Dominique Julia (1995)

Traduo de Gizele de Souza

in: Revista Brasileira de Histria da Educao. no 1, jan./jun. 2001

 Nascido

em 1940; Historiador francs que se concentra em perodos do Antigo Regime e na Revoluo Francesa; Estuda a histria da religio e da educao, dos sec. XVI e XIX.

Conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de prticas que permitem a transmisso desses conhecimentos e a incorporao desses comportamentos; normas e prticas coordenadas a finalidades que podem variar segundo as pocas (finalidades religiosas, sociopolticas ou simplesmente de socializao)

Caracterizao do espao escolar (sculo XVI): o que era verdadeiro para as universidades do sculo XV estende-se ao colgio secundrio. A escola elementar se assemelhava instituio de caridade;
Cursos em classes separadas: progresso do nvel; Formao profissional dos educadores (final do sculo XVIII): necessidade de retomar da Igreja o controle do ensino das elites e do povo.

Historiadores, duas vertentes opostas e falsas por suas simplicidades:

1. no h inovao pedaggica; 2. originalidade de iniciativa pedaggica desenvolvida por um pensador em contraposio a seus antecessores.
Vale observar de que fonte bebemos para tal afirmao, pois

a maioria de ordem normativa. H movimentos discretos que quase imperceptivelmente transformam o sistema. Para enxergar tais mudanas necessrio que se recontextualize as fontes que dispomos.

Pobre herana acumulada e guardada que poderia ser usada como fonte de estudos. Desconhecimento da importncia de manter uma memria viva do como as escolas funcionam, alm das questes normativas. Necessidade de espao fsico.

XVIII bibliotecrio de Louis-le-grand, de Paris XIX provas do Concurso Geral colgios reais
exame do baccalaurat Faculdades de Letras ditados da escola primria da Terceira Repblica relatrios inspetor

XX insignificncia dos locais escolares Seria conveniente, em cada um dos pases que representamos, fazer uma coleta similar de documentos idnticos, perguntandonos a cada vez sobre a representatividade que lhe podemos atribuir. (p. 16)

 cadernos

de notas alunos; cadernos de preparaes dos educadores; normas oficiais; revistas pedaggicas.
Cronologia, distribuies geogrficas,

classes sociais, gneros... Como? Nveis?

 Culturas

familiares: autobiografias de camponeses e operrios x taxas de alfabetizao. Jacques Ozouf 4000 professores primrios vivos em 1960 pais alfabetizados influenciaram na ascenso social em direo profisso de professor primrio. ...as fontes podem ser encontradas se temos a tenacidade de ir procur-las.

1. Anlise das normas e das finalidades que regem a escola; 2. Papel desempenhado pela profissionalizao do trabalho de educador;
3. Anlise dos contedos ensinados e das prticas escolares.

 Primeiras regras do colgio de Messina (Padre Nadal) 1586 Primeira verso Ratio 1591 Segunda verso 1599 Edio definitiva 1773 Supresso da Companhia de Jesus
1548

Caracterizado pela lentido da sua elaborao Razes da Lentido:

No impor uma norma de cima para baixo, mas elaborar um texto

o mais prximo possvel das experincias confrontadas Extraordinrio crescimento da Companhia de Jesus (sc. XVI)

Modificaes das verses

1586 o plano se desenvolve segundo as obrigaes a seguir 1591 o plano se desdobra segundo as funes de cada jesuta no

interior dos dispositivos de estudo

...o colgio no somente um lugar de aprendizagem de saberes, mas , ao mesmo tempo, um lugar de inculcao de comportamentos e de habitus que exige uma cincia de governo transcendendo e dirigindo, segundo sua prpria finalidade, tanto a formao crist como as aprendizagens disciplinares. (p.22)

A Cultura Escolar desemboca no remodelamento dos comportamentos, na profunda formao do carter e das almas que passa por uma disciplina do corpo e por uma direo das conscincias. (p.22)

Lacunas:
Inculcao dos habitus tal como foi operada no espao

escolar
Transferncias culturais Escola Sociedade Sociedade Escola O que sobra da escola depois da escola? Quais marcas ela realmente imprime nos indivduos?