CUARTA PARTE

LA EVALUACIN PRAGMTICA

Razones para evaluar la pragmtica

Repercusiones de la pragmtica en el plano social Influencia de la dimensin pragmtica en el plano

acadmico Materiales para evaluar la pragmtica Instrumentos estandarizados Cuestionarios y escalas de observacin Anlisis pragmtico de la conversacin Anlisis de la narrativa Otras evaluaciones - comunicacin referencial

- expresin y comprensin de emociones - tareas de creencias falsas - comprensin del lenguaje figurativo

Instrumentos estandarizados
Es posible estandarizar la comunicacin? Algunos instrumentos:
Subpruebas del PLON Mdulo de pragmtica del BLOC y del BLOC screening Subtest de comprensin del WISC?

De modo previo a la evaluacin pragmtica es

necesario evaluar exhaustivamente las habilidades lingsticas, tanto a nivel expresivo como comprensivo.

Cuestionarios y escalas de observacin

Instrumentos que tienen que cumplimentar los
padres, maestros o logopedas. Protocolos disponibles (en ingls) Protocolo pragmtico de Prutting y Kirchner (1987). Childrens Communication Checklins CCC(Bishop, 1983)

Escalas del CCC

A. B. C. D. E. F. G. H. I.
Output del habla Estructura lingstica Sintaxis Iniciacin inadecuada Coherencia Aspectos pragmticos de Conversacin estereotipada la comunicacin Uso del contextos conversacional Empata conversacional Relaciones sociales Aspectos no lingsticos: Intereses situaciones sociales

Anlisis pragmtico de la conversacin

Analysis of Language Impaired Childrens

Conversation ALICC- (Bishop y Adams, 1989).

Tcnica semiestructurada (comentarios de fotografas) Entre 5-10 minuto de interaccin. Al menos 100 turnos conversacionales.

Anlisis pragmtico de la conversacin

Gua de evaluacin informal de Miller y Paul (1995)
Comprensin de rutinas familiares (8-18 meses) Actividades de referencia conjunta (8 meses en adelante) Turnos de habla en el discurso (24-36 meses). Comprensin de la intencin ilocutiva (24-36 meses) Proporcionar respuestas contingentes (24-36 meses) Condiciones de sinceridad (3-5 aos) Reconocimiento de preguntad de cortesa (3-5 aos) Hacer inferencias en el discurso (3-5 aos) Reconocimiento de estilos de habla adecuados (5-12 aos)

Anlisis de la narrativa
Se puede considerar como el principal indicador
pragmtico, en caractersticas como:
Mala estructuracin de la secuencia de ideas en ausencia de errores gramaticales. Historias cortas. Pocos mecanismos de cohesin Poco informativas.

Anlisis de la narrativa
No disponemos de instrumentos de evaluacin en

espaol. Se utilizan tareas de reproduccin de historias con formato de scripts (guiones). Posibilita evaluar:
La coherencia secuencial y global del relato La cohesin referencial. La comprensin inferencial.

Otras evaluaciones
Comunicacin referencial (ej., PRAGMA de
Monfort). Expresin y comprensin de emociones. Tareas de Teora de la Mente. Comprensin del lenguaje figurativo (analogas, metforas, humor)

Otras evaluaciones
Protocolo para la evaluacin pragmtica de Creaghead (1984), adaptado por Baixauli-Fortea y cols. (2004)
Tareas diseadas para nios pequeos (entre 4 y 6 aos), edades para las que existen menos instrumentos de evaluacin