PRUEBA DE MATEMTICAS SABER 3 y 5

Bogot 2013

Por qu se evala en matemticas?

En la Ley 115 de 1994, artculo 21, se menciona como objetivo de la educacin bsica en el ciclo de primaria (1 a 5): El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

Por qu se evala en matemticas?

ARTICULO 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.

Por qu se evala en matemticas?

Decreto 1290. ARTCULO 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes mbitos: 2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para la evaluacin de la Educacin ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos.

Por qu se evala en matemticas?

Teniendo en cuenta los propsitos de formacin de la educacin bsica (primaria y secundaria), las intenciones del MEN de monitorear la calidad de la educacin y la existencia de Lineamientos curriculares de matemticas y los Estndares bsicos de Competencias en matemticas, se consolida la Evaluacin en el rea de matemticas y al ICFES como ente evaluador.

Cul es el objetivo de la prueba SABER?

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin colombiana.

Como?
Mediante la realizacin de evaluaciones censales peridicas en las que se valora las competencias bsicas de los estudiantes. Los resultados de esta evaluacin permiten que los establecimientos educativos, la secretaria de educacin y la sociedad en general conozcan las fortalezas y debilidades y, a partir de las mismas puedan definir planes de mejoramiento.

Propsitos de la evaluacin en matemticas: evaluar el saber hacer de los estudiantes en el contexto matemtico escolar o de otras ciencias.

Matemtica que TODOS los estudiantes deben conocer

Comprensin de conceptos.
representaciones. Uso con significado de procesos, procedimientos y herramientas. Aproximaciones mltiples, reflejadas en diversas estrategias y representaciones.

Proceso de elaboracin de las pruebas a travs de la metodologa del diseo basado en evidencias

Estndar
Competencia 1 Afirmacin 1 Evidencia 1 Evidencia 2 Competencia 2 Afirmacin n Competencia n

Afirmacin 2 Evidencia n

Tarea 1

Tarea 2

Tarea n

Competencias

Evaluacin En Matemticas

Componentes

Comunicacin, representacin y Modelacin Razonamiento y Argumentacin Planteamiento y Resolucin de Problemas

Numrico Variacional. Geomtrico Mtrico. Aleatorio

Competencias
COMUNICACIN, REPRESENTACIN Y MODELACIN -Traduccin entre formas de representacin. - Matematizacin de situaciones -Justificacin de procedimientos y estrategias - Generalizacin -Seleccin y ejecucin de operaciones pertinentes. - Validacin de soluciones

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIN

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

G r a d o 3 y 5

Componentes
NUMRICOVARIACIONAL

-Nmero en distintos contextos, - Significado de las operaciones, - Variacin en distintos conjuntos numricos
-Medida - Formas y relaciones en el plano - Caractersticas elementales de objetos tridimensionales - Representacin de datos - Probabilidad de eventos - Medidas de tendencia central

GEOMTRICOMTRICO

ALEATORIO

G r a d o 3 y 5

Numrico- Variacional: acercamiento a las matemticas a travs de objetos fsicos, imgenes y diagramas, relacionando el lenguaje cotidiano con el lenguaje de los smbolos matemticos (concreto y pictrico) para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal y para reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas.

Numrico variacional Comunicacin Numrico variacional Razonamiento

Numrico variacional Resolucin de problemas

Geomtrico Mtrico: enunciar caractersticas de figuras en distintas posiciones y tamaos, reconocer las nociones de perpendicularidad, paralelismo y simetra, indagar por los resultados de combinar y dividir figuras, perciban objetos de carcter geomtrico en su mundo real y reconocer los resultados de ampliar y reducir, construir y desarmar.

Geomtrico Mtrico Comunicacin

Geomtrico Mtrico Razonamiento

Geomtrico Mtrico Resolucin de problemas

Aleatorio: clasificar y organizar datos en tablas y representar dicha informacin en pictogramas y diagramas de barras, haciendo uso de informacin que provenga de fuentes cercanas y experimentos sencillos. Se espera que el estudiante est en capacidad de recoger, organizar y distribuir, informacin, que lea e interprete datos de forma organizada, que reconozca en un experimento aleatorio, los eventos que son seguros, imposibles, ms posibles o menos posibles.

Aleatorio Comunicacin

Aleatorio Razonamiento

Aleatorio Resolucin de problemas

Especificaciones de la prueba de matemticas SABER 3 C o m p o n e n t e

Competencia (Comunicacin)

Estndares

Afirmaciones

Evidencias

Competencia (Razonamiento)

Estndares

Afirmaciones

Evidencias

Competencia (Resolucin)

Estndares

Afirmaciones

Evidencias

Clave

A
Competencia
Resolucin de problemas

Componente
Geomtrico Mtrico

Clave

Competencia
Comunicacin

Componente
Numrico Variacional

Clave

C
Competencia
Resolucin

Componente
Geomtrico Mtrico

Clave

Competencia
Comunicacin

Componente
Geometrico Variacional

Clave

Competencia
Comunicacin

Componente
Aleatorio

Clave

Competencia
Razonamiento

Componente
Numrico Variacional

Clave

Competencia
Resolucin

Componente
Numrico Variacional

Clave

Competencia
Resolucin

Componente
Aleatorio

Organizacin en el DBE
Estrato Qu es
Uno de los parmetros de lo que todo nio, nia y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo (MEN, 2006, p. 9)

Para qu
Guiar el diseo de currculos, planes de estudio, proyectos escolares y el trabajo de enseanza en el aula Produccin de textos escolares, materiales y dems apoyos educativos Diseo de prcticas evaluativas dentro de la institucin

Estndar Es un criterio claro y pblico

que permite juzgar si un estudiante, una institucin o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad (MEN, 2006, p. 11)

Criterios comunes para las evaluaciones externas

(MEN, 2006, p. 11)

Organizacin en el DBE
Estrato Qu es
Saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes (MEN, 2006, p. 12)

Para qu
Para superar la visin tradicional de educacin que privilegiaba la transmisin y memorizacin de contenidos

Favorecer una pedagoga que permita a los estudiantes Competencia Un saber hacer flexible que comprender los conocimientos y puede actualizarse en distintos utilizarlos efectivamente dentro contextos capacidad de usar y fuera de la escuela, de los conocimientos en acuerdo con exigencias de los situaciones distintas de distintos contextos aquellas en las que se aprendieron (MEN, 2006, p. (MEN, 2006, p. 12) 12)

Organizacin en el DBE
Estrato Qu es Para qu

(Generalmente estn enunciadas a travs de Afirmacin Identifica el propsito de la verbos como: prueba atendiendo a la comprende, pregunta: qu se quiere interpreta, analiza) decir sobre los estudiantes a partir de sus respuestas en una evaluacin?

Enunciado sobre los conocimientos, habilidades y capacidades de los estudiantes que sern evaluados

Comunicar el significado de los resultados de una evaluacin

Organizacin en el DBE
Estrato Qu es Para qu

Evidencia

Enunciado que representa conductas o productos observables, con el que es posible verificar los desempeos a los que se refieren las afirmaciones Responde a la pregunta: qu tiene que hacer el evaluado que permita hacer inferencias sobre su desempeo?

Asegurar la pertinencia de una prueba, segn sus caractersticas o restricciones Cada afirmacin debe tener el nmero de evidencias suficiente para sustentarla

Organizacin en el DBE
Estrato Qu es Para qu

Tarea

Enunciado que representa una descripcin de una potencial familia de preguntas. Es especfico y puede diferenciarse en su nivel de complejidad

Caracterizar la dificultad / complejidad de las preguntas Dar las pautas para la construccin de preguntas

Se refiere a lo que se pide a los evaluados que hagan en una prueba

Comunicacin, representacin y modelacin

Descripcin
Indaga por aspectos conceptuales y estructurales relacionados con la capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.

Capacidad para identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos matemticos expuestos en una situacin o contexto determinado. Uso de diferentes tipos de representacin Descripcin de relaciones matemticas a partir de una tabla, una grfica, una expresin simblica o una situacin descrita en lenguaje natural. Habilidad para manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y frmulas, es decir, el uso y la interpretacin del lenguaje matemtico.

Razonamiento y argumentacin
Descripcin
Indaga por aspectos conceptuales y estructurales relacionados con la justificacin y distincin de los tipos de razonamiento, as como con la evaluacin de cadenas de argumentos para llegar a determinadas conclusiones.

Identificacin y uso de estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema. Formulacin de hiptesis y conjeturas. Identificacin de patrones y la generalizacin de propiedades. Exploracin de ejemplos y contraejemplos.

Planteamiento y resolucin de problemas

Descripcin
Indaga por aspectos conceptuales y estructurales relacionados con la formulacin de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemtica, la capacidad de verificar e interpretar resultados a la luz de stos, desarrollo y aplicacin de diferentes estrategias y la generalizacin de las mismas para dar solucin a nuevas situaciones.

Capacidad para plantear y resolver problemas a partir de contextos matemticos y no matemticos Traducir la realidad a una estructura matemtica Verificar e interpretar resultados a la luz de un problema, de manera que se generalicen soluciones y estrategias que resuelvan nuevas situaciones

Numrico Variacional

Indaga por: La comprensin de los nmeros y la numeracin, as como el significado del nmero y la estructura del sistema de numeracin El significado de las operaciones, adems de la comprensin de sus propiedades, efectos y relaciones entre ellas. El uso de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas diversos El reconocimiento de regularidades y patrones La identificacin de variables, adems de la descripcin de fenmenos de cambio y dependencia. Los conceptos y procedimientos asociados a la variacin directa, la proporcionalidad, la variacin lineal en contextos aritmticos y geomtricos, la variacin inversa y la nocin de funcin.

Geomtrico Mtrico

Est relacionado con la construccin y manipulacin de las representaciones de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos y sus transformaciones. Especficamente, tiene que ver con: La comprensin del espacio El desarrollo del pensamiento visual El anlisis abstracto de figuras y formas en el plano y en el espacio a travs de la observacin de patrones y regularidades El razonamiento geomtrico y la solucin de problemas de medicin La construccin de los conceptos de cada magnitud La comprensin de los procesos de conservacin La estimacin de magnitudes La apreciacin del rango La seleccin de unidades de medida, de patrones y de instrumentos El uso de unidades La comprensin de los conceptos de permetro, rea y volumen.

Aleatorio

Indaga por: La representacin, lectura e interpretacin de datos en contexto. El anlisis de diversas formas de representacin de informacin numrica. El anlisis cualitativo de regularidades, tendencias y tipos de crecimiento, as como la formulacin de inferencias y argumentos a partir de medidas de tendencia central y de dispersin. El reconocimiento, descripcin y anlisis de eventos aleatorios.

Numrico variacional Comunicacin

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Reconocer el uso del nmero

Afirmaciones 5
Reconoce los significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). Reconoce diferentes representaciones de un mismo nmero. Describe e interpreta las propiedades y relaciones de los nmeros y sus operaciones. Traduce relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente.

natural en diferentes contextos. Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con nmeros. Construir y describir secuencias numricas y geomtricas. Usar facciones comunes para describir situaciones continuas y discretas.

Numrico variacional Razonamiento

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geomtricos y numricos. Generar equivalencias entre expresiones numricas. Usar operaciones y proporciones de los nmeros naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones especficas. Establecer conjeturas acerca del sistema de numeracin decimal a partir de representaciones pictricas.

Afirmaciones 5
Reconoce patrones numricos. Justifica propiedades y relaciones numricas usando ejemplos y contraejemplos. Reconoce y genera equivalencias entre expresiones numricas. Analiza relaciones de dependencia en diferentes situaciones. Justifica el valor posicional en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.

Numrico variacional Resolucin de problemas

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Resolver problemas aditivos rutinarios de composicin y transformacin e identificar condiciones necesarias para su solucin. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adicin repetida. Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa.

Afirmaciones 5
Resuelve y formula problemas aditivos de transformacin, comparacin, combinacin e igualacin. Resuelve y formula problemas multiplicativos de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano. Resuelve y formula problemas de proporcionalidad directa e inversa. Resuelve y formula problemas que requieren el uso de la fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn.

Geomtrico Mtrico Comunicacin

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Describir caractersticas de figuras que son semejantes o congruentes entre s. Establecer correspondencia entre objetos o eventos y patrones o instrumentos de medida. Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos. Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a direccin, distancia y posicin.

Afirmaciones 5
Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos en diferentes situaciones. Selecciona unidades estandarizadas y no convencionales apropiadas para diferentes mediciones. Utiliza sistemas de coordenadas para especificar localizaciones.

Geomtrico Mtrico Razonamiento

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles. Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad en figuras planas. Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformacin (traslacin, rotacin, reflexin (simetra), ampliacin, reduccin) Relacionar objetos tridimensionales con sus respectivas vistas

Afirmaciones 5
Compara y clasifica objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes. Reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos. Hace conjeturas y verifica los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano. Describe y argumenta relaciones entre permetro y rea de diferentes figuras cuando se fija una de estas medidas Simboliza objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales. Construye y descompone figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas. Identifica y justifica relaciones de semejanza y congruencia.

Geomtrico Mtrico Resolucin de problemas

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Usar propiedades geomtricas para solucionar problemas relativos a diseo y construccin de figuras planas. Estimar medidas con patrones arbitrarios. Desarrollar procesos de medicin usando patrones e instrumentos estandarizados.

Afirmaciones 5
Utiliza diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficies y volmenes. Reconoce el uso de las magnitudes y de las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas. Utiliza relaciones y propiedades geomtricas para resolver problemas de medicin. Usa y construye modelos geomtricos para solucionar problemas.

Aleatorio Comunicacin
Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Clasificar y ordenar datos. Describir caractersticas de un conjunto a partir de los datos que lo representan. Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.

Afirmaciones 5
Clasifica y organiza la presentacin de datos. Interpreta cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar. Representa un conjunto de datos e interpreta representaciones grficas de un conjunto de datos. Hace traducciones entre diferentes representaciones. Expresa el grado de probabilidad de un suceso

Aleatorio Razonamiento
Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen. Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Afirmaciones 5
Compara datos presentados en diferentes representaciones. Hace arreglos condicionados o no condicionados. Hace conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Aleatorio Resolucin de problemas

Se evala en el estudiante la capacidad para

Afirmaciones 3
Resolver problemas a partir del anlisis de datos recolectados. Resolver situaciones que requieren estimar grados de posibilidad de ocurrencia de eventos.

Afirmaciones 5
Resuelve problemas que requieren representar datos relativos al entorno a partir de una o diferentes representaciones. Resuelve problemas que requieren encontrar o dar significado al promedio de un conjunto de datos. Resuelve situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.

Saber 3
Preguntas
Taxonoma

Saber 5
Preguntas
Taxonoma