UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

Facultad de Psicologa
2013 - I

ESTRATEGIAS y PROGRAMAS DE INTERVENCIN TERAPEUTICA EN NIOS Y ADOLESCENTES

Ps. Blanca Mahr Z

HISTORIA DE LA PSICOTERAPIA EN NIOS Y ADOLESCENTES

1906: Freud. Aplica por primera vez la psicoterapia infantil en uno de sus pacientes. Anlisis de la fobia de un nio de 5 aos Primeros reportes Fobia de Juanito: Tiene miedo a que lo muerda un caballo en la calle. A larga distancia y en forma indirecta por medio del padre- Freud analiza los temores del nio y cuando este no platicaba con su padre, se suspenda la terapia. 1920: Ana Freud El objeto del psicoanlisis en la infancia son las fantasas infantiles continuadas, las vivencias de placer imaginarias y el temor al castigo. El yo infantil tiene la capacidad de negar la realidad sin perder el juicio- de todo aquello que le provoca displacer, y por ello, la fantasa y el juego son los mejores medios de psicoterapia

Ana Freud comenz a utilizar el juego en 1928, como forma de atraer a los nios a la terapia y como medio teraputico. Cuando el nio va desarrollando una relacin satisfactoria, la atencin de la sesin se traslada desde el juego a las interacciones verbales. 1932: Melanie Klein Propuso utilizar el juego en el psicoanlisis de los nios, por ser un medio de expresin natural para ellos y como sustitutos directos de las verbalizaciones del adulto. En 1925, funda la Escuela Inglesa de Psicoanlisis en Londres y se dedica a desarrollar tcnicas ldicas de terapia infantil. Klein define una relacin objetal como la relacin que establece un nio en su primera infancia con los objetos que le rodean. Los temores infantiles son manifestaciones inconscientes de la percepcin que tiene el nio de sus padres. : No me cabe ninguna duda, gracias a mis observaciones analticas, de que las identidades que se ocultan detrs de esas figuras imaginarias, aterradoras, son las de los padres del propio nio, ni de que, de uno u otro modo, esas terrorficas formas reflejan las caractersticas del padre y la madre del nio, por deformada y fantstica que pueda parecer la semejanza.

1924: Winnicott Relacin madre-lactante y la evolucin posterior del sujeto a partir de tal relacin. Exceso de apego entre la madre y el hijo es patolgico; Lo importa es que en ella se d un equilibrio entre una madre suficientemente buena y una "madre banalmente dedicada" al nio. Una madre suficientemente buena es aquella que es capaz de dar cabida al desarrollo del verdadero yo del nio, es decir acoger su gesto espontneo, en el sentido de lo que el nio quiere expresar, e interpretar su necesidad y devolvrsela como gratificacin. A partir de la frustracin va emergiendo en el nio un falso yo, que tiene funcin adaptativa, como una suerte de acercamiento a un principio de realidad. Este Falso Yo puede darse en diferentes grados, desde el menor que correspondera a un tipo de adaptacin a las normas sociales, hasta grados mas patolgicos que se alejan de lo intrnsecamente propio del sujeto, como mera adaptacin.

1969: Levinson "Acariciar a un animal puede reducir o incluso sustituir la ingestin de medicinas: reduce el estrs y la tensin. Es el mejor relajante tanto para el perro y el gato como para su propietario." Ange Condoret, 1947 " La alienacin es moneda frecuenteLa ansiedad del hombre se debe, en parte, a su alejamiento de las fuerzas curativas de la naturaleza y de sus representantes ms genuinos: el reino animal. El hombre necesita sentirse en comunin con la naturaleza, con el mundo que le rodea y con su mundo interior para poder mantener una buena salud mental." Boris M. Levinson, Ph.D. 1969 Escribe un libro titulado Psicoterapia Infantil Asistida por Animales.

1947 : Virginia Axline Utiliz el saln de juego como espacio teraputico de los nios con una tcnica no directiva: esperar que en el saln de juegos surja el conflicto que afecta al paciente y reflejar por este medio su solucin. Sistematiza el tto. de nios mediante el juego siguiendo los principios de Carl Roger. El nio tiene libertad de expresin dentro de una relacin teraputica. Se acepta al nio tal como es, sin censura por parte del terapeuta dndole libertad para expresar sus sentimientos, ayudndole a reconocer y aclarar sus sentimientos.

1994: Janet West Utiliza esta tcnica basndose en la pirmide de las necesidades de Maslow y sostiene que la terapia de juego puede ser demandante, frustrante y cansada; aunque tiene sus recompensas. Debido a que el terapeuta tiene que esperar que en cada sesin espontneamente surja algn material que el conflicto del nio, los procesos de solucin se alargan considerablemente y aumentan el nmero de sesiones a los que tiene que asistir el nio antes de lograr avances significativos.

A diferencia de los anteriores estilos de hacer terapia es un permiso para ser creativo, el instrumento metodolgico es el experimento, que se dirige al corazn de las resistencias para que la persona logre aceptarse totalmente y logre cambiar su forma inadecuada de vida. Es un permiso para experimentar alegra y jugar con nuestras mas bellas posibilidades y para sentir plenamente lo que es necesario sentir. La experiencia se manifiesta de acuerdo a l que el cliente pone de manifiesto 1992: Violet Aoklander Terapeuta gestltica, trabaja con nios utilizando el juego y la fantasa como principales herramientas y, adems, establece una direccin clara que a diferencia de Axline, provoca en cada sesin una experiencia rica y til para la resolucin, con lo que el trabajo resulta interesante y gratificante para el nio y el terapeuta.

31 May 2004 - El Hospital Materno Infantil La Paz ha inaugurado una exposicin itinerante con obras firmadas por nios ingresados en un hospital. 'Talleres de artistas en hospitales de Europa', que se desarrolla dentro del proyecto 'Arte en el Hospital' . 'Arte en el hospital' tiene como objetivo aproximar la creacin artstica a los mbitos hospitalarios con el fin de favorecer a los nios con los beneficios teraputicos asociados al desarrollo de la creatividad. Para ello, durante varios meses un artista profesional acude al Servicio de Pediatra de los hospitales en donde ensea a los nios cmo realiza su trabajo a la vez que va creando la obra. Algunos de los logros asociados al programa son el fomento de la autoestima, la libertad imaginativa, la comunicacin, as como la toma de contacto con nuevas tcnicas y materiales.