PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Por qu un PEIC?
Art. 103 de la CRBV
establece
Resolucin No. 266.GacetaOficial del 5 Enero 2000.

Educacin Integral y de Calidad para todos

Obliga al instituciones entes en las de desarrollo

MED y a sus a participar como polticas integrales social

La escuela debe ejercer un papel protagnico pues es el ncleo de organizacin social para la transformacin y cambio en los procesos sociales.

La escuela DEBE SER un espacio social caracterizado la comunicacin que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad.

La escuela es un lugar privilegiado para la comunidad.

El PEIC
PRODUCCIN

DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD

La Paz.

Contemplando

CREATIVIDAD ESPACIO PARA: La vivencia derechos humanos Identidad local y nacional

TECNOLOGA

RECREACIN Y DEPORTES

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Objetivo primordial:

Generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperacin, creando espacios de discusin con una visin de equipo, donde todos y todas aportan y reciben informacin, en aras de lograr consensos para el diseo, ejecucin y evaluacin de las acciones propuestas y particularmente tomando en consideracin nuestras modalidades histricas y culturales de solidaridad colectiva.

Reflexionan sobre lo actuado para realimentar la construccin de es lenguaje comn.

Caractersticas de los PEIC

Identifican, reflexionan y explican fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Metodologa de Trabajo para la construccin del PEIC

I Fase de exploracin e investigacin. Identificacin de la Comunidad de Aprendizaje: Identificacin del Ambiente Educativo. Identificacin de la Comunidad seleccionada dentro del radio de accin. Revisin y/o Redefinicin de la Visin Institucional del Ambiente Educativo. Reconocimiento de los valores (previstos en los Derechos Humanos, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y LOPNA) que desarrollan la actitud ciudadana. Jerarquizacin de Problemas.

II Fase del Anlisis Situacional desde la Comunidad de Aprendizaje.

Construccin de la Matriz de Impacto.

Diseo del rbol de Problemas Elaboracin del Plan de Acciones. Presentacin del Plan de Acciones. Conformacin del equipo tcnico que llevar a cabo el control y la evaluacin del PEIC. Evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

III Fase de Establecimiento de Estrategias.

IV Fase de Ejecucin del Plan de Acciones.

Fase I: Identificacin del Ambiente Educativo:

A. B. C. D. Ubicacin Geogrfica. Resea Histrica. Organigrama. Misin.

E. Funcionamiento: Turnos y Horarios. Niveles. Matrcula. Cantidad de Maestros. Cronograma de Actividades (Calendario acadmico). Resultados de PEIC precedentes. Lneas estratgicas ya desarrolladas

(segn componentes del PEIC planteadas por el MED). Actividades extracurriculares realizados anteriormente, resultados obtenidos. Comisiones existentes. Grado de receptividad y apoyo de representantes y comunidad en general.

F. Recursos Disponibles:

Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad, Dotacin, Condiciones, otros). Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades, Condiciones, Disponibilidad horaria, otros). Econmicos.

H. Capital Humano: Disposicin a participar dentro del PEIC (Compromisos para la Accin). Cantidad. Funciones. Estudios realizados (Cursos, estudios de Pregrado, estudios de Postgrado, otros). Horario de trabajo y disponibilidad. I. Principales problemticas de la institucin.

Identificacin de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de accin.

Definir el radio de accin sobre el cual se va a desarrollar la investigacin, tomando en cuenta que la poblacin seleccionada sea considerablemente significativa y circunde al ambiente educativo, A travs de la metodologa Investigacin- Accin Participativa, donde la misma comunidad es la protagonista de la investigacin proporcionando informacin, identificando y posteriormente jerarquizando sus problemas, detectando sus causas y aprendiendo de manera sistemtica a dar solucin a los mismos, prescindiendo con el tiempo de la presencia de expertos para la bsqueda de dichas soluciones. Usa instrumentos de investigacin: la entrevista participativa, la realizacin de Mapas Comunitarios, Trabajo de Campo, entre otros.

Identificacin de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de accin.

Durante el transcurso de la entrevista participativa es necesario que los representantes de la comunidad opinen acerca del funcionamiento de la escuela con respecto a las componentes planteadas dentro del PEIC. Ellos opinaran acerca de cul o cules de los componentes deben ser prioritariamente desarrolladas dentro de la institucin en
pro del beneficio de su comunidad.

Revisin y/o Redefinicin de la Visin Institucional.

Se refiere a lo que la institucin desea para su futuro, sus caractersticas y la organizacin que se espera tener en un plazo de tiempo determinado. La Visin Institucional considera la escuela que propone el MED y la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Adems, el desarrollo de las distintas lneas estratgicas que integran las componentes del PEIC y as de manera prospectiva comenzar a reconocer cules son los caminos y las acciones que se deben seguir.

Reconocimiento de los valores que desarrollan la actitud ciudadana.

Respeto a la diversidad. Responsabilidad. Compromiso. Solidaridad. Sentido crtico Honestidad. Justicia. Tolerancia. Compaerismo. Trabajo en equipo colaborativo. Igualdad. Libertad. El marco axiolgico que el colectivo de la escuela asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razn no slo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su prctica.

Reconocimiento de los valores que desarrollan

la actitud ciudadana.

Responsabilidad. Compromiso. Solidaridad. Sentido crtico. Honestidad. Justicia. Tolerancia. Compaerismo. Trabajo en equipo colaborativo. Igualdad. Libertad.

Respeto a la diversidad.

El marco axiolgico que el ambiente asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razn no slo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su puesta en prctica.

Jerarquizacin.
Una vez realizado el anlisis situacional mediante la clasificacin de la toda la informacin recopilada en debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades se procede a priorizar aquellos aspectos que actualmente producen mayor impacto negativo a la comunidad seleccionada, teniendo presente que la metodologa Accin Investigacin Participativa establece que es la misma comunidad quien debe indicar cuales de estas problemticas son

las ms influyentes. jerarquizacin mencionadas.

Construccin de Matriz de Impacto.

La construccin

de la matriz de impacto permite determinar la correlacin existente entre fortalezas-oportunidades, debilidades- oportunidades, debilidades- amenazas y fortalezas- amenazas o tambin conocido como el anlisis de viabilidad representndolo as de una forma grfica, de manera similar a un sistema de coordenadas rectangulares, donde el eje de las abscisas (horizontal) debe contener aspectos internos (fortalezas y debilidades) y el eje de las ordenadas (vertical) debe contener los aspectos externos (oportunidades y amenazas), as como se muestra a continuacin:

Establecimiento de Estrategias.

El

establecimiento de estrategias se debe realizar mediante la tcnica de la matriz DOFA.

La

puesta en prctica de las lneas estratgicas del PEIC convierte a la escuela en un centro del quehacer comunitario.

MATRIZ FODA
mbito Interno mbito Externo
Oportunidades (O) 1. Algo en el entorno que no es propio pero se puede convertir. 2. Estn a nuestro alcance para ser aprovechadas a largo plazo. 3. Para aprovecharlas tenemos que hacer algo no estar pasivos. Fortalezas (F) 1. Aprovechar las oportunidades. 2. Enfrentar o neutralizarlas amenazas 3. Eliminar o atenuar las debilidades. Debilidades (D) 1. Nos impide enfrentar las amenazas. 2. Ocasiona que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades 3. Nos imposibilita para aprovechar las oportunidades Estrategias (DO) 1. Qu hacer para aprovechar nuestras oportunidades y eliminar o disminuir nuestras debilidades? 2. Qu hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y as hacernos capaces de aprovechar nuestras oportunidades? Estrategias (DA) 1. Qu hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos ms capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?.

Estrategias (FO) 1. Cmo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades? 2. Cmo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades? 3. Qu hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades? Estrategias (FA) 1. Cmo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Amenazas (A) 1. Algo en el entorno que puede obstaculizar o interferir con la consecucin de nuestro objetivo. 2. Pueden debilitarnos por su accin impidiendo el logro buscado

Fase de Elaboracin del Plan de Acciones.

Objetivo General:

Objetivos Especficos

Metas

Acciones

Actividades

Responsables

Tiempos/ costos