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ESCRITURA

Subjetividad y lenguaje en la clnica psicopedaggica Schlemenson (Comp.) (Cap. 4)

Lenguaje: oportunidad de subjetivacin en la clnica de nios con problemas de aprendizaje. La actividad representativa que caracteriza los procesos de simbolizacin en los nios es singular y particular de cada sujeto. En ella coexisten diversas formas que se manifiestan en las producciones proyectivas, grficas y discursivas, que pueden ser diagnosticadas en su especificidad de acuerdo con la modalidad que presentan. El anlisis especfico de los procesos de simbolizacin de cada una de las formas de produccin de un sujeto permite construir hiptesis diagnsticas sobre sus obstculos y restricciones simblicas.

ENFOQUE PSICOPEDAGGICO
Concibe el dilogo, la narracin y las habilidades de lectura y escritura como modos de apropiacin subjetiva del lenguaje, en tanto herramienta simblica de apertura hacia otros pares y adultos- y hacia los conocimientos.

ESCRITURA
Marca subjetiva y subjetivante que abre oportunidades de intervenciones psicopedaggicas especficas para acceder a la dinmica de sentidos que la atraviesan y la condicionan.

LA ESCRITURA Y LA CLNICA PSICOPEDAGGICA (Gerardo Prol)


TAREA Modo de intervencin teraputica. TAREA EN SITUACIN CLINICA = TAREA ESCOLAR

EL USO DEL CUADERNO El cuaderno escolar


Es un objeto que soporta una fuerte representacin social, ligado a la escuela y, por lo tanto, para nuestros pacientes, aparece vinculado al fracaso y a la imposibilidad de alcanzar las expectativas establecidas socialmente.

El cuaderno de tratamiento
En un primer momento, hereda todas las caractersticas del de clase porque condensa mandatos familiares, escolares y culturales. Durante el tratamiento, el cuaderno se transforma en un espacio material de creacin y utilizacin de estrategias productivas ausentes en los inicios, en los que predominan las modalidades restrictivas de aprendizaje escolar.

LA TAREA COMO ESCRITURA


Tarea clnica teraputica Trabajo de re-historizacin, de subjetivacin. Escritura herramienta privilegiada Propiedad esencial carcter de iterabilidad (Derrida)

CARCTER DE ITERABILIDAD
El poder que tiene un escrito de ser reproducido en cualquier momento. Implica una ruptura del signo escrito con el contexto de su produccin. Marca la independencia de su contexto semitico Esa capacidad de ser citado, de ser puesto entre comillas, hace que la escritura, antes de ser una va de comunicacin, constituya una marca, una huella.

Tarea en situacin clnica


Al repetir lo escolar, se dirige a la fabricacin de huellas. Marcas que, al producirse, implican tanto la ruptura del sentido que atrapaba el modo sufriente de aprender como la generacin de sentidos nuevos. La tarea, entonces, puede transformarse en teraputica en tanto repeticin original porque re-signa lo escolar. Rompe con el contexto significativo que la determinaba para encontrar otros que se constituyen a partir de la diferencia con aqul.

LA ESCRITURA MS ALL DE LA TRANSCRIPCIN


El acto de escribir es ms que una accin transcriptiva del lenguaje oral al lenguaje grfico. La escritura rebasa el lenguaje oral. La escritura ha tenido y tiene todava muchas otras funciones adems de las comunicativas. Por ejemplo, el acto de escribir tambin se liga a lo corporal. Por la va de su ligazn con lo corporal, se entiende la relacin de la escritura con el inconsciente y, por lo tanto, con la subjetividad del escribiente. Tal relacin nos lleva a analizar la escritura en direccin opuesta a la transcriptiva.

LA ESCRITURA MS ALL DEL PAPEL


Escritura Acto de marcacin

Un buen escrito no siempre resulta del acto de escribir.


No todo conjunto de letras y palabras co cierto sentido intrnseco, y que nadie dudara de llamar un escrito, es de antemano, efecto de una acto de escritura.

EL ACTO DE ESCRIBIR
Se define como ese lapso que comienza con un movimiento que slo llega a ser tal en la medida que lega a su fin. DUCTUS

escritura que se est haciendo

EL ACTO DE ESCRIBIR
Es un acto de agregacin. A lo ya dicho se le agrega una marca, un grafa. Mientras se realiza esa operacin, se transforma lo dicho.
Escribir es una experiencia de transformacin.

EL ACTO DE ESCRIBIR
La escritura es un objeto cuyo valor simblico tiene suma importancia. Si la letra pierde ese valor simblico, pierde tambin su denominacin de escritura. El significado de un texto est posibilitado por el enlace de diferentes letras, que deben perder el significado figurativo que tenan cuando estaban separadas. El escribiente se encuentra ante la necesidad de represiones sucesivas frente a la presentacin constante , en su actividad, del aspecto figurativo que la letra convoca.

El sentido de la escritura en la clnica: Qu es sufrir?


Carta en sufrimiento
Objetivos de la clnica: Volver a poner en circulacin esa letra (carta) detenida. Leer lo ilegible.

ESCRITURA E INTIMIDAD
Escribir experiencia subjetiva.
Lo ntimo Lo privado Lo pblico

ESCRITURA E INTIMIDAD
Permitir al nio escribir a solas. Para que la escritura sea efectivamente u hecho que implique la constitucinde lo ntimo, es necesario que otro exista en la lectura, que otro garantice que la marca sea marca. Escribir necesita una presencia.

ESCRITURA E INTIMIDAD
Escribir puede ser un acto ntimo por cuanto el escritor, pretendiendo decir todo al otro, comienza a reconocer lo propio. La situacin clnica pone la escritura en acto abriendo el espacio de lo ntimo no para interpretar significados, sino para experimentar nuevas escrituras.