NIVEL DE AUTOEFICACIA PARA EL ESTUDIO DE ALUMNOS DE PRIMER INGRESO DE UNA UNIVERSIDAD PBLICA DEL ESTADO DE YUCATN

Presentado por: Dawn Marie Lpez Basulto

INTRODUCCIN
Incremento de estudiantes de nivel medio a superior (SEP, 2009). Cursos propeduticos. A pesar siguen casos de irregularidad.

INTRODUCCIN Aprendizaje autorregulado

Autoeficacia

Autorreguladora
Para el estudio
(Zimmerman, Kitsantas y Campillo, 2005)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cerca del 51% de alumnos termina de manera irregular el primer semestre. Presentan examen estandarizado, no determina el nivel de Autoeficacia para el estudio.

OBJETIVOS
Diagnosticar el nivel de Autoeficacia para el estudio de los alumnos de primer semestre de IGE del ITM. Identificar si existen diferencias significativas en Autoeficacia para el estudio dadas las caractersticas de la poblacin.

JUSTIFICACIN
La Autoeficacia se relaciona con el rendimiento acadmico (Olaz, 2003). No se han realizado estudios en los sistemas tecnolgicos sobre nivel de Autoeficacia en los estudiantes.

BENEFICIOS
Conocer el nivel de Autoeficacia para el estudio de los alumnos de nuevo ingreso. Al proveer herramientas se encontraran en mejor posicin para concluir regularmente.

Prueba para identificar el nivel de Autoeficacia para el estudio en espaol, valida y confiable.

LIMITACONES Y DELIMITACIONES
ITM (Instituto Tecnolgico de Mrida) IGE (Ingeniera en gestin empresarial) Agosto Diciembre 2009 Encuesta de auto respuesta

REVISIN DE LA LITERATURA Rendimiento acadmico y persistencia

(Tinto, 1989)

Autorregulacin
(Zimmerman, Kitsantas y Campillo, 2005)

Autoeficacia
(Olaz, 2003; Zimmerman et al., 2005)

Autoeficacia acadmica
(Zimmerman et al., 2005)

REVISIN DE LA LITERATURA
Formacin de la Autoeficacia
(Olaz, 2003; Salanova, Cifre, Grau, Llorens y Martnez, 2005).

Componentes de la Autoeficacia acadmica

REVISIN DE LA LITERATURA

La energa, motivacin y habilidades personales son elementos importantes para lograr el xito. Las carencias de habilidades sociales se relaciona con el fracaso para mantener un rendimiento acadmico adecuado.

REVISIN DE LA LITERATURA

Autorregulacin es definido como acciones, sentimientos y pensamientos autogenerados para alcanzar metas de aprendizaje.

REVISIN DE LA LITERATURA
Autoeficacia, juicios que tienen las personas para aprender o rendir efectivamente o alcanzar determinados niveles de rendimiento.

REVISIN DE LA LITERATURA
Autoeficacia acadmica son las creencias que los estudiantes tienen acerca de sus conocimientos sobre los procedimientos para lograr qu estrategias de aprendizaje deben usarse para lograr el aprendizaje.

REVISIN DE LA LITERATURA
La Autoeficacia se forma a partir de cuatro apartados: Logros de ejecucin Persuasin verbal Experiencia Vicaria Estado Fisiolgico

REVISIN DE LA LITERATURA Lectura Lleva a conocer, comprender, analizar, sintetizar, construir y reconstruir, (Gutirrez, 2005) Escritura Escribir correctamente implica poner en juego los pensamientos, sentimientos y acciones auto-iniciados.
(Difabio, 2008)

REVISIN DE LA LITERATURA
Estrategias de aprendizaje Son un plan de accin estratgico, que sabe cundo y qu usar para generar el nuevo conocimiento. Tcnicas de estudio Proceso que involucra sistemas de acciones, sus resultados, el material para llevar a cabo esas acciones y sistemas operacionales de conocimientos tericos o prcticos.
(Muoz, 2005)

REVISIN DE LA LITERATURA
Hbitos de estudio Las formas en que se adquiere el conocimiento de ciertas condiciones de tiempo, espacio o ambiente y enfatizan la importancia de los hbitos de estudio y su incidencia en el rendimiento acadmico.
(Escalante, Escalante, Lizanga y Merlos, 2008)

DESCRIPCIN GENERAL DEL ENFOQUE

Cuantitativo, no experimental, encuesta de estudio. Censo con 220 alumnos. La Poblacin son todos los alumnos del primer semestre en el periodo agosto diciembre 2009 de la carrera de IGE.

POBLACIN
Grupo por ingreso Regulares 111 Gnero Femenino 98 Edad 17 -19 158 Tipo de escuela Pblica 142

2do ingreso Masculino 104 83

20-22 49
23-25 5

Privada 72

Total 215

Total 181 (34)

Total 212 (3)

Total 214 (1)

INSTRUMENTO
Inventario de Autoeficacia para el aprendizaje Objetivo: medir las creencias de los estudiantes acerca de sus conocimientos sobre qu estrategias de aprendizaje deben usarse y cmo utilizarlas de una manera efectiva.
(Zimmerman et al., 2005)

INSTRUMENTO Traducido y contextualizado. Revisin de juicios de expertos. Pilotaje con alumnos del periodo enero junio de 2009. Alfa de Cronbach .936 Anlisis psicomtrico: 5 factores carga principal en el factor 1

INSTRUMENTO
El instrumento final consta de 57 tems los cuales fueron agrupados de la siguiente manera:
11 tems sobre lectura, 14 tems sobre el estudio, 11 tems sobre la preparacin para los exmenes, 12 tems acerca de tomar notas y 9 tems sobre escritura.

RESULTADOS Y ANLISIS

Reactivos Autoeficacia en lectura

2.- Cuando no entiendes un prrafo que acabas de leer, Puedes aclararlo si lo lees otra vez detenidamente? 8.- Cuando tienes dificultades para entender un material de lectura que te asignaron, Puedes encontrar un compaero de clase que lo pueda explicar todo claramente?

Media

D.E
1.18

8.77

8.25

1.74

3.- Cuando tienes problema en recordar elementos claves 6.87 en una tarea de lectura, Puedes encontrar la manera de recordar todos estos elementos dos semanas despus? 5.- Cuando encuentras que la tarea que ests leyendo no tiene sentido, Puedes interpretarla usando algunos indicios, tales como subttulos?
7.00

1.91

1.85

Reactivos Autoeficacia en estudio 15.- Cuando te das cuenta que te ests atrasando en tus tareas durante la semana, Puedes ponerte al corriente durante el fin de semana?
12.- Cuando tienes problemas en recordar definiciones complejas de un libro de texto, Puedes definirlas con tus propias palabras para poder recordarlas posteriormente? 22.- Cuando tienes tiempo disponible entre clases, Puedes motivarte para usarlo en estudiar? 20.- Cuando ests de mal humor o inquieto mientras estudias, Puedes enfocar tu atencin lo bastante bien para terminar el trabajo asignado?

Media 8.93

D.E 1.46

8.56

1.61

6.26 6.45

2.29 2.32

Reactivos Autoeficacia en preparacin de examen

34.- Cuando crees que te fue mal en un examen que acabas de hacer, Puedes revisar tus notas y localizar toda la informacin que se te olvid?

Media
8.76

D.E
1.55

35.- Cuando te das cuenta que tuviste que "matarte" estudiando de ltima hora para un examen, Podras comenzar a prepararte para tus exmenes con mayor tiempo para que no necesites "matarte" estudiando a ltima hora?
36.- Cuando tienes problemas para comprender lo grueso de la informacin para un examen, Puedes hacer un diagrama o grfica que te ayude a recordarlo dos semanas despus? 26.- Cuando te sientes muy ansioso antes de alguna prueba, Puedes recordar todo el material que estudiaste?

8.57

1.44

7.61

1.86

7.86

1.65

Reactivos Autoeficacia en toma de apuntes 45.- Cuando estas tomando algn curso que cubre una inmensa cantidad de material, Puedes resumir tus apuntes lo suficiente para tener solamente los hechos esenciales? 47.- Cuando otros estudiantes de tu clase enfatizan partes de la leccin del maestro que tu excluiste de tus notas, Puedes corregir esta omisin antes de la siguiente clase?

Media 8.13

D.E 1.56

8.11

1.32

38.- Cuando tu maestro da una leccin vaga y desorganizada, Puedes reorganizar y escribir tus apuntes antes de la siguiente clase?
42.- Cuando la leccin del maestro es muy compleja, Puedes escribir un resumen efectivo de tus apuntes originales antes de la siguiente clase?

7.38

1.84

7.44

1.87

Reactivos Autoeficacia en escritura 55.- Cuando no ests satisfecho con un escrito importante que ests haciendo, Puedes encontrar otra persona que te ayude a componer los problemas? 57.- Cuando te dicen que el escrito que acabas de terminar est confuso y que se necesita volver a escribir, Puedes retrasar tus planes por un da para que puedas revisarlo? 52.- Cuando describes un principio complejo en una tarea de redaccin, Puedes crear una analoga que el lector pueda entender?

Media 8.34

D.E 1.59

8.28

1.72

7.26

1.76

49.- Cuando ests cansado, pero no has terminado de 8.07 escribir, Puedes encontrar la forma de motivarte para que lo termines?

1.58

DADAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS PARTICIPANTES Mujeres en estudio y escritura.

*p<.05, ( )=gl

DADAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS PARTICIPANTES Escuela pblica en estudio y toma de apuntes

*p<.05, ( )=gl

CONCLUSIONES
8.14 en preparacin de examen. 7.71 en lectura. 7.94 promedio total. Mujeres estudio y escritura hombres. Escuela pblica en estudio y toma de apuntes escuela privada.

CONCLUSIONES
D.E. 1 Mujeres 45.6 % Escuela pblica 66% 17- 19 aos 73.5% No hubo diferencia significativa en los grupos dada la caracterstica de ingreso.

RECOMENDACIONES
Incluir matricula. Mtodos cualitativos. Establecer programa de estudios incluyendo taller de hbitos de estudios.