Desarrollo del nio

Los factores biolgicos y sociales que determinan el desarrollo del nio son mltiples y complejos. Se puede decir que los aspectos heredados (biolgicos) contienen el potencial real del nio; por su parte, el medio (principalmente social). La maduracin depende por la evolucin de la estructura neurofisiolgicas y, por otro de los estmulos efectivos y relacionales que provienen del mundo exterior.

Enfoques varios de la psicomotricidad

La psicomotricidad: estudia la relacin entre los movimientos y las funciones mentales, indaga la importancia del movimiento en la formacin de la personalidad y en el aprendizaje, y se ocupa de las perturbaciones del proceso para establecer medida educativas y reeducativas.

Los principios bsicos de la psicomotricidad se fundan en los estudios psicolgicos y fisiolgicos del nio, considerando que el cuerpo, como presencia del nio en el mundo, es el agente que establece la relacin la primera comunicacin que integra la realidad de los otros, de los objetos, del espacio del tiempo.

La formacin de la inteligencia
En 1935 Piaget, basado en extensos estudios sobre la psicologa gentica elaboro los conceptos bsicos sobre la formacin de la inteligencia, teora que hasta la fecha sigue siendo fundamentalmente para comprender el desarrollo psicolgico del nio

A continuacin, expondremos dicha formacin con base en dos ideas

Que las funciones mentales se inscriben en la evolucin del ser humano (aspecto psicogentico del desarrollo). Que el individuo establece una interrelacin con el medio (aspecto psicosocial del desarrollo).

Etapa de la inteligencia sensoriomotriz o practica (del nacimiento a los 18-24 meses)

Depende de la accin concreta del nio, que se inicia a travs de los movimientos reflejos y de la percepcin los tres meses, aparecen los primeros movimientos voluntarios. Esta etapa tiene importancia especial:

En ella se construyen las bases para las futuras nociones del objeto, del espacio, del tiempo y de la casualidad la inteligencia se expresa a travs de la accin y de la capacidad del bebe para captar una nueva situacin y para resolverla combinando acciones conocidas en esta etapa no hay lenguaje ni pensamiento esta interiorizacin marca el paso del nivel sensoriomotor ala segunda etapa.

Etapa de la inteligencia preoperatoria (de los 18 -24 meses a los 7-8 aos)
Se caracteriza por el inicio del lenguaje y del pensamiento. El nio se vuelve capaz de representar una cosa por medio de otra, lo que se ha llamado funcin simblica.

 El juego: era un ejercicio motor se vuelve simblico; es decir, el representa situaciones reales no imaginativas por medio de sus gestos o acciones (por ejemplo imita un gato) Imitacin diferida: el nio imita las actividades de las personas que le rodean o representa situaciones que ha presenciado anteriormente (por ejemplo, imita a su papa manejando el coche).

La imitacin es importante para llegar al pensamiento, pues prepara el paso de la etapa sensoriomotriz ala preparatoria este proceso conduce a la imitacin grafica y al dibujo.

 Imagen mental: es la representacin o la reproduccin de un objeto o un hecho real no necesariamente presente: en pocas palabras el nio ya se puede imaginar las cosas (por ejemplo evocar el camino ala escuela). Lenguaje temprano: es una forma de expresin, representacin y comunicacin, que se relaciona con las acciones concretas del nio. Las primeras palabras son expresiones globales que solo se descifra la mama.

Durante esta etapa, el nio reconstruye, en el plano mental, las adquisiciones del periodo sensoriomotor con los mecanismos y caractersticas de la etapa representativa.

Etapa de las operaciones concretas (7-8 aos a los 12)

La lgica del nio se basa en las acciones concretas, significa que es capaz de operar, relacionar y resolver problemas mediante la manipulacin de objetos

 Se presenta un cambio importante: el nio organiza acciones con un sentido de reversibilidad operatoria que lo conduce a utilizar su pensamiento de dos sentidos

 Con esta capacidad aparecen lgicas elementales, como las nociones lgicas y las nociones especiales infralogicas, lo que en consecuencia permitira al infante adquirir las nociones de numero, espacio y tiempo

Etapa de la infancia formal (de los 12 aos en adelante)

El pensamiento formal, se caracteriza por la capacidad de operar sobre un material simblico y sobre un sistema de signos de manera hipottico-deductiva: el nio opera sobre operaciones

 Cada accin significa una experiencia; las acciones se coordinan mediante esquemas mas amplios y complejos, que abarcan un radio de influencia mayor; varia en herencia, maduracin, desarrollo fsico, experiencia practica, educacin general

Desarrollo motor

El desarrollo motor, que se refleja a travs del movimiento, depende esencialmente de dos factores:
La maduracin del sistema nervioso La evolucin del tono.

La maduracin del sistema nervioso

Cefalocaudal ( de la cabeza al gluteo)

La maduracin del sistema nervioso o mielinizacion de las fibras nerviosas sigue dos leyes: Prximo distante (del eje a las extremidades)

El tono sirve de fondo sobre el cual surgen las contracciones musculares y los movimientos; por tanto es responsable de toda accin corporal y adems es el factor que permite el equilibrio necesario para efectuar diferentes posiciones.

La evolucin del tono

El tono evoluciona de la siguiente manera. Al nacimiento se manifiesta una hipertona de las extremidades y una hipotona del tronco. Progresivamente el tono se va modificando y va adquiriendo mayor consistencia. En la evolucin del tono destaca la tipologa del nio (atltico o astnico) y la edad.

Primera fase: del nacimiento a los 6 meses

Segunda fase: de los 6 meses a los 4 aos Se caracteriza por la organizacin de las nuevas posibilidades del movimiento, se observa una movilidad mas grande que se integra con la elaboracin del espacio y el tiempo. Esta organizacin esta ligada con el tono y

Tercera fase: de los 4 a los 7 aos La tercera fase corresponde a la automatizacin de estas posibilidades motrices que, forman la base necesaria para futuras adquisiciones.

Se caracteriza por una dependencia completa de la actividad refleja, especialmente de la succin. Alrededor de los 3 meses desaparece el reflejo de succin debido a estmulos externos, incitan al ejercicio y provoca una posibilidad mas amplia de acciones y el inicio de movimientos voluntarios.

Desarrollo postural

LA ELABORACIN DE LA PERSONALIDAD