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1 ORIENTAO TCNICA DE ALFABETIZAO

Introduo Terica sobre Construtivismo Emlia Ferreiro /Jean Piaget

Construtivismo
Emlia Ferreiro se tornou referncia para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo inaugurado pelas descobertas a que chegou o bilogo suio Jean Piaget (18961980) investigando como a criana aprende.

Emlia Ferreiro trabalhou e estudou com Piaget, e concentraram o foco nos mecanismos relacionados leitura e escrita. Construtivismo no Mtodo, mas sim concepo de ensino embasamento terico. um uma com

Construtivismo
Piaget deduziu que cada salto cognitivo depende de uma assimilao e de uma acomodao dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo.

Para o construtivismo, no mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele releu o contedo aprendido. O que os alunos aprendem no coincidem com que ensinado.

Construtivismo
As pesquisa de Emlia Ferreiro e o termo construtivismo comearam a ser divulgado no Brasil no incio da dcada de 1980, nos congressos, simpsios e livros.

As descobertas tornam-se assunto obrigatrio nos meios pedaggicos e espalharam pelo Brasil com rapidez, a ponto da autora se preocupar com o que estava transposto em sala de aula. E mostrou duradouro nos rgos oficiais e Secretaria de Estados e MEC.

Teorias e Metodologias
O que ficou Os alunos chegam escola sabendo vrias coisas da lngua. preciso avali-los para determinar estratgias para sua alfabetizao.

Um Alerta Apesar dos alunos construrem seus prprios conhecimentos, cabe a voc, prof., organizar atividades que favoream a reflexo sobre a escrita.

Processo de Leitura e Escrita Diagnosticar quanto os alunos j sabem antes de iniciar o processo de alfabetizao preceito bsico do livro Psicognese da Lngua Escrita.

De acordo com a teoria, toda criana passa por 4 fases at que seja alfabetizada:

Pr-Silbica:
No consegue relacionar as letras com os sons da lngua falada. As crianas, nesta etapa, escrevem uma srie de letras e depois leem-nas sem fazer nenhum tipo de anlise.

Pr Silbico sem Leitura Global

Pr- Silbico com Leitura Global

SILBICA

Interpreta a letra sua maneira, atribuindo valor de slaba a cada letra. Essa hiptese divide-se em duas: Silbico sem valor sonoro. Silbico com valor sonoro.

Silbico sem valor sonoro


Estabelece relao entre o que se escreve e o que se fala, mas ainda no atribui valor sonoro para cada slaba.

Silbico sem Valor

Silbico com valor sonoro Estabelece relao entre o que se escreve e o que se fala, atribuindo valor sonoro para cada slaba.

Silbico com Valor

Silbico-Alfabtica Mistura a lgica da fase anterior com a identificao de algumas slabas.

Silbico-alfabtica

Alfabtica
Domina, enfim, o valor das letras e slabas, mesmo que a ortografia no seja convencional.

Alfabtica

Apontador Caderno Lpis

Giz

Concepo Tradicional - a lio tradicional dado elemento por elemento, supondo que a soma leve a totalidade, letra por letra, slaba por slaba, palavra por palavra, imaginando-se que basta juntar mais letras, slabas ou palavras s precedentes.

Emlia Ferreiro - conclamou os educadores a se integrarem numa cruzada pela mudana desta viso de alfabetizao. Mudana de concepo. Preocupao: impacto de suas idias na ao dos alfabetizadores.

Processo Evolutivo Cartilha, os modos de avaliao e promoo de alunos, e especialmente , os testes de prontido e provas de avaliao posteriores. Para ela, o importante compreender o desenvolvimento das idias do aluno sobre a escrita como um

Fundamentos: Emlia, expe aos professores desenhos e garatujas infantis, adultas aparentemente sem grande resultado. Explicando: Quando o professor aprende a interpretar estas produes, aprende tambm a respeitar este produto.

Pouco Tempo segundo Emlia, o aluno constri seu conhecimento, independentemente da camada social a que pertence. Variao na idade e nunca na condio social.

Os alunos estimulados adquirem maiores informaes sobre a lngua escrita, ao contrrio, o aluno no tendo contato com leitura escrita e nem quem possa ler, muito difcil que chegue escola sabendo LER e entendendo o que quer dizer ESCREVER.

Recomendao no desprezar o conhecimento que o aluno leva para a escola. Proposta criem espaos para que os alunos possam produzir e lhes mostrar o que compreendem sobre a escrita: Uma das coisas mais reprimidas na escola tradicional tem sido a escrita. Escrita espontnea proibida.

Descobertas Os alunos vo resolvendo seus prprios problemas: 1-distino entre o que desenho e o que escrita; 2-que no suficiente escrever letras para que algo possa ser lido; 3-criar representaes diferentes para unidades

entre 4-correspondncia pedaos da linguagem e pedaos de escrita; os princpios 5-descobrem fundamentais de um sistema alfabtico de escrita: preferencialmente s diferenas sonoras;

6- O aluno deixa de lado h diferenas de significado, reconhecendo que quando h semelhanas sonoras deve-se pr as mesmas letras e quando h diferenas deve-se pr diferentes letras. O problema ortogrfico vem depois.

Livre Expresso Correo ortogrfica deve ser feita com cuidado. Proposta Pedaggica- do tipo construtivista como capaz de proporcionar aos alunos que se expressem livremente, com criatividade, mesmo quando o texto produzido apresenta muitos erros de ortografia.

Emlia, concluindo: Temos que alfabetizar para dar ao homem do povo sua palavra, para que ele possa escrevla, para ajud-lo a no destruir seu discurso em troca de um discurso escolar estereotipado.

Tambm para que escreva de maneira ortograficamente correta, mas que esta ortografia no limite, no destrua, nem mate a lngua escrita que ele pode produzir.

Como realizar Diagnstico de Escrita


De palavras: o professor dever ditar 4 palavras dentro do campo semntico .

Como realizar Diagnstico de Escrita 1 polisslaba, 1 trisslaba, 1 disslaba e 1 monosslaba. Posteriormente dever ditar uma frase para completar o diagnstico, com base no campo

EXEMPLOS
Obedecer o Campo Semntico Materiais Escolares Palavra Polisslaba: Lapiseira Palavra Trisslaba: Caderno Palavra Disslaba: Lpis Palavra Monosslaba: Giz Frase: O lpis colorido.

Como realizar Diagnstico de Escrita


Diagnstico utilizando o texto: o professor realizar leitura de um determinado texto , discusso sobre a histria, posteriormente, o aluno escrever o que entendeu sobre o texto lido.