Conceptos:

Los conceptos son construcciones o imgenes

mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras, que agrupan nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

Objetivo:
Crear aprendizajes perdurables
Priorizar y jerarquizar La enseanza y el aprendizaje basados en conceptos se

fundan en el pensamiento profundo con conocimientos fctico y conceptos para comunicar ideas y resolver problemas, en la transferencia de conocimientos entre diversos contextos globales y situaciones y en la apreciacin de patrones y conexiones entre conceptos ideas y situaciones.

Conceptos

posibilidades

Contexto
Tema Transdisciplinario Edad del alumno Currculo (temas)

Contexto

 A partir de la toma de decisiones tomar en cuenta 3

variables y relacionarlas con los Conceptos clave.

Tomar en cuenta la intencin y el contexto para

aterrizar los Conceptos clave

Currculo basado en Conceptos

El currculo basado en conceptos constituye un

modelo tridimensional que integra el contenido fctico y las habilidades con los conceptos, las generalizaciones y los principios disciplinarios.

Modelo Tridimensional y Bidimensional de Currculo

TRIDIMENSIONAL Facilita la transferencia de conceptos a lo largo del tiempo. Se centra en los conceptos, principios y generalizaciones. BIDIMENSIONAL Basado en temas. Centrado en contenido fctico y habilidades. La atencin al desarrollo de la

Utiliza los datos y habilidades

relacionados como herramientas para alcanzar una comprensin

comprensin conceptual y la
transferencia de conocimientos no es deliberada sino presupuesta.

profunda del contenido disciplinario. Su finalidad es cubrir contenido y analizar y memorizar informacin.

Temas/ Conceptos
LOS TEMAS SIRVEN COMO UN MARCO PARA REUNIR HECHOS AISLADOS NOS LLEVAN A NIVELES BAJOS DE PENSAMIENTO LLEVAN EL APRENDIZAJE AL NIVEL DE SLO CONOCER HECHOS A TRAVS DE ACTIVIDADES. TIENEN UN TIEMPO LMITE DE USO Y NOS LLEVAN SLO A CUBRIR UN EVENTO, PROBLEMA O CONJUNTO DE HECHOS. HACEN QUE EL CURRCULO SE SOBRECARGUE. LOS CONCEPTOS PROVEEN UN MARCO MENTAL PARA REUNIR DIFERENTES TEMAS. NOS LLEVAN A NIVELES ALTOS DE PENSAMIENTOS. NOS LLEVAN A DESARROLLAR GENERALIZACIONES DE ALTO NIVEL SIRVEN COMO UNA HERRAMIENTA PARA PROCESAR EVENTOS DE POR VIDA

REDUCE LA SOBRECARGA DEL CURRICULO.

Cules son Conceptos?

CONFLICTOS FAMILIA CULTURA HORMIGA DERECHOS HUMANOS CHINA PERSUACIN PODER REVOLUCIN OSOS POLARES LA GRANJA COOPERACIN MEDIO AMBIENTE DINOSAURIOS CICLOS.

Qu observas en ambas listas? Cul es concepto y cul es tema? Cul es transferible?

EL OCANO DINOSAURIO LENGUA EXTRANJERA GUERRA CIVIL MULTIPLICACIN ROCAS MINERALES LOS ROMANOS ADAPTACIN COOPERACIN ORGANIZACIN CAMBIO CONSERVACIN COMUNICACIN RESPONSABILIDAD

Relacin Perfiles PEP/Conceptos Clave

Indagadores Causa

Formados e instruidos Pensadores Buenos comunicadores ntegros De mentalidad abierta Solidarios Audaces Equilibrados Reflexivos

Responsabilidad Reflexin Causa Forma Perspectiva Conexin Cambio Conexin Funcin

Conceptos Clave
El uso de conceptos clave evita que la memorizacin

de los datos se convierta en el fin ltimo. El concepto clave permite concentrar el trabajo en el tema objeto de estudio y acta como estmulo conceptual para el inters personal y el procesamiento mental. Facilitan la transferencia de conocimientos a lo largo del tiempo.

Teora
Principios Generalizacin

Conceptos

Conceptos

Temas
Hechos

Temas
Hechos

Hechos

Hechos

Hechos/Temas/ Conceptos Generalizacin/ Principio/Teoria

Hechos / datos: Ejemplos especficos de personas lugares, situaciones o cosas especficas. No transferibles. Temas: organizadores de un grupo de hechos o datos relacionados a personas, lugares, situaciones o cosas especficas. No son transferibles. Conceptos: Construcciones mentales que sintetizan los atributos comunes de los ejemplos son atemporales, universales, verdaderos, transferibles etc. Generalizaciones: dos o ms conceptos en una relacin establecida. Son generalmente atemporales, generalmente tienen una aplicacin universal y son abstractas. Se sustentan en diversos ejemplos situacionales. Tambin llamados aprendizajes perdurables o ideas centrales. Son transferibles. Principios: Dos o ms conceptos en una relacin establecida. Se consideran verdades fundamentales, leyes o axiomas de las disciplinas. No necesitan qualifiers. Ejemplo: Un cuerpo ocupa un lugar en el espacio. Teoras: Explicaciones de la naturaleza o comportamiento de determinados fenmenos que utilizan la evidencia disponible. Ejemplo: Big bang.

Macro y Micro
Micro-conceptos: (Claves, transdisciplinarios)

Los conceptos especficos derivados de las disciplinas. Ejemplo: personaje, narracin, proporcin. Le brinda profundidad al currculo.
Sistemas Micro-concepto: Sistemas Sociales Macro-concepto: (Relacionados, transferibles)

Los conceptos con mayor grado de abstraccin. Son generalmente transferibles entre distintas disciplinas. Le brindan amplitud al currculo.
Sistemas Macro-concepto: Sistemas del cuerpo humano

Macro-Conceptos

Conceptos Clave Forma Funcin Causa Cambio Conexin Perspectiva Reflexin Responsabilidad

Micro-Conceptos

Relacionados

Se derivan de las disciplinas SEP Fuentes Secuencia Curricular Lneas de indagacin

Qu rol cumplen los conceptos dentro del PEP?

Profundizar las generalizaciones Hacer conexiones con la Idea Central a travs de

preguntas. Dan direccin a la Unidad de Indagacin. Facilitan la comprensin de las reas disciplinarias.
rea Disciplinaria

C
rea Disciplinaria

IC C

C
rea Disciplinaria