INTERNET, un espacio para

idóneo para desarrollar las

competencias básicas
Cultura impresa y cultura
digital
 Riesgos y peligros de la
culturalización con las TIC
• El naufragio informativo
• La caducidad informativa
• La intoxicación informativa
• La patología comunicacional
• La brecha digital (geopolítica, étnica,
género, generacional o de
alfabetización)
 COMPETENCIAS
SOCIOCOGNITIVAS BÁSICAS
 ¿POR QUÉ INTERNET PUEDE SER UN ESCENARIO ADECUADO PARA
FAVORECER ESAS COMPETENCIAS SOCIOCOGNITIVAS?
COMPETENCIAS
SOCIOCOGNITIVAS
APRENDER A BUSCAR
INFORMACION Y A APRENDER
APRENDER A COMUNICARSE
APRENDER A COLABORAR CON
OTROS
APRENDER A PARTICIPAR EN LA
VIDA PÚBLICA
CARACTERÍSTICAS DEL
ENTORNO VIRTUALde búsqueda y
•Desarrolla estrategias
selección
•Favorece la re- descripción de ideas
•Promueve la autorregulación del propio
aprendizaje
•Asiste en la decodificación de mensajes
•Ayuda a la comunicación multimedia
•Beneficia la aparición de estrategias de
lectura, habla y escritura
•Refuerza las habilidades cooperativas
•Facilita el aprendizaje entre iguales
•Suscita identidad y cohesión
•Alienta a la participación publica
•Estimula el contraste de opiniones y
argumentación
•Origina comportamientos solidarios
•Despliega el perspectivismo conceptual
y emocional
•Favorece el autoconcepto y autoestima
•Apoya la definición de proyectos
personales
 DECÁLOGO
1. Integraras las TIC en el proyecto educativo
2. Te aproximarás a un modelo de enseñanza
bimodal
3. Serás coherente con tu modelo
epistemológico
4. Priorizaras las competencias socio
cognitivas
5. Favorecerás la participación activa y
colaborativa
6. Estimularas la resolución de problemas
motivantes
7. Establecerás un sistema eficaz de apoyo y
andamiaje
8. Mejoraras tu enseñanza analizando
progresos y dificultades
buscar y • El conocimiento esta
seleccionar continuamente
en internet renovándose por lo que
La sociedad cuando nos tendremos
actual requiere que preocupar si nuestros
pensar en una alumnos es si están
ciudadanía con preparados para
competencias autoformarse y acceder a
para buscar, la información que
seleccionar e necesitan, cuando la
interpretar necesiten.
información, con • Se trata por lo tanto de
conocimientos enseñarles a ser
abiertos y autónomos en la
capacidades para búsqueda y selección de
un aprendizaje información para que
continuo y algún día puedan por si
 INFORMACIÓN E INTERNET
1) Tiene millones de documentos interconectados a través
de palabras o imágenes sensibles.
2) Rompe con las barreras del espacio y el tiempo
3) Permite acceder a todo tipo de géneros discursivos
(prensa, libros,…)
4) Es una fuente de información compartida
mundialmente que permite, utilizando herramientas
muy diversas, establecer una cooperación reciproca y
bidireccional, en parecidas condiciones, entre un gran
numero de comunidades y grupos de interés
5) El espacio de difusión mas abierto y democrático que
existe en la actualidad, al facilitar la publicación de
cualquier información por parte de cualquier persona
individual a muy bajo coste.
6) El el espacio en el que pueden encontrarse la primicias
informativas, desplazando a otros medios de audiencia
masiva, como la televisión o la radio.
7) Es un canal plural y heterogéneo donde conviven
diversos medios de producción, edición , publicación y
difusión electrónica.
8) Permite el anonimato tanto de quien lee un documento
APRENDER A
APRENDER A • El alumn@ que sepa
TRAVÉS DE “aprender a aprender”
deberá tener un
INTERNET conocimiento estructurado,
La educación complejo, flexible y
escolar del siglo transferible de los
XXI tiene dos de conceptos, procedimientos y
estrategias propios de las
los retos mas áreas curriculares escolares.
importantes: • Para aprender a aprender
aprender a será necesario que sea
convivir y capaz de desplegar unos
aprender a procesos mentales que
aprender como el también cumplan con dos
especificidades:
principal activo a. El estudiante debe ser
par el desarrollo capaz de interpretar
social, cultural y adecuadamente las
circunstancias relevantes
económico. que condicionan el
desarrollo de la tarea
b. Deberá se capaz de
 Las TIC ayudan a comunicar y clarificar las características
de las actividades de aprendizaje
 Las TIC pueden ayudar en la planificación del proceso de
aprendizaje
 Las TIC pueden ayudar a proporcionar mejores contenidos.
Mayor riqueza de contenidos, mayor claridad del
contenido, mayor visualización de procesos
cognitivos y mayor autenticidad en la tarea.
 Las TIC pueden ayudar a proporcionar soporte a la
construcción de un conocimiento. Atendiendo a su uso
individual, puede auxiliar al alumnado en: buscar, identificar,
acceder y seleccionar información especifica, explorar y
organizar información, elaborar la información y visualizar y
analizar la información.
 Las TIC ayudan a comunicarse más y mejor entre
profesorado y alumnado. Los instrumentos informáticos que
lo facilitan pueden clasificarse según tres criterios: la
sincronía o asincrónica, la capacidad de enviar distintos tipos
de datos y las restricciones comunicativas que puedan
 LAS TIC NOS AYUDAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1) A caracterizar las 2) Planificar el proceso

tareas de E-A de aprendizaje
 Activación de
conocimientos previos 3) Proporcionar
 Modelado en el uso de contenidos
un diagrama para la
resolución de un 4) Proporcionar
problema detectivesco soporte a la
 Resolución de algunos construcción de
problemas de
indagación por parejas conocimiento
 Elaboración de un 5) Comunicarse entre
problema de indagación
a titulo individual. el profesorado y el
 Aplicación del problema alumnado, y entre
creado y evaluación. los alumnos.
6) Evaluar el progreso
del aprendizaje del
• La comunicación a través de internet crea una barrera entre
el proceso de alfabetización escolar y la alfabetización
producida por los nuevos medios.
• Pero el acceso a las nuevas tecnologías tiene también que
ver con el medio socioeconómico, el genero, la etnicidad y
la edad.
• Así pues Salomon, Perkins y Globerson (1992) explican
la diferencia delos efectos cognitivos de aprender con la
tecnología y de la tecnología.
• Aprender con las tecnologías se refiere a los aprendizajes
producidos en el curso de la interacción con el ordenador, mientras
que aprender de las tecnologías tiene que ver con los cambios
duraderos y estables que se producen en un sujeto tras un uso
prolongado de las mismas
• En primer caso se entiende que los sujetos aprenden con las
aplicaciones informáticas y en la segunda se entiende que el uso
de las tecnologías implica un cambio cognitivo.
• Jonassen añade que las tecnologías educativas funcionan
como verdaderas herramientas cognitivas por el hecho de
que:
– Los estudiantes tiene que pensar e implicarse en el conocimiento de los
contenidos que están aprendiendo
– Que si los estudiantes las utilizan les facilitaran el aprendizaje y el
proceso de adquisición del significado
Orientaciones para el
profesorado, que se deben
establecer en cada una de las fases o
tareas.
Orientaciones para el
profesorado, para analizar el nivel
de participación.

1) El procesamiento de la información
1. Número de participantes y  Recibir información
tipo de agrupamiento del 

Pedir información
Dar información
alumnado. 2) Expresión de opiniones
2. Recursos disponibles de 3) Toma de decisiones, que se
recogen por un:
contenido  Moderador
 Código explicito y conocido por
3. Tipo de acciones de todos los de la interacción
 Temas de discusión definidos
aprendizaje sobre el  Procedimiento muy claro de
explicitación de voluntades
contenido disponible
4) Movilización
4. Recursos informáticos
disponibles de comunicación
Ejemplo de proceso de
5. Tipo de acciones de
participación:
aprendizaje
6. Ayudas proporcionadas por • Iniciación
el profesorado • Preparación
7. Pautas o rúbricas mediante • Participación
las cuales será evaluado el
• Evaluación
alumnado
Aprendiendo a colaborar con internet en el aula mediante
proyectos de aprendizaje
Se recomienda el uso de las WebQuest y para ello nos guiaremos en cinco
fases:
2) La apertura del círculo. Iniciando las actividades de grupo.
3) La planificación de los proyectos. Definir los objetivos y los papeles que
se desempeñarán.
 Título del proyecto
 Contenidos
 Breve descripción
 Propósito: interrogantes iníciales
 Cronograma
 Publicación
 Evaluación.
4) El desarrollo del proyecto y el intercambio de trabajos entre los
estudiantes.
5) La publicación del proyecto.
6) El cierre del círculo.

Otros instrumentos son las listas de FAQs

PÁGINAS DE INTERNET:
 Competencia en el manejo de la información
www.eduteka.org/directorio/index.php
 Sobre aprender a aprender
http://desarrollo.santillana.cl/campus/portada/noticias/aprendizaje
 Para trabajar webblog www.blogger.com
 WebQuest http://webquest.sdsu.edu/webquest.html
 Web cuya prioridad es la participación