Evaluacin del personal

Distribucin forzada Listas de control

Listas de CONTROL

LAS LISTAS DE CONTROL

Una de las tcnicas ms utilizada para la evaluacin de los medios audiovisuales y de enseanza son los cuestionarios y escalas de respuesta, llamadas tambien listas de control.

Pretenden recoger informacin de forma ordenada, y que previamente han sido determinadas por evaluador o la persona que ha construido el instrumento

Ejemplo de una

lista de control
Nunca A veces Casi siempre

Hbitos de trabajo

Permanecer concentrado en la tarea Hacer bien el trabajo a tiempo Terminar las tareas Seguir las reglas establecidas Saber utilizar y gestionar el tiempo Mostrar habilidades para relacionarse con los dems Compatir materiales Escuchar a otros Ayudar a otros Respetar a otros Tener paciencia Trabajar en grupo Establecer turnos y respetarlos Compartir ideas y recursos Participar en el grupo Mostrar habilidades de comunicacin

Ventajas:
Suponen un cierto grado de anlisis y reflexin sobre cules son las dimensiones ms significativas para la evaluacin de un material
Permiten recoger informacin de una lista estructurada de criterios relevantes.

Por lo general son fciles de comprender por las personas que deben de cumplimentarla.

Se puede ofrecer los resultados de forma cuantitativa.

Son fciles y econmicas de aplicar.

pueden adquirir diferentes formatos.

Diferentes formas de respuesta

Van de la sealizacin de su presencia o ausencia Las que le ofrecen una escala para la graduacin de su opinin, mediante escalas nominales:

Acuerdo o desacuerdo

NUMRICAS

hasta : "nunca", "rara vez", "algunas veces", "a menudo" o "muy a menudo"

de 0 a 10" la pertinencia del programa en un aspecto determinado

Limitaciones o desventajas
1 2
Restringen las posibles respuestas e informaciones que podemos recoger de los usuarios. Salvo que se especifique tienden a concederle a todos los elementos el mismo valor, ponderacin y significacin de cara al aprendizaje.

3
4

Desconocimiento algunas veces de la fiabilidad y validez del criterio utilizado.

Son planteados en el vaco, y no contemplan resultados diferentes de cara a la utilizacin de estrategias diferentes de enseanza-aprendizaje por parte del profesorado.

5 6 7 8

La supuesta neutralidad ideolgica que se le atribuye, cuando por su misma concepcin tienden a potenciarse unos aspectos frente a otros, y unos valores sobre otros.

Mientras los tems para la evaluacin de las estrategias tcnicas y estticas son fciles de elaborar, no ocurre lo mismo con los referidos a los aspectos didcticos y educativos.

Algunas veces no se incorpora las bases conceptuales y tericas a partir de las cuales se han elaborado.

Tienden a formularse con un carcter generalista, no contemplando ni diversidad de reas, ni diversidad de receptores, ni la diversidad de estrategias docentes que pueden ser aplicadas sobre el medio, ni la influencia de los contextos donde van a ser utilizados.

Distribucin Forzada

La distribucin forzada
Es un metodo de Evaluacin de Desempeo Laboral que evala el desempeo de las personas mediante frases descriptivas de alternativas de desempeo individual

Ventajas

Proporciona resultados ms confiables y exentos de influencias subjetivas y personales, por cuanto elimina el efecto de generalizacin.(halo efecto).

Su aplicacin es simple y no requiere preparacin intensa o sofisticada de los evaluados.

Desventajas
Su elaboracin e implementacin son complejas, exigiendo un planteamiento muy cuidadoso y demorado. Es un mtodo bsicamente comparativo y discriminativo y presenta resultados globales, discrimina slo los empleados buenos, medios y dbiles, sin dar mayor informacin.

Cuando se utiliza para fines de desarrollo de recursos humanos, necesita una complementacin de informaciones acerca de las necesidades de entrenamiento potencial de desarrollo etc.

Deja al evaluador sin ninguna nocin del resultado de la evaluacin con respecto a sus subordinados.