PRIMERA CLASE 27-JULIO SEGUNDO MEDIO (AND) MRU Y MRUA

DESCRIPCION Inicio de clases: 8:00 hrs Se les entrega una gua de trabajo, prctica. Realizan grupos de 3-4 personas. El docente les entrega los materiales de trabajo. El docente les explica la gua y les indica que realicen las mediciones correspondientes. La gua consiste en una hoja con estadsticas sobre accidentes y una hoja donde anotan sus resultados. REFLEXION

En el curso son aproximadamente 20 alumnos, por lo que el total de grupos trabajando son 4. El docente posee la ventaja, de que como son pocos alumnos, puede atender las dudas de todos, de manera oportuna. Podemos apreciar como primera instancia que la relacin Profesor Alumno es bastante buena en esta aula. El objetivo de la actividad es medir la reaccin de una persona cuando esa concentrada o desconcentrada, para esto el docente les permite el uso de celulares y demases. Sin embargo los alumnos no lo usan con el propsito de la gua, y literalmente se distraen.

DESCRIPCION Existe un momento prctico y uno de trabajo en silencio, los cuales son guiados por el profesor. 9:20 comienza el cierre de la primera parte de la actividad. Relacionan lo visto en la gua prctica, con los conceptos de MRU y MRUA. -

REFLEXION Se realiza una retroalimentacin de la primera parte de la gua de trabajo. Luego de esta retroalimentacin realiza El docente realiza una lluvia de ideas con las que gua a los estudiantes a comprender los conceptos de MRU y MRUA. Los estudiantes participan de esta retroalimentacin.

SEGUNDA CLASE 3- AGOSTO Unidad: fuerza LEYES DE NEWTON

DESCRIPCION REFLEXION

Inicio de la clase 8:00 Objetivo: Aplicar las leyes de Newton en la resolucin de problemas. como introduccin el docente elige a un alumno para que lea la idea inicial que aparece en el texto de clases. Posterior a la lectura, el docente ejemplifica lo ledo a travs de dibujos. El docente realiza la clase interactuando con los estudiantes, hacindolos participe de la clase. Responde preguntas que los alumnos tienen sobre los conceptos. Para explicar la primera ley, el docente les presenta ejemplos cotidianos.

Los estudiantes se distaren muy fcilmente, mientras la compaera lee. Al docente le cuesta captar la atencin de los estudiantes. Al hacer loa dibujos el docente va preguntando sobre lo ledo. Ac se denota que los alumnos tienen una base conceptual bastante bsica, lo que impide que comprendan fcilmente los conceptos bsicos de la unidad. Hacindolos partcipes de la clase, el docente quiere captar la atencin de los alumnos, sin embargo no obtiene muy buenos resultados. El profesor les asegura que la prueba ser evaluada a travs de conceptos y de muy pocos ejercicios de desarrollo.