Liderazgo y poltica educativa.

(Conclusiones a partir del Estudio de Unicef sobre escuelas efectivas y de los planteamientos hechos en el Festival de Liderazgo de iNet)

Universidad de Playa Ancha Noviembre de 2005 Mariana Aylwin maylwin@corporacionaprender.cl

Evidencias de escuelas efectivas Definidas como aquellas escuelas que promueven, en forma duradera, el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, ms all de lo que sera previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situacin social, cultural y econmica
(Murillo, 2003, citado en Quin dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza Cap. I, p.20)

Claves para avanzar hacia la efectividad.

( Estudio Unicef)

A nivel del colegio (gestin institucional) 1.Cuentan con un liderazgo capaz de motivar , promover, y sostener el mejoramiento escolar. 2. Centran todo el accionar de la escuela en el aprendizaje de los alumnos. 3. Aspiran a metas elevadas. 44. Tienen una carta de navegacin clara y comprensible para todos.

6. Mantienen un clima escolar positivo y promueven el compromiso de la familia y la comunidad

7. Incentivan la evaluacin y el aprendizaje continuo. 8. Se preocupan de la disciplina 9. Atienden la diversidad 10. Perseveran en el esfuerzo

Algunas claves para una enseanza efectiva A nivel de los docentes:

Expectativas altas Buena organizacin de la enseanza Alta estructuracin de las clases Evaluacin y aprendizaje continuo Desarrollo profesional continuo Buen manejo de la diversidad

Prcticas que impactan el logro de los alumnos Waters et al 2005)

Al nivel del colegio: - Un currculum implementable
- Metas desafiantes y retroalimentacin efectiva - Involucramiento de la Comunidad - Un entorno seguro y ordenado - Profesionalismo y espritu de autoridad compartida

Prcticas que impactan el logro de los alumnos

A nivel del Profesor/a: - Estrategias pedaggicas efectivas - Buena gestin de aula - Capacitacin y experiencia

Prcticas que impactan el logro de los alumnos

A nivel de los alumnos: - Origen socio-econmico - Aprendizaje previo - Motivacin

Liderazgo efectivo
El liderazgo hace una diferencia importante en la calidad y los resultados del proceso escolar (OECD 2003) El liderazgo escolar tiene un impacto significativo sobre el aprendizaje de los alumnos. Slo lo superan dos factores: la calidad del currculum y el proceso pedaggico (Leithwood, et al 2004) El liderazgo consiste en : orientar, conducir, proyectar una visin ejercer influencia, promover el cambio

Prcticas bsicas de liderazgo

Fijar una visin Generar significados compartidos Crear altas expectativas de desempeo

Monitorear el desempeo de la organizacin

Comunicar Construir relaciones
(Leithwood et al 2004)

Liderazgo y mejoramiento de resultados.

Un Director que mejora su desempeo focalizndose en prcticas bsicas o claves del liderazgo puede aumentar el logro promedio de sus alumnos en 10 puntos porcentuales
(Alma Harris, artculo presentado en Seminario iNet, julio del 2005)

Las responsabilidades del Lder y su impacto promedio (McREL, 2004)

Diseo curricular 16 Relaciones 19 Foco 24 Comunicaciones 23 Disciplina 24 Orden 26 Recursos 26 Cultura 29 Promocin del cambio 30 Desarrollo de capacidad de los dems 33

El liderazgo efectivo
No se define slo por el rol o la responsabilidad que se cumple Se puede desarrollar

Se puede ampliar y compartir

Debe ser consistente (alineado) con el contexto y la realidad especfica Es una palanca potente para la mejora del colegio

Liderazgo se desarrolla
(Harris, 2004)
Ampliar el liderazgo del Director Promover el liderazgo de los profesores

Trabajar en redes
Preparar para desarrollar el liderazgo directivo y docente

Estilos de liderazgo

Diversos tipos de liderazgo. El liderazgo efectivo sabe adaptar su estilo para responder al contexto Saber qu es lo que hay que hacer (the right thing to do) es el desafo central para mejorar el colegio
(Elmore 2004)

Del enfoque en la institucin al enfoque en las personas Liderazgo transaccional

enfatiza en los procedimientos y los datos duros para informar la toma de decisiones. Se concentra en los propsitos de la organizacin

Liderazgo tranformacional
Enfatiza en la tranformacin de la cultura escolar Se concentra ms en la colaboracin entre el personal que hacer que se realicen algunas tareas en particular Es un enfoque ms democrtico del liderazgo, ms orientado hacia la gente que a la organizacin

La importancia del trabajo de aula

Los colegios mejoran cuando cambian las conductas, actitudes y creencias de los profesores. Estos cambios no pueden ser impuestos pero s estimulados mediante la colaboracin, la tutora y debates profesionales de fondo sobre la prctica de aula.
Promover el liderazgo docente significa invertir en desarrollo profesional y capacitacin continuos. Significa tambin focalizar ms atencin en el aula que en el colegio.

Comunidad de aprendizaje
Una caracterstica distintiva de los colegios que estn mejorando es que trabajan como una comunidad de aprendizaje. En ellos, existe un clima de colaboracin y un compromiso colectivo de trabajar juntos El rol del lder en el mejoramiento escolar es asegurar que el colegio sea un ambiente de aprendizaje continuo, tanto para el personal como para los alumnos.

Liderazgo distribuido

Liderazgo y lder no son lo mismo (Lambert, 1998) El liderazgo es un esfuerzo compartido que compromete a todos los miembros de la organizacin. Este modelo de liderazgo implica una redistribucin del poder y un re-alineamiento de la autoridad dentro de la organizacin.

El liderazgo del profesor explica ms variacin en el aprendizaje del alumno. Un estudio explor los efectos del liderazgo del profesor y del director en el compromiso de los estudiantes con el colegio (Leithwood and Jantzi,2000) El liderazgo del Director implica que el darles responsabilidades a los otros y desarrollarlos