Cinco acciones que estn transformando la educacin en Colombia

COMPETENCIA Y PEDAGOGA
Eduardo Aguirre Dvila Febrero de 2010

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Nivel de Anlisis
1. Investigacin Bsica
Psicologa Cognitiva Neurociencias Ciencias de la computacin

2. Educacin

Enseanza Aprendizaje

3. Mundo del Trabajo

Eficiencia Productividad

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Contexto Educativo
Educacin

Pedagoga

Competencias Generales
Competencias Especializadas

Enseanza

Didctica

mbito Institucional
Preescolar, Bsica, Media, Tcnica y Universitaria
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Enfoques Curriculares

Contenidos

Objetivos

Logros

Competencias

Indicadores de Logro

Estndares Bsicos de Competencias

Estndares

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Competencia
Saber hacer complejo y especfico, resultado de la movilizacin, integracin y adecuacin de conocimientos, habilidades y actitudes, utilizados eficazmente en diferentes situaciones
Proceso global (Integrado). Dominio (Realizacin de actividades o
resolucin de problemas particulares). Desempeo con idoneidad en ciertos contextos. Desarrollo personal.
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Resea Histrica

Cuestionamiento a la nocin de Inteligencia

Revolucin Cognitiva
(Simposio de Hixon, Simon, Lashley y Chomsky)

Competencia

Psicologa Cognitiva (Piaget, BrunerVigotsky y Sternberg)

Incorporacin a la Educacin
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Competencia
Destreza, Actitud Propositiva, Transferencia, Manejo del contexto social, sensibilidad tica y esttica

Desarrollo de una competencia (Dreyfus)

Experto

Estructuras y Procedimientos

Adelantado

Competente Desempeo Iniciado

Niveles de Logro
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Novato

Competencia y Pedagoga

Competencia y Educacin
La funcin de la escuela es favorecer el
desarrollo de competencias en los estudiantes de manera que se constituyan en personas con un nivel de experticia.

La escuela favorece intencionadamente el

desarrollo de:
Competencias generales (interpretativa, argumentativa y propositiva). Competencias especficas (bsicas).
Ejemplo: Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas.
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Competencia y Evaluacin
EVALUACIN
1. Brinda un volumen importante de informacin sobre el aprendizaje. 2. Tiene una funcin reguladora del aprendizaje. 3. Condiciona la profundidad y el nivel del aprendizaje. 4. Las concepciones de los estudiantes sobre los mtodos y el sistema de evaluacin condicionan el aprendizaje. 5. El enfoque por competencias exige la innovacin en la evaluacin. 6. Tiene en cuenta el respeto y valoracin del ritmo y estilo de pensamiento y aprendizaje de los estudiantes.
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Contina

La competencia est relacionada con el aprendizaje significativo y comprensivo. La institucin educativa tiene la responsabilidad de crear ambientes de aprendizaje mediados por la accin. La evaluacin por competencias no tiene un sentido dicotmico (se tiene o no se tiene), es una valoracin del nivel de desarrollo alcanzado, en continuo cambio y referida a contextos particulares.

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Funciones de la Evaluacin
En general la evaluacin cumple dos funciones fundamentales:

SUMATIVA
(Evaluacin de Competencias) Sirve para asegurar qu tanto el proceso de enseanza-aprendizaje est guiado por los resultados de aprendizajes pretendidos.

FORMATIVA
(Evaluacin para el desarrollo de Competencias) El desarrollo de competencias implica la participacin del aprendiz, aplicando y transfiriendo conocimiento de una forma adecuada.

Se orienta a certificar los aprendizajes exigidos.

Supone la participacin que potencia el desarrollo de competencias: actividad, informacin, mejora, autoevaluacin y reflexin, y colaboracin.

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La evaluacin permite reflexionar en torno a los siguientes interrogantes:

1. Cul es el punto de partida o premisa pedaggica para lograr un aprendizaje ms cualitativo? 2. La escuela qu tan comprometida est en el proceso de aprendizaje? 3. Qu tan preparado est el maestro para dirigir el aprendizaje de los estudiantes, todos diferentes? 4. El maestro brinda a los alumnos igualdad de oportunidades para el aprendizaje? 5. Contextualiza el contenido de la enseanza para promocionar la gestin del conocimiento?
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