Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educao a Distncia

ATPS Direitos Humanos e Pluralidade Cultural

Pedagogia Disciplina: Educao e Diversidade Tutor a distncia: Cheila R. S. do Carmo

Gabriela de Lima Naves Johnatan Pereira Habach Sheila Gomides de Oliveira Susana Matias Alves

RA-406226 RA-415776 RA-408586 RA-436565

Wallita Jssyca Matias Habach RA-406229 Ceres / GO 18/04/2013

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INTRODUO
Este trabalho tem por fim demonstrar que a cultura um direito fundamental declarado e reconhecido na constituio brasileira. No qual, pelo conjunto integrado de aes dos poderes pblicos, permitem que sejam preservadas toda e qualquer formar de costume ideolgico existente no seio social, contribuindo para sua formao como direto cultural.

Desse modo, podemos dar exemplos de cultura:

Festival Folcolico da Amaznia

Cultura do Xingu

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Direitos Humanos e Pluralidade Cultural

Uma das caractersticas mais importante da vida social, econmica, cultural do ser humano abordar a cultura como direito fundamental do individuo. Alem disso, a cultura esta presente no seio social das mais diferente regies, fomentando o conceito sociocultural mais profundo nos diferentes grupos que compem nossa comunidade. Contudo, nossa federao abarca diferente espcie de cultura, no qual a convivncia entre grupos de caractersticas diversas, tais como: grupos indgenas, grupos miscigenados e questes relacionadas religiosidade do individuo que so marcadas pelo preconceito e tambm pela discriminao. Dessa maneira, a

escola tem um papel fundamental por ser a mediadora de questes relacionadas com o ensino, cabendo no s a escola, como tambm a famlia educar seus filhos. Assim, podemos dizer que o grande desafio da escola reconhecer a diversidade sociocultural como parte inseparvel da identidade do individuo, buscando sempre pautar a educao como forma prioritria, respeitando formalmente suas diferenas individuais. Com isso, a escola deve zelar pela prevalncia absoluta dos direitos fundamentais, na tentativa de evitar a discriminao que viola direitos assegurados por lei.
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Ainda assim, vale ressaltar que a convivncia entre grupos diferentes com costumes e religies diversas, contribui para que haja o preconceito e discriminao. Pensando desse modo, a escola deve lutar constantemente na posio de educadores dando prioridade no ensino, demonstrando mostrar que a escola um lugar de aprendizagem, respeitando as diferenas sociais. Todavia, o ser humano tem seu direito fundamental reconhecido pela lei, cujo qual, usufrui dos benefcios sociais do governo independentemente de sua raa, sexo, nacionalidade ou qualquer outra caracterstica discriminatria.

Por outro lado, os direitos fundamentais da pessoa humana encontra-se estabelecido nas
fontes do poder constituinte originrio. Que no qual, garante o direito a igualdade nas relaes sociais. Nesse Declarao sentido, Universal dos Direitos o Humanos da que Organizao das afirma Naes a: Unidas

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos: Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade

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A Inveno da Infncia

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PLURALIDADE CULTURAL: ESTERETIPOS

Desde pequenos somos cercados de esteretipos e generalizaes: meninas

usam rosa, meninos azul; garotos tm cabelo curto, meninas longo; eles brincam de carrinho, elas de boneca, e por a vai. Normalmente, essas falas vm de dentro de casa, dos nossos prprios pais. Um novo estudo mostra que essas generalizaes, que so extremamente comuns, fazem com que os pais transmitam preconceitos aos filhos sem saber.

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As crianas crescem escutando afirmaes, concepes a respeito das diferenas entre pessoas, culturas, religies, e muitas vezes essas diferenas so apreciadas como negativas. Pois uma tendncia humana categorizao social comparao. Algumas atitudes e comportamentos na sala de aula facilitam o respeito com o diferente, cabe ao professor colocar em pratica, abertura de um dialogo por exemplo. Para superar o preconceito, origem de toda discriminao,temos que entender como ele se forma. contexto escolar hoje abrange preocupaes que vo desde a valorizao, tempo e espao para que o professor possa trabalhar na sala de aula, levando em conta o aproveitamento dos alunos. Um sistema educativo eficiente ser capaz de dar educao de qualidade numa perspectiva interdisciplinar, mostrando que os contedos ensinados no so isolados nem mesmo engavetados. bom lembrar que esta educao formal na escola, desde o primrio at a universidade e principalmente no sistema pblico do ensino, resultara mais vivel se contar com o apoio dos rgos oficiais, tanto ligados diretamente educao como ligados cultura, justia e defesa da cidadania. Na escola publica o diferente tende a ser mais visvel e a vivncia da igualdade. A sociedade atual repleta de vises de mundo, algumas preconceituosas que, muitas vezes, se materializam como verdades absolutas no imaginrio coletivo. A escola exerce um papel muito importante na vida do individuo, agindo como formadora de valores fomentando o ndice de pessoas socializadas, tanto no campo social como no poltico. Assim, as diferenas culturais no deve ser um obstculo na formao acadmica.

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DIVERSIDADE E CULTURA
Conforme a autora, as supostas diferenas sexuais naturais entre meninos e meninas so utilizadas pelo professor para conduzir a classe e manter a disciplina, o que pode ser exemplificado com as diferentes maneiras de se distriburem meninos e meninas no espao da sala de aula. Demonstra que os meninos, diferentemente das meninas, tendem a ocupar grandes espaos e se envolvem mais do que elas em atividades dinmicas que requerem uma expresso corporal mais

ampla. Assim, as relaes de gnero influenciam o modo como meninos e meninas se expressam
corporalmente e aproveitam diferentemente as possibilidades de movimentos, jogos e brincadeiras. A autora constata que alunos, professoras, agentes escolares, diretoras, coordenadoras e pesquisadoras podem estar na fronteira entre, de um lado, as prticas escolares nas quais as relaes de gnero ainda so desiguais e, de outro, a possibilidade de construo de um projeto de coeducao. Daniela Auad prope uma transformao de diversos nveis da educao, englobando no apenas a legislao, sistema educativo, unidades escolares e os currculos, como tambm a capacitao e formao do profissional, a paridade do professorado, os livros didticos e a interao entre professoras, professores, alunos. Delineia assim um possvel caminho para uma

poltica pblica de igualdade de gnero a partir da escola.

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Quantas vezes voc j no ouviu, pensou ou disse uma frase assim: Meninos so
bagunceiros, gostam das aulas de matemtica e so melhores no esporte. Meninas so organizadas, destacandose nas disciplinas de Lngua Portuguesa e Arte, o caderno sempre arrumado e a letra bonita. Esses conceitos, so comuns em nosso cotidiano, expressam na verdade, esteretipos sobre masculinidade e feminilidade. So heranas culturais trazidas pela comunidade educacional, e mesmo sem perceber, podemos estar demonstrando esse tipo esteretipos como se fosse uma verdade na conscincia das crianas de forma diferenciada. Desta maneira, a escola onde os jovens esto apenas comeando a se formar, cujo futuro ser promissor. Sem duvida a difuso de preconceitos no seria bom para a educao das crianas. O preconceito de gnero est presente em nossa sociedade h muito tempo, consistindo na famlia e na escola atravs de esteretipos do gnero da sexualidade presentes no cotidiano. Assim, mais especificamente dentro do conviveu escolar. Dentro desse conceito, podemos

observar que desde pequenos as crianas ouvem certas brincadeiras como brincar de carrinho, soltar pipa e jogar bola. Desse modo, as brincadeiras de cuidar de bonecas e de casinhas so prprias das meninas. A escola um espao democrtico onde possvel trabalhar as relaes de gneros a fim de quebrar certos mitos que envolvem estas questes.

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 preciso criar oportunidades para que os alunos reflitam e critiquem aquilo que escutam sobre o que prprio de homem ou mulher e aprendam conviver de maneira saudvel e equilibrada com as diferenas que existem. A escola tem diversas maneiras de contribuir, tais como: promover encontros de reflexo para que os pais e professores reflitam sobre os possveis papis do homem e da mulher; trazer escola pessoas que conseguiu quebrar os esteretipos de gnero para ter uma conversa com as crianas e assim responderem as dvidas que surgirem; mostrar aos alunos que

existem mulheres que so motoristas de nibus, de txi, que trabalham na construo civil; que
tambm existem homens trabalhando como empregados domsticos e enfermeiros, que fazem curso de moda e que trabalham como estilistas, costureiros, pedagogos e como professor; promover

brincadeiras onde meninos e meninas possam estar juntos, por exemplo: soltar pipa, brincar de queimada e futebol (sempre com orientao e acompanhamento do professor) Desta maneira, trabalhar em grupo, formar equipes mistas para que as crianas aprendam a conviver com o sexo oposto; montar painis, mostrando fotos onde fique evidente a ruptura do esteretipo: exemplo: homens atuando em creches ou na moda, mulheres na construo civil ou no futebol; no permitir piadas de contedo sexista e quando acontecer imediatamente, mostrar os

problemas que o preconceito de gnero afeta as pessoas.

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Por outro lado, o preconceito e uma questo delicada porque envolve as crenas e os valores de cada famlia, mas dentro da sala de aula o professor no pode permitir que o preconceito envolva as crianas, pelo contrrio, ele precisa se posicionar e mostrar para os alunos que atitudes desrespeitosas no sero permitidas naquele espao. Porm, a criana no nasce preconceituosa, mas por causa da influncia do meio em que vive e da presso dos adultos, muitas vezes levada a desenvolver crenas distorcidas em relao aos coleguinhas. Assim, podemos perceber que o preconceito deve ser trabalhado desde as primeiras sries. Isso pode ser feito atravs das prprias atividades escolares, incluindo historinhas, teatro, msicas, joguinhos, brincadeiras que reforcem a importncia do respeito para vivermos bem. Portanto, a educao trazida de casa promove uma srie de valores, mas nem sempre eles apontam para o melhor caminho. Se os professores no romperem com as barreiras erguidas pelos preconceitos e trabalharem meninos e meninas demonstrando seus papis na sociedade, no haver oportunidade para que as habilidades individuais apaream. Quando se fala em diferenciao entres sexos, no significa que os meninos estejam sempre em vantagem. Eles tambm so discriminados. Principalmente nas sries iniciais, em que letra bonita e caderno caprichado so sinnimos de bom aluno ou, na opinio de muitos professores, de boa aluna. Em geral essas leituras e

caractersticas so mais comuns s meninas e os pequenos acabam rotulados de desorganizados. Se tentarem

caprichar no caderno, o julgamento pode at piorar. Tudo porque falta aos educadores preparo para enfrentar situaes que fogem aos modelos tradicionais. UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

PLURALIDADE
Este trabalho foi muito gratificante para nos conclumos que o Brasil um pas rico em diversidade tnica e cultural, como: ndios, afro descendente, imigrante, caiara ,caipira etc. Contudo ao longo da nossa histria tem existido preconceitos,discriminao e excluso social que impedem muitos de ter uma vivncia plena de sua cidadania. Na escola muitas vezes h manifestaes de racismo, discriminao racial, excluso social de modo involuntrios ou inconscientes por parte de professores, alunos e funcionrios. A expresso direitos humanos uma forma abreviada de mencionar os direitos fundamentais da pessoa humana, sem esses direitos a pessoa no consegue existir ou no capaz de se desenvolver e participar plenamente da vida. Para tanto, para mudarmos esses conceitos preciso respeitar as diferenas culturais,bem como o ndio, o negro, o japons, todos tem o direito de falar, ouvir, opinar e a participar das atividades realizadas. necessrio saber que tambm todos sejam reconhecidos como iguais em dignidade e em direito.

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Para as crianas ter uma infncia de verdade elas precisam brincar, descobrir, ir escola, ter o direito de ser feliz, sem preocupaes quanto ao trabalho, afinal, criana no trabalha. No devemos deixar que as discriminaes quanto raa, cultura, religiosidade, tire o direito dessas crianas gozar o verdadeiro significado da infncia, pois muitos so inferiorizados, discriminados por conta de ser negro, ter deficincias, no falar o idioma

brasileiro e muitas outras discriminaes que ocorrem no ambiente escolar ou familiar.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

(http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/respeitar-diferencas-427108.shtml) >. Acesso em: 15/03/2013

http://crislarre.blogspot.com.br/2011/05/lugar-de-crianca-e-na-escola.html>. Acesso em: 10/03/2013 www.mundojovem.com.br >. Acesso em: 17/03/2013 HTTP://unicrio.org.br/img/DecIU_D_HumanosVersoInternet.pdf >. Acesso em: 05/03/2013 http://unicrio.org.br/docs/declaracao_direitos_povos_indigenas.pdf>. Acesso em:10/03/2013 http://www.onu.org.br/img/2012/03/guia-onubrasil-para-denuncias-de-discriminacao-etnico-racial.pdf. >. Acesso em: 29/02/2013 http://emebprofzoraidaaparecidaramos.blogspot.com.br/2012/09/video-invencao-da-infancia.html. http://www.proposies.fe.unica>. Acesso em: 03/03/2013 mp.br/~proposicoes/textos/51_artigos_auadd.pdef. >. Acesso em: 29/03/2013 http://www.unesco.org/pt/brasilia/culture/cultural-diversity/). >. Acesso em: 25/03/2013

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