Julio 2011

TECNOLOGIA EDUCATIVA

ASESOR: ING. JOSE ALEJANDRO SALINAS ORTA ALUMNO: JERONIMO GARCIA

SANTIAGO

Definicin de Tecnologa educativa

Tecnologa Educativa como: "una mirada y un conjunto de procesos y procedimientos, no slo aparatos, con vocacin de conformar tanto un modo de pensar en la educacin como una lnea operativa de ordenacin y actuacin en este mbito, llevando asociada, por tanto, relaciones entre los sujetos usuarios y aquellos que detentan el poder poltico, econmico y organizativo para su diseo, desarrollo y control." (ESCUDERO, 1995b: 161)

Visin sobre la tecnologa educativa.

Acepta que los problemas instructivos siempre tienen mltiples soluciones.

Nuevo modelo educativo: la escuela invisible

Destaca la importancia de los lenguajes y las metforas para poder interpretar los medios.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

SU CONCEPTUALIZACIN HA SUFRIDO CAMBIOS, EN LAS CIENCIAS QUE LA FUNDAMENTAN. A CONSECUENCIA DE LA EVOLUCIN DE NUESTRA SOCIEDAD.

PRENDES (1998)

EL PASO DE UN PREGUNTARSE POR EL MODO DE USO DE LOS APARATOS A UN PREGUNTARSE POR LOS PROCESOS EDUCATIVOS QUE SE DESARROLLAN.

CABERO (1999) TECNOLOGIA EDUCATIVA ES UN TERMINO INTEGRADOR: DIVERSAS CIENCIAS TECNOLOGIAS TECNICAS VIVO: POR LAS TRANSFORMACIONES QUE HA SUFRIDO.

LA EVOLUCION DE SU CONCEPTUALIZACIN

DISEO DE MEDIOS

UN ENFOQUE INSTRUMENTALISTA

UN ENFOQUE SISTMATICO DE LA ENSEANZA

RECURSOS DE LA ENSEANZA

CENTRADO EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

REFLEXIN Y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

PRIMERAS CONCRECIONES DE
LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Los sofistas Griegos

Dan

importancia a la instruccin grupal sistmica y a los materiales y estrategias pedaggicas

Dewey abogaba por una educacin basada en la experiencia. Thorndike fij las bases del conductismo Montessori o Pressey Planteaban la necesidad de establecer una ciencia puente entre las teoras psicolgicas y su aplicacin a los contextos instruccionales GLASSER la denominara "Psicologa de la Instruccin"

ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA TCNICO-EMPRICA

PERSPECTIVA TCNICO-EMPRICA

Hay tres enfoques principales de la Tecnologa Educativa centrados respectivamente en:

La enseanza programada los medios instructivos

La instruccin sistemtica

ENFOQUE CENTRADO EN LOS MEDIOS

INSTRUCTIVOS

La Tecnologa Educativa se ocup de problemas prcticos de la enseanza, centrndose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instruccin.

La idea imperante era que al introducir un nuevo medio en las aulas la combinacin adecuada del medio, el sujeto aprendiz, el contenido de la materia y la tarea instructiva aumentara el aprendizaje

ELEMENTOS BSICOS:

Hardware (soporte tcnico) y software (contenidos transmitidos, cdigos utilizados) y las metodologas de utilizacin. MUNROE deca a propsito de la Tecnologa Educativa : "aplicacin en la escuela de materiales como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) peridicos escolares, c) imgenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) lminas, mapas y grficos".

La Tecnologa Educativa como campo de estudio diferenciado no se articular hasta los aos 60 considerar las aplicaciones educativas de los medios de comunicacin, dirigir tambin el inters hacia el estudio de los procesos de comunicacin producidos en el aula. Incorporar conocimientos (teoras, modelos y procedimientos) desarrollados en el campo de las ciencias sociales como la teora de la comunicacin

DCADA DE LOS AOS 70

El desarrollo de la informtica consolida la utilizacin de los ordenadores con fines educativos de tipo constructivista. Actualmente, la difusin masiva de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (informtica, multimedia, telemtica) en todos los mbitos y estratos sociales ha multiplicado su presencia en los centros educativos.

LA ENSEANZA PROGRAMADA
Enfoque conductista y neoconductista

Tecnologa Educativa

Aos 50

Skinner

La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseanza

Maquinas de enseanza

Condicionamiento operante

Psicologa - Tecnologa

"Desde la posicin conductista, la tecnologa de la enseanza es considerada como la aplicacin en el aula de una tecnologa que pretende la planificacin psicolgica del medio, basada en las leyes cientficas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables" (CABERO, 1991).

 Taxonoma de Bloom
Formulacin previa de los objetivos a conseguir formulados en trminos de conductas observables,

Teora de la comunicacin.

Conductismo

CRITICAS

Enseanza programada

Concebir, realizar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de instruccin en funcin de objetivos especficos, basado en las investigaciones sobre el aprendizaje y la comunicacin humana, empleando una combinacin de recursos humanos y no humanos, con objeto de obtener una instruccin ms eficaz"

CABERO (1991) dice al respecto: "Considerar la Tecnologa Educativa como una aproximacin sistmica implica su abandono como la simple introduccin de medios en la escuela

Por el contrario supone un planteamiento ms flexible donde lo importante sera determinar los objetivos a alcanzar, movilizar los elementos necesarios para su consecucin y comprender que los productos obtenidos no son mera consecuencia de la yuxtaposicin de los elementos intervinientes, sino ms bien de las interacciones que se establecen entre ellos"

Enfoque cognitivo del procesamiento de la informacin.

Se concreta en una "pedagoga por objetivos Unas lneas de accin , que permitan una intervencin educativa eficaz. Esta consideracin de la enseanza como un proceso tecnolgico y el reconocimiento de su capacidad para regular y prescribir la accin educativa, esto permiti que la Tecnologa Educativa superara su anterior condicin de simple producto

ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA MEDIACIONAL:

LA INTERACCIN SIMBLICA, ENFOQUE CURRICULAR CONTEXTUALIZADO.

Influencia de interpretativo

las

corrientes

didcticas

de

tipo

Fundamentada en la psicologa cognitiva

Propsito: Mejorar los procesos de E-A mediante la aplicacin de recursos tecnolgicos

INTERESADO EN:

Las caractersticas cognitivas de los alumnos y sus procesos internos. El contexto en el que se desarrollan las actividades educativas Los aspectos simblicos de los mensajes vehiculados en los medios, ms que por los medios mismos.

LA INTERACCIN SIMBLICA
cambio de las visiones conductistas por las cognitivas
reconocer la interaccin entre los estmulos externos presentados por cualquier medio y los procesos cognitivos internos
Permitio el Desarrollo de este enfoque--estudia las interacciones entre los sistemas simblicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes, considerando sus efectos cognitivos, las formas de entender y codificar la realidad que propician y los estilos cognitivos

LA INVESTIGACIN DESDE ESTA PERSPECTIVA

COGNITIVA MEDIACIONAL

Se centra en el diseo curricular

En la aplicacin de las nuevas tecnologas en los procesos de E-A

Distinguindose diversos enfoques

DESDE ESTE ENFOQUE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Se centra en el diseo de situaciones instruccionales La creacin de elementos adaptados a las caractersticas cognitivas de los estudiantes. las caractersticas de los medios ms adecuadas ante situaciones concretas de aprendizaje

Tipo de estudio denominados diseos ATI (Aptitudes -Tratamiento - Interaccin),

A PARTIR DE LOS AOS SETENTA, SURGE EL:

ENFOQUE CURRICULAR
CONTEXTUALIZADO

Desde

el enfoque curricular contextualizado, los medios adems de ser transmisores de informacin y sistemas simblicos, se contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno.

ENFOQUE CRITICO-REFLEXIVO

CARACTERSTICAS:
Tiene lugar en el contexto sociopolitico. Los medio se consideran instrumentos de pensamiento y cultura. Adquieren significado en el anlisis la reflexin crtica y la transformacin de las prcticas de la enseanza. Los medios sirven para la liberacin, la democratizacin y la emancipacin. Dinmica social permite a los individuos la construccin del conocimiento

BASES DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

o o

La didctica y las dems Ciencias Pedaggicas. La Teora de la Comunicacin. La teora General de Sistemas y la Ciberntica. Psicologa del Aprendizaje. Otras influencias: Sociologa, Antropologa, Filosofa

DIDCTICA Y CIENCIAS PEDAGGICAS

ESCUDERO ATRIBUYE
Didctica

Tecnologa educativa

Como ciencia, la capacidad de suministrar el marco terico y conceptual del proceso de enseanza/aprendizaje .

La funcin operativa y sistemtica dirigida al diseo, desarrollo y control de estos procesos en situaciones concretas.

PREZ GMEZ (1985) amplan el campo de influencia de las Ciencias Pedaggicas en la Tecnologa Educativa al considerar entre sus fuentes: la Didctica, la Organizacin Escolar, el Currculum y la Innovacin Educativa

LA TECNOLOGA EDUCATIVA SE DESARROLLA EN BASE A:

Modelos

ESCUDERO (1981) agrupa bajo la denominacin genrica de "aprendizaje para el dominio"

GIMENO SACRISTN (1985) denomina "pedagoga por objetivos"

PRINCIPALES ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN UN PROCESO COMUNICATIVO

( PRENDES, 1998), El mensaje que el emisor enva al receptor en un determinado contexto debe superar las posibles barreras de salida y llegada . Por otra parte, para que sea bien interpretado deber haber una adecuada coincidencia de cdigos entre emisor y receptor.

CONCEPTO CENTRADO EN LOS MEDIOS

La Tecnologa Educativa se entiende como "tecnologa EN la educacin" (Salinas,1991:35) se refiere al diseo, desarrollo e implementacin de tcnicas y materiales, basados en los nuevos medios tecnolgicos promover la eficacia y la eficiencia de la enseanza y contribuir a resolver los problemas educativos.

CONCEPTO CENTRADO EN LA INSTRUCCIN

La Tecnologa Educativa se entiende como un modelo terico -prctico para el desarrollo sistemtico de la instruccin, lo que Salinas (1991:35) denomina "tecnologa DE la educacin".

Tecnologa Educativa se caracteriza como un proceso de planificacin y gestin de los procesos de enseanza aplicando los principios cientficos.

CONCEPCIONES

La asignatura de Tecnologa Educativa puede encontrar su sentido en el estudio de la integracin curricular de los medios" de ALONSO (1996:105)

"La TE encuentra su papel como un especializacin dentro del mbito de la Didctica, refirindose especficamente al diseo, desarrollo y aplicacin de los recursos en procesos educativos. Planteamientos de BARTOLOM, (citado en ALBA, BAUTISTA y NAFRA (1997)

CONCEPCIONES
La Tecnologa Educativa, apuntan que su centro de gravedad est en torno al uso, diseo y produccin, seleccin, organizacin y evaluacin de los medios.
visiones de RODRGUEZ DIGUEZ (1994

no significa volver a las posiciones instrumentales iniciales sino referirnos a cmo deben ser utilizados en los contextos instruccionales qu aspectos sintcticos y semnticos deben ser movilizados para su diseo, qu relaciones pueden establecerse entre sus sistemas simblicos y las caractersticas cognitivas de los estudiantes o qu estructuras organizativas facilitan o dificultan su introduccin". CABERO (1999: 33)

GALLEGO ARUFAT (1995)

Con la influencia de la teora de sistemas, la TE se centra en los procesos de diseo y toma de decisiones previas al desarrollo de las actividades educativas

BASES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

DISCIPLINAS QUE HAN APOYADO LAS PROPUESTAS TECNOLGICAS APLICADAS A LA EDUCACIN SON:

BENEDITO

BLOOM

ESCUDERO

JMENEZ GONZLEZ Y FERRERES

PREZ GMEZ

JIMENO SACRISTN

ESCUDERO

GALLEGO

TEORA DE LA COMUNICACIN

Weaver y Shanon formularon la Teora de la comunicacin, apoyada en una slida base matemtica, que buscaba una transmisin eficaz de los mensajes, a partir del anlisis y control de los diferentes tipos de seales que van desde el emisor al receptor

CIBERNTICA

Se refiere al campo de conocimiento que estudia analogas entre los procesos autorreguladores de los organismos vivos, el funcionamiento de determinados dispositivos tcnicos y ciertas formas de desarrollo de sistemas sociales.

OTRAS INFLUENCIAS
PEREZ GOMEZ desde una vista global e integradora de distintos aspectos de la pedagoga y considerando las nuevas tecnologas seala que sus fuentes son: - didctica, organizacin escolar, curriculum e innovacin Educativa Psicologa de la Educacin. - Nuevas Tecnologas. - Teora de la Educacin (Filosofa, Antropologa) - Sociologa de la Educacin.

LA FUNCIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL SALN DE CLASES