todo ser humano tiene una

reserva potencial susceptible de ser desarrollada, bajo parmetros de direccionalidad, inters, valores y apoyo mediador e instrumental.

MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

Ideas para la Discusin

Migdy N. Chacn Chacin.migdy@gmail.com

Modelo:
Representacin de la realidad La formacin Docente

Ayuda
Explicar Entender Mejorar

CARACTERISTICA DE LA COMPETENCIA
Contextualizada

Sistmica
Centrada en el Estudiantes

Integral Habilidades Actitudes Integracin de Conocimientos

Currculum por competencias

Saber
Saber hacer Saber actuar Saber ser

Desarrollo de competencias
Percepcin del mundo Significacin de esas experiencias Saber hacer cosas

Experiencia fuera del aula

Experiencia en el aula Saber ser

Reflexionar
Resignificar

Saber resolver problemas

Diversos contextos

Involucra: Emociones Reflexiones Acciones

Transferir

DISEO POR OBJETIVOS

DISEO POR COMPETENCIAS

Propuesta conductista en la que se observa el comportamiento a desarrollar como resultado de un estmulo impuesto por el docente. Precisan lo que debe hacer el maestro para que elo estudiante construya su aprendizaje. Observan un solo aspecto Se centran en el aprendizaje (cognitivo), como proceso del pensamiento para llegar al conocimiento. Definen que sabes al final de un proceso.

No basta con aprender conocimientos, hay que saber usarlos y aplicarlos con responsabilidad. Coherencia necesaria entre lo que se piensa, se dice y hace. Una competencia es una meta terminal. Diseo terico cognitivo-conductual. Desarrollo de habilidades de pensamiento para la resolucin de problemas. Desempeo que obedece a las demandas diferenciadas del entorno. Identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y valores Qu se debe saber hacer con el conocimiento al final de un proceso. Carcter integral.

Diseo curricular por objetivos

Meta terminal: hacia donde va el docente con las acciones que realiza; es una meta medible y evaluable.

Diseo curricular en Propsitos y temas

Marco terico constructivista: el conocimiento es construido por el estudiante con la mediacin del docente.

Diseo curricular por competencias

Meta terminal y procesual: puntualiza adnde debe llegar el maestro, pero tambin cmo debe hacerlo: seala qu debe saber hacer el estudiante Marco terico cognitivoconductual: el conocimiento, al ser usado por el pensamiento con diferentes habilidades, lleva a un desempeo que tiene intenciones de quien lo realiza, una meta a la cual llegar.

Marco terico conductista: el conocimiento se logra por estmulo-respuesta.

Se redactan oraciones en subjuntivo plural: que los alumnos analicen...

Se redactan oraciones en infinitivo en futuro: generales, particulares y especficos

Diseo por bloques que pueden ser Diseo por bloques o unidades, independientes independientes o no; la secuencia depende de que tan generales se redacten las competencias del perfil de egreso. Se enlistan los temas en los que el alumno debe construir su propio aprendizaje Cada competencia cuenta con indicadores de desempeo y con niveles de desempeo

El diseo se elabora por unidades consecutivas

COMPETENCIAS

VERBO, OBJETO DIRECTO Y CONDICIN

INDICADORES DE DE DESEMPEO

NIVELES DE DESEMPEO

DESARROLLO DE UN MODULO

ACTIVIDADES COMPETENCIA
ASPECTOS A EVALUAR
CONTENIDOS TRANSVERSALES

TEMA

TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS