. Formas de lenguaje oral: 1.1 El debate. 1.2 La opinin. 2. Lectura y escritura de palabras formadas por distintos tipos de slabas. 3. Identificacin de fonemas y grafemas. 4. Lectura comprensiva en voz alta de frases cortas con velocidad, fluidez y tono adecuado. 5. Escritura de palabras con unas pautas dadas. 6. La construccin de las palabras. 7. Criterios para relacionar las palabras: campos lxicos y semnticos. 8. Distintas formas de expresin: verso y prosa. 9. La narracin: el cuento.

AMBITO CIENTIIFICO - TCNOLGICO: Los nmeros facultan la comunicacin

1. El mundo de los nmeros naturales: 1.1. Lectura y escritura de nmeros naturales. 1.2. Series de nmeros naturales. 1.3. Operaciones bsicas, suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales que resuelven situaciones cotidianas. 1.4. Clculo mental de series numricas, sumando y restando cantidades. 1.5. Expresin de una cantidad mediante composicin y descomposicin factorial. 1.6. Planteamiento y resolucin de problemas cotidianos mediante la realizacin de operaciones con nmeros naturales. 2. La calculadora como herramienta de uso cotidiano para facilitar los clculos matemticos: conocimiento y uso de las teclas. 3. Iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin: 3.1. Elementos de la comunicacin en el entorno tecnolgico. 3.2. Componentes fundamentales de un ordenador personal: pantalla, teclado y ratn. 3.3. Pasos a seguir para encender y apagar un ordenador personal de forma adecuada. 3.4. Manejo de los botones y la rueda del ratn en programas sencillos. 3.5. Normas de ergonoma: posturas corporales correctas ante el ordenador. 3.6. El telfono mvil: manejo del cuadro

AMBITO SOCIAL: Conocemos donde vivimos

1. La Comunidad Andaluza: 1.1. Etapas de su construccin histrica. 1.2. Localizacin dentro de Espaa y Europa. 1.3. Rasgos geogrficos ms importantes. 1.4. La diversidad cultural y social. 1.5. Los recursos econmicos. 2. El patrimonio artstico y cultural andaluz. La Andaluca monumental. Msica, pintura, escultura y literatura en Andaluca. Fiestas y tradiciones culturales andaluzas. 3. Vestigios histricos del entorno. 4. Paisajes de Andaluca: Parques nacionales, Parques Naturales, espacios protegidos y otros.

Contenidos

PLAN DE FORMACIN BSICA: NIVEL I MODULO I: BLOQUE I

AMBITO COMUNICACIN: Expresamos nuestras ideas

1. Participar activamente en debates realizados en el aulad e forma correcta, as como argumentar la propia posicin respetando otras diferentes de los dems. 2. Expresar opiniones de forma clara y correcta, controlando sus emociones y utilizando un tono adecuado. dejando clara la opinin personal. 3. Leer de forma correcta frases y relatos cortos respondiendo a preguntas de comprensin lectora. entonacin y la comprensin del significado de la frase. 4. Reconocer las slabas en una palabra. las palabras, as como el desarrollo de habilidades de relacionar, codificar y decodificar slabas y palabras. 5. Escribir palabras siguiendo diversas pautas o tcnicas sugeridas. 6. Clasificar palabras segn su forma y su significado, estableciendo la relacin entre ellas.. 7. Distinguir entre las dos formas bsicas de expresin: verso y prosa. 8. Leer y resumir de forma oral cuentos cortos.

AMBITO CIENTIIFICO - TCNOLGICO: Los nmeros facultan la comunicacin

1. Utilizar adecuadamente el lenguaje y smbolos matemticos para comunicar situaciones, de forma oral y escrita, con nmeros naturales. 2. Realizar clculos matemticos, tanto mentales como escritos. 3. Interpretar los nmeros naturales. 4. Usar la calculadora como herramienta de trabajo. 5. Identificar los elementos fundamentales de un ordenador y adquirir la autonoma necesaria para proceder a su encendido y apagado. 6. Manejar el ratn del ordenador. 7. Conocer las funciones bsicas de un telfono mvil.

AMBITO SOCIAL: Conocemos donde vivimos

1. Localizar Andaluca dentro del contexto nacional y europeo. 2. Reconocer y situar geogrficamente elementos del patrimonio artstico y cultural andaluz: obras y artistas del mundo de la pintura, escultura, arquitectura y msica. del patrimonio andaluz mediante audiciones, fotos, dibujos, postales, imgenes digitales, relacionndolos con el lugar donde se encuentra. 3. Reconocer y relacionar con las diferentes culturas, algunos restos y vestigios histricos. 4. Mostrar una actitud de respeto hacia las diferentes culturas que conviven en Andaluca. 5. Realizar pequeas tareas en grupo relacionadas con los diferentes aspectos de nuestra comunidad y su posterior comunicacin de las conclusiones. 6. Identificar los principales recursos econmicos andaluces. 7.Reconocer diferentes problemas medioambientales del entorno. 8. Nombrar algunas normas destinadas a la conservacin y mantenimiento de la limpieza de su ciudad.

Criterios De Evaluacin

ORIENTACIONES METODOLGICAS

MBITO DE COMUNICACIN
1. El aprendizaje de la lengua se concibe como un proceso en construccin, que parte de los conocimientos previos (constructivismo) 2. Se tendr en cuenta que el conocimiento se construye mediante interacciones sociales.

MBITO CIENTFICO TECNOLGCO

1. Se partir de la reflexin sobre distintas experiencias que posibiliten la construccin de nuevos conocimientos (constructivismo) . 2. Se llevarn a cabo estrategias didcticas encaminadas hacia el aprender a aprender. 3. Se realizarn actividades encaminadas a estimular y desarrollar los procesos lgicos y de razonamiento matemtico. 4. Se tendrn en cuenta los distintos estilos de aprendizaje de las personas adultas, diversificando los tipos de actividades. 5. Se potenciar el aprendizaje manipulativo y la utilizacin de las herramientas necesarias para el diseo y la resolucin de problemas: regla, comps, calculadora y similares Que den respuesta a las necesidades inmediatas de las personas en su vida cotidiana 6. Se fomentar la bsqueda y seleccin de la informacin en distintas fuentes a la hora de realizar tareas o elaborar trabajos de investigacin. 7. Se potenciar el uso de las tecnologas como herramienta bsica para facilitar la comunicacin y el conocimiento.

MBITO SOCIAL
1. Se relacionarn los contenidos de los distintos bloques partiendo de los conocimientos y experiencias previas (constructivismo) 2. Se emplearn estrategias didcticas orientadas a la competencia de aprender a aprender. 3. Se fomentar el aprendizaje por descubrimiento guiado y autnomo-, utilizando propuestas didcticas que lo hagan posible. 4. Se promover el aprendizaje cooperativo y colaborativo, desarrollando valores para el trabajo en equipo. 5..Se disearn estrategias de atencin individualizada para el tratamiento de la diversidad, contemplando medidas como las adaptaciones curriculares de objetivos, contenidos, actividades, metodologa o evaluacin, 6. Se utilizarn de manera habitual recursos tecnolgicos para la bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin.

3. El modelo didctico tendr en cuenta los principios de actividad, socializacin, globalizacin, aprendizaje significativo. 4. Asimismo, se tendrn en cuenta las expectativas y necesidades, situndose en la zona de desarrollo prximo. 5. Se disearn estrategias de atencin individualizada para el tratamiento de la diversidad, mediante adaptaciones curriculares, en cualquiera de los apartados que lo componen: objetivos, contenidos, actividades, metodologa, o evaluacin.

ORDEN DE 24 DE SEPTIEMBRE DE 2007, POR LA QUE SE REGULAN LOS PLANES EDUCATIVOS DE CARCTER NO FORMAL PARA PERSONAS ADULTAS
RESUMEN DEL CONTENIDO

PREAMBULO CAPTULOS Y ARTICULADO

PREMBULO Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin Artculo 2. Planes educativos de carcter no formal.

La presente Orden tiene por objeto regular los planes educativos de carcter no formal y ser de aplicacin en todos los centros a) Plan educativo de preparacin para la obtencin de la titulacin bsica. b) Planes educativos de preparacin para el acceso a otros niveles del sistema educativo. c) Planes educativos para el fomento de la ciudadana activa. d) Otros planes educativos. La consecucin de la titulacin bsica, el acceso a la formacin profesional y otros niveles del sistema educativo, Se podr colaborar con otras instituciones. Segn normativa correspondiente Segn normativa a) Uso bsico de idiomas extranjeros. b) Uso bsico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin .c) Fomento de la cultura emprendedora y el espritu empresarial. d) Interculturalidad, cultura y lengua espaola para personas procedentes de otros pases .e) Conocimiento y conservacin del patrimonio cultural andaluz y el medio ambiente .f) Adquisicin de hbitos de vida saludable y prevencin de enfermedades y riesgos profesionales .Autonoma pedaggica a) Denominacin del plan educativo .b) Finalidades y objetivos. c) Su contribucin, en su caso, a la adquisicin o refuerzo de las competencias bsicas quepromueve. d) Programacin didctica con contenidos y actividades a desarrollar. e) Duracin .f) Nmero de participantes. g) Profesorado o profesionales que lo imparten.

Artculo 3. Objetivos y finalidades. Artculo 4. Colaboracin con otras instituciones. Artculo 5. Plan educativo preparacin para la obtencin de la titulacin bsica. Artculo 6. Planes educativos para el acceso a otros niveles . Artculo 7. Planes educativos para el fomento de la ciudadana activa. Artculo 8. Otros planes educativos.

Artculo 9. Programacin...................................................... Artculo 10. Calendario. Artculo 11. Horario del alumnado. Artculo 12. Flexibilidad en la oferta. Artculo 13. Solicitudes y certificacin de planes educativos. Disposicin adicional nica.Disposicin derogatoria nica .Disposicin final primera. Disposicin final segunda.

PLAN EDUCATIVO DE USO BSICO DE IDIOMAS EXTRANJEROS

OBJETIVOS GENERALES
a) Promover el desarrollo de la conciencia pluricultural a travs del acercamiento a otras lenguas y por ende a otras culturas, en especial las que nos rodean o conviven con nosotros; este objetivo comprende los valores de la tolerancia y del respeto mutuo. b) Fomentar las competencias comunicativas generales, no slo las relacionadas con un idioma extranjero sino tambin las relativas a su lengua materna. c) Proporcionar a los alumnos/as la capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones lingsticas producidas bien por los cambios sociales de su entorno, o bien por las oportunidades ofrecidas por las nuevas tecnologas de la comunicacin. d) Promover la conciencia de formar parte de una sociedad en la que las barreras comunicativas estn al alcance de ser superadas en funcin de los valores que tiene la comunicacin entre las personas. e) Proporcionar el acceso el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

CONTENIDOS
a) Saludos y presentaciones. b) Datos personales: La edad, la nacionalidad y otros datos similares. c) Das de la semana, meses del ao, estaciones, fechas, el clima y otros similares. Actos comunicativos simples relacionados con estos tpicos. d) Preguntas frecuentes: Preguntar por cosas, personas, lugares, la hora, cantidad, nmero u otros datos similares. e) Descripciones simples de personas, lugares o situaciones. f) Emitir y comprender mensajes simples sobre el trabajo, la familia, el hogar, los hbitos y rutinas, las aficiones personales u otros similares. g) Mensajes simples utilizados en situaciones cotidianas: en el centro escolar, en el mercado, en la tienda, en el banco, en el restaurante, u otras similares. h) Mensajes simples utilizados cuando se viaja a otros i) pases: En el aeropuerto, en el hotel, preguntar por una direccin, u otras similares.

METODOLOGA
El punto de partida bsico reside en la adecuacin del plan educativo con los objetivos, mtodos e implicaciones metodolgicas que supone el Marco de Referencia Europeo, cuyos ejes son: El nfasis de este tipo de enseanza y aprendizaje debe centrarse en la adquisicin de las competencias comunicativas bsicas La metodologa debe ser lo ms comunicativa posible, primando siempre la estimulacin de las competencias comunicativas por encima de otros aspectos tradicionalmente primados por la enseanza de idiomas formal, como son, los contenidos gramaticales.

2. PLAN EDUCATIVO DE USO BSICO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN. OBJETIVOS GENERALES

a) Poner las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de todos los ciudadanos y ciudadanas andaluzas para lograr una mayor calidad de vida y equilibrio social y territorial. b) Alfabetizar a la poblacin adulta que lo requiera en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. c) Formar a las personas adultas con una alfabetizacin funcional inadecuada, con objeto de disminuir la separacin entre comunidades que tienen acceso y hacen uso rutinario de los ordenadores e Internet y aquellas que no lo tiene o no saben hacer uso de l; esto es, evitar la llamada brecha digital. d) Expandir el acceso a las TIC y el conocimiento de su uso bsico.

PLAN EDUCATIVO DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

CONTENIDOS
a) Tratamiento de textos, hojas de clculo, presentaciones digitales. b) Herramientas de comunicacin. c) Internet y correo electrnico. d) Aulas virtuales de formacin. e) Produccin de materiales. f) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del centro.

OBJETIVOS GENERALES
a) Promover el desarrollo de las cualidades personales relacionadas con el espritu emprendedor, tales como la creatividad, autoestima, la iniciativa, el trabajo en equipo, la asuncin de riesgos y la responsabilidad. b) Concienciar al alumnado acerca del empleo por cuenta propia como posible opcin profesional. c) Otorgar una formacin especfica sobre como poner en marcha una empresa. d) Fomentar el conocimiento y la interaccin mutua entre centros formativos y el colectivo empresarial.

CONTENIDOS
a) El autoempleo. b) El entorno: Un factor a vencer. c) Caractersticas de las personas emprendedoras. d) Adquisicin de una formacin bsica para la creacin, gestin y administracin de una pequea empresa. e) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del centro.

PLAN EDUCATIVO DE ACERCAMIENTO AL FENMENO INTERCULTURAL OBJETIVOS GENERALES

a) Promover la adquisicin de conocimientos formales y funcionales, aunando lo indispensable y lo prctico para conseguir una aproximacin positiva a la sociedad espaola, a su peculiaridades. b) Favorecer el aprendizaje y conocimiento prctico del castellano, y la cultura espaola en general y andaluza en particular, como elemento enriquecedor desde un punto de vista personal y medio efectivo de integracin social. c) Fomentar el conocimiento de los valores interculturales, de modo que se favorezca la comprensin, la tolerancia y la prctica de una ciudadana de respeto mutuo. d) Proporcionar situaciones de encuentro y de participacin de las dos poblaciones (antiguos y nuevos residentes), que les permitan por ambas partes conocerse y ver con la mirada del otro.

CONTENIDOS
a) Diseo de actividades de bienvenida a los alumnos inmigrantes al comienzo del curso. Ej.: Jornadas interculturales. b) Creacin de espacios informativos que favorezcan el primer contacto de la persona inmigrante con el centro, especialmente cuando no son hispanohablantes. Ej.: Sealizacin del centro en diferentes idiomas o de forma grfica, carteles de captacin, folletos informativos y web del centro traducidos a los idiomas de los colectivos de inmigrantes que mayor presencia tienen en el centro. c) Creacin de grupos de espaol para personas procedentes de otros pases, que les forme adecuadamente y atienda a sus necesidades ms inmediatas. d) Creacin de grupos de preparacin para la obtencin de titulaciones bsicas y/o el acceso a la formacin profesional. e) Desarrollo de actividades que favorezcan el conocimiento de las otras culturas y de la cultura local en un plano de igualdad. f) Integracin en los materiales y la metodologa de actividades, textos e imgenes que reflejen la diversidad cultural y que favorezcan el intercambio de experiencias de los diferentes colectivos que tienen presencia en el centro. As mismo, uso de materiales didcticos que integren sus referentes socioculturales. g) Inclusin de actuaciones de orientacin escolar y laboral. h) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del centro.

PLAN EDUCATIVO DE FOMENTO DEL CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DEL PATRIMONIO CULTURAL ANDALUZ Y SU ENTORNO NATURAL.

OBJETIVOS GENERALES
a) Desarrollar la sensibilizacin e implicacin ante los problemas medioambientales y la conservacin del patrimonio cultural. b) Valorar la importancia de la conservacin del patrimonio cultural y natural como elemento determinante de la calidad de vida. c) Fomentar el conocimiento directo e indirecto del entorno natural y patrimonio cultural andaluz, a travs de actividades didcticas de diversa ndole y/o visitas al mismo. d) Diferenciar entre crecimiento y desarrollo sostenible. e) Adquirir conciencia de las incidencias que en el medio ambiente tienen las actitudes personales. f) Reconocer los principales valores culturales y naturales del entorno propio. g) Fomentar actitudes participativas, solidarias y creativas con las instituciones protectoras y difusoras del patrimonio de la Comunidad Autnoma Andaluza. h) Difundir las manifestaciones del arte, el patrimonio y la cultura andaluza en todas sus facetas. i) Promover actitudes tolerantes hacia colectivos que han tenido una influencia notable en nuestra cultura. j) Facilitar al alumnado la identificacin de sus races, as como el conocimiento de su historia, valorando la riqueza y variedad de la cultura andaluza.

CONTENIDOS
a) Estudio de la problemtica ambiental existente en el mundo para fomentar actitudes de cambio. b) Acercamiento a las energas renovables y al reciclaje de materiales elaborados. c) Impactos ambientales producidos por la actividad humana. d) Conocimiento directo e indirecto de los principales espacios naturales protegidos de Andaluca para poner en valor el patrimonio natural propio. e) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del centro. En lo que respecta al mbito cultural, sern de inters para tratar los siguientes aspectos: a) Conocer y valorar los rasgos peculiares del patrimonio cultural andaluz. b) Reconocer los diversos tipos de patrimonio: Natural, artstico, musical, urbano, industrial, bibliogrfico o de archivo. c) Acercamiento al museo, el archivo y la biblioteca. d) Consideracin de la literatura de autores de nuestra tierra como patrimonio cultural. Fomento de la lectura de sus obras. e) Funcin social del patrimonio histrico: El turismo cultural. f) Conocimiento directo e indirecto de las obras ms emblemticas de nuestro patrimonio, as como de las instituciones dedicadas a la conservacin y difusin del mismo. g) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del centro.

PLAN EDUCATIVO PARA LA ADQUISICIN DE HBITOS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENCIN DE ENFERMEDADES Y RIESGOS PROFESIONALES.

OBJETIVOS GENERALES
a) Concienciar a las personas adultas sobre la importancia de una alimentacin sana y equilibrada. b) Influir en los hbitos alimenticios y la higiene en su sentido ms amplio como prevencin de enfermedades. c) Analizar el equilibrio existente entre ejercicio fsico, alimentacin y salud. d) Recuperar y potenciar las tradiciones alimenticias propias de nuestra cultura. e) Analizar y reconocer los efectos que toda droga produce en la salud. f) Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de adquirir una cultura preventiva, til no solamente en el mundo del trabajo sino en todos los mbitos de la vida. g) Conocer los riesgos a los que una persona est expuesta y cmo minimizarlos y/o evitarlos. h) Conocer unas pautas bsicas sobre la seguridad en el trabajo. i) Saber cmo prevenir determinados accidentes dentro y fuera del trabajo. j) Conocer algunas tcnicas bsicas de primeros auxilio. k) Concienciar al alumnado sobre las alarmantes cifras de siniestralidad laboral y comprender que es algo que si no se aprende a evitar puede afectarnos a todos. l) Conocer las responsabilidades bsicas en materia de seguridad y salud en el trabajo.

CONTENIDOS
a) Salud y hbitos alimenticios, con especial mencin a la importancia de la dieta mediterrnea. b) Actividad fsica y salud. c) Drogodependencias. d) Factores sociales como condicionantes de los hbitos de vida saludable. e) Concepto de seguridad y salud. f) Concepto de riesgo (profesional o no profesional). g) Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales ms comunes. h) Forma de evitar los accidentes ms comunes. i) Formas de evitar las enfermedades profesionales ms comunes. j) Principios bsicos de primeros auxilios. k) Otros que sean de especial inters o importancia en el entorno del Centro.