DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUALES

Yorley Torres Deicy Cuncanchn Catalina Snchez Eliana Ceballos Licenciatura en Educacin con nfasis en Educacin Especial Universidad Pedaggica Nacional Abril, 2013

DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUALES

Modelo instruccional que gira en torno a las nuevas tecnologas (NT).

LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Entorno

fsico interactividad de educativos.

y psicolgico de personas con fines

Dicho entorno puede proveer medios y materiales para instrumentar el proceso.

Son entornos informticos digitales que proveen las condiciones para la realizacin de actividades de aprendizaje.

Los ambientes virtuales aprendizaje visto desde:

de

Mediacin cognitiva. Provisin de estmulos sensoriales.

MODALIDADES

Presencial No presencial

Mixta

CONSTITUTIVOS
MEDIOS DE INTERACCIN: De manera escrita
Multidireccional:

correos, enlaces, videos y dems. La informacin fluye en dos o mas sentidos.

Unidireccional:

principalmente a travs de la decodificacin o lectura de los materiales informativos. La informticos fluye en un solo sentido.

RECURSOS: digitalizados (texto, imagen , hipertexto o multimedia). Puede contar con apoyos adicionales.

FACTORES FISICOS: iluminacin, ventilacin, disposicin, msica, imgenes etc.

RELACIONES PSICOLOGICAS: mediadas por la computadora a travs de la interaccin. Mediacin cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos (factor central en el aprendizaje).

CONCEPTUALES
DISEO INSTRUCCIONAL: gira en torno al acto educativo ( objetivos, diseo de actividades, planeacin y uso de estrategias etc.)

DISEO

DE LA INTERFAZ: expresin visual y forma del ambiente virtual. Destaca la figura del diseador grafico en la creacin de los ambientes virtuales de aprendizaje. se vincula a la propuesta didctica.

MEN DE UN AMBIENTE VIRTUAL

Programa del curso

Calendario

de actividades y formas de evaluacin. Vas de comunicacin para el envo, recepcin y retroalimentacin de las actividades: (chat, correo electrnico y otros).

ESPACIO

PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES: ( foros, grupos de discusin, enlaces etc.). CENTRO DE RECURSOS: en donde se ponen a disposicin lecturas, graficas, videos y dems materiales que se requieren.

RECURSOS

ADICIONALES Y LIGAS DE INTERES: socializacin virtual, eventos culturales y recreativos, informacin adicional etc.

LAS FUENTES DEL APRENDIZAJE EN EL DISEO

DE AMBIENTES VIRTUALES EDUCATIVOS

CATA

LAS FUNCIONES COGNITIVAS, ESTRATEGIAS

DIDCTICAS Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA INTERFAZ

CATA

IMPLICACIONES Y LINEAMIENTOS QUE SUSTENTAN EL MODELO INSTRUCCIONAL

El papel de las NT en el aprendizaje, es decir, la provisin de estmulos sensoriales y la mediacin cognitiva. Los elementos conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje: el diseo instruccional y el diseo de la interfaz.

IMPLICACIONES Y LINEAMIENTOS QUE SUSTENTAN EL MODELO INSTRUCCIONAL Las cinco estrategias, que tienen implicacin en el diseo instruccional, en el diseo de la interfaz o en ambos. Los lineamientos surgidos del anlisis de los mbitos sealados

LINEAMIENTOS PARA EL DISEO INSTRUCCIONAL

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Activacin de los procesos de asimilacin y Confrontar conocimiento previo o sentido comn, acomodacin. (Propiciar el desequilibrio tcnica del debate, fuentes informativas con cognitivo) enfoques opuestos, etc. Procesamiento de la informacin por parte del Buscar, analizar, sintetizar, comparar la alumno. informacin y elaborar una opinin personal sustentada. Imposicin de retos superables para los alumnos. Desarrollar actividades acordes al conocimiento previo y a las condiciones de tiempo, recursos y posibilidades.

Interaccin sea dinmica. (Propiciar interaccin de alto nivel cognitivo)

la Plantear actividades que comprometan opiniones, personales y sustentadas. Ofrecer retroalimentacin oportuna.

Promocin del desarrollo de habilidades para Disear actividades de observacin, relacin, pensar y aprender comparacin, razonamiento deductivo-inductivo, etc.
Estimulacin del auto-aprendizaje. Proporcionar conocimiento sobre procesamiento humano de la informacin, tcnicas didcticas.

LINEAMIENTOS PARA EL DISEO DE LA INTERFAZ

Promocin del acceso al entorno social. Provisin de acceso al entorno natural Provisin de acceso al entorno documental.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Vas de interaccin: correo electrnico, foros de discusin, video-enlaces, etc. Imgenes, virtual. animaciones, simuladores, realidad

Bases de informacin, hipertexto, lecturas, etc.

Administracin de los recursos atencionales.

Enfatizacin de los aspectos relevantes. Dosificacin de la informacin. Inhibicin de los ruidos e interferencias del entorno. Eliminacin de informacin innecesaria o superflua.
Variacin de estmulos. Diversificacin de canales perceptivos. Uso intencionado de animaciones. Evitar elementos innecesarios o decorativos. Manejo discreto y planificado de elementos visuales. Los elementos motivacionales no deben convertirse en distractores

Administracin de los recursos motivacionales.

FASES Y ETAPAS DEL MODELO INSTRUCCION AL PROPUESTO

FASE DE PRESCRIPCIN
Intenciones

educativas Objetivos Anlisis curricular Objetivos especficos contenidos

FASE DE INSTRUMENTACIN
Seleccin

de estrategias y medios instruccionales Diseo de actividades y uso de tcnicas Diseo de la interfaz

FASE DE OPERACIN Y EVALUACIN

Aprendizaje
Estrategias Medios Interfaz

INTENCIONES EDUCATIVAS

OBJETIVOS

Objetivos actitudinales

Objetivos declarativos

Objetivos procedimentales

ANLISIS CURRICULAR

Fuente socio-cultural

Fuente Psicopedaggica
Fuente epistemolgica

ANLISIS CURRICULAR

Qu debe aprenderse y ensearse en este curso o programa?

Cmo deben aprenderse y ensearse los contenidos del curso?

Cundo debe aprenderse y ensearse?

DEFINICIN DE OBJETIVOS ESPECFICOS

Los objetivos de ejecucin se forman de cinco elementos: (permiten mejor planeacin de la enseanza)

La situacin. La capacidad adquirida o por adquirir. El objeto. Una accin observable. Las condiciones de ejecucin

SELECCIN DE ESTRATEGIAS Y MEDIO INSTRUCCIONALES

Propiciar el desequilibrio cognitivo Propiciar la interaccin de alto nivel cognitivo Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento Administrar los recursos atencionales Administrar los recursos motivacionales

DISEO DE ACTIVIDADES Y USO DE TCNICAS

Es necesario que el estudiante realice una accin cognitiva relevante

DISEO DE LA INTERFAZ

Se instrumenta la provisin de estmulos sensoriales y se concretan las vas de interaccin para la mediacin cognitiva

OPERACIN Y EVALUACIN

Permite corroborar la validez del proyecto o corregir el rumbo en los aspectos que as lo requieran

CONCLUSIONES

En la actualidad ya no es posible plantear la disyuntiva entre incorporar o no las NT a la educacin Las NT pueden contribuir a mejorar el aprendizaje, sin embargo, esto no se da de manera automtica, se requiere un diseo instruccional sustentado en las teoras cientficas de la educacin.

BIBLIOGRAFA
Herrera,

Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje.

M.

(2006)

Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 16815653).Mxico. Universidad Autnoma Metropolitana.