ADAPTACIONES CURRICULARES

DEPARTAMENTO EDUCACION DIFERENCIAL

LICEO C 16 SALAMANCA

ADAPTACIONES CURRICULARES.
Son las modificaciones que es necesario realizar en los diversos elementos del currculum oficial, para adecuarlos a la realidad concreta del alumnado. Las Adaptaciones Curriculares abarcarn al conjunto de los alumnos del curso, ciclo o escuela en general, pasando por los Proyectos Educativos, los Proyectos Curriculares, las Programaciones de Aula, hasta las Necesidades Educativas Individuales de cada alumno.

Las Adaptaciones Curriculares son una estrategia de planificacin y actuacin docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno. Las Adaptaciones Curriculares no tienen un carcter fijo o definitivo, los ajustes variarn acordes a las posibilidades del alumno y del establecimiento educacional

Las Adaptaciones van desde ajustes o modificaciones sencillas de la programacin del aula, hasta cambios significativos que se apartan considerablemente del trabajo que desarrolla la mayora del alumnado. Una misma necesidad educativa puede ser satisfecha a travs de varias adaptaciones curriculares y/o de acceso, como tambin, necesidades educativas distintas pueden ser satisfechas con una sola adaptacin.

NIVELES DE ADAPTACIN CURRICULAR

GENERALES que son aplicables a todos los alumnos de la escuela, ciclo o curso e implican, fundamentalmente, a los aspectos curriculares y organizativos del aula, ciclo o escuela.
ESPECFICAS irn dirigidas exclusivamente a los alumnos con N.E.E. con el fin de que ,este sector de la poblacin sea incluido y se garantice su acceso, permanencia y progreso en el sistema de educacin regular.

INDIVIDUALES afectan al alumno con N.E.E. en forma individual. Se llevan a cabo en la escuela y/o curso' especfico y
se refieren a aspectos o reas cuniculares especficas.

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

Son acciones que incluyen ajustes evaluativos y metodolgicos para que el alumno con N.E.E. pueda seguir el ritmo de la clase participando de las mismas experiencias de aprendizaje que el resto de sus compaeros.

EJEMPLOS
Dar trabajos extras en aquellos subsectores donde el alumno presente mayores dificultades. Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado para resolver un determinado problema o ejercicio, aunque el resultado final no sea , siempre el correcto. Dar tiempo adicional para la realizacin de trabajos y/o pruebas.

EJEMPLOS
Realizar pruebas orales cuando el estudiante presente dificultades para escribir. Permitir el uso de la calculadora, cuando el alumno necesite resolver operaciones aritmticas y/o durante las pruebas. Evaluar la ortografa permitiendo el uso del diccionario. Eximir del dictado a alumnos con problemas motores o con exceso de lentitud para escribir. Tambin, se puede usar tems de respuesta corta con este tipo de alumnos.

EJEMPLOS
Hacer constantemente preguntas de repaso con el propsito de reforzar los contenidos.
Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de sealar errores y confusiones de manera constructiva. Usar la tcnica de "tutores entre compaeros" en diferentes tareas, lo que permitir al alumno con N.E.E. desarrollarlas ms fluidamente.

EJEMPLOS
Evitar la lectura en voz alta y hacer disertaciones a alumnos con problemas de expresin oral. Reforzar positivamente las tareas encomendadas que el alumno realice con xito. Permitir el uso de las tablas durante las clases. (Tablas de Multiplicar en Matemtica, Sistema Peridico de los Elementos en Qumica, etc.). Permitir que el alumno realice las pruebas en una sala aparte, acompaado por otro profesor o miembro de la comunidad escolar.

ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS
Son aquellas que modifican sustancialmente la programacin de los objetivos y contenidos, llegando incluso en situaciones extremas, a requerir la eliminacin de alguno de ellos. Se llevan a cabo como respuesta educativa para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

oU ENSEAR- APRENDER:
Adecuar objetivos, contenidos y actividades Priorizar determinados objetivos, contenidos y actividades Cambiar la Temporalizacin de objetivos y contenidos Introducir objetivos y contenidos Eliminar objetivos y contenidos:

CMO ENSEAR-APRENDER?
Las adaptaciones curriculares referidas al cmo ensear-aprender son las modificaciones que se realizan en las formas de organizacin de los alumnos (tipo de agrupamientos), a los mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza-aprendizaje a emplear, a las interacciones que se dan entre los alumnos y entre stos y su profesor, a las actividades programadas y a la evaluacin

EJEMPLOS
Situar al alumno con N.E.E. en los grupos donde le sea posible trabajar o interactuar mejor Introducir mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza-aprendizaje especficas para el alumno con N.E.E. para trabajar determinados contenidos Utilizar tcnicas, procedimientos e instrumentos de evaluacin distintos de los del grupo de referencia

EJEMPLOS
Incorporar en las actividades de enseanzaaprendizaje y evaluacin el tipo y grado de ayuda ms adecuado para el alumno Introducir actividades individuales (alternativas o complementarias) para conseguir los objetivos comunes a su curso Introducir actividades individuales para el desarrollo de contenidos y objetivos especfico del alumno Eliminar actividades en las que el alumno con N.E.E. no se beneficia o no puede tener un participacin real y activa

ADAPTACIONES ESPECFICAS DIEGO VASQUEZ

Privilegiar el uso de objetos y materiales reales, que el alumno pueda manipular y que estn ligados a la realidad cercana Usar materiales atractivos, vistosos, motivantes, acordes a los intereses del alumno y que faciliten su atencin y concentracin

ADAPTACIONES ESPECFICAS DIEGO VASQUEZ

Utilizar materiales escritos con algunas modificaciones, que afecten a la presentacin o a la forma Cassettes vrgenes, donde se grabarn textos de literatura adicional y algunos contenidos trabajados en clases. Tambin se puede utilizar disckette con algunos contenidos significativos y funcionales. Utilizar componentes hardware y software acordes a las necesidades educativas y posibilidades del alumno Disminucin de la cantidad de ejercicios o tems de evaluacin.

ADAPTACIONES ESPECFICAS DIEGO VASQUEZ

Variar los encabezados o planteamientos de actividades y controles a un lenguaje simple y concreto Asignar valor evaluativo a la participacin individual y colectiva en distintas actividades y situaciones de aprendizaje. Entregar distintas alternativas y formas de respuesta Considerar los procesos por sobre los resultados

EJEMPLO DE ADAPTACION CURRICULAR

OBJETIVO ESPECIFICO Reconoce que el continente americano estaba poblado en el siglo XV por una multiplicidad de grupos humanos, distinguiendo a mayas, aztecas e incas, y los pueblos indgenas en el actual territorio de Chile

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

TIEMPO

MEDIOS

EVALUACION

Revisin de software de los pueblos originarios Ubican en mapa las culturas maya azteca, maya e inca Realiza revista con informacin de cada una de estas culturas, incluyendo localizacin geogrfica, religin ,costumbres, tipos de construcciones, alimentacin, organizacin

Amrica Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos pre-hispnicos en el actual territorio chileno

10 a 12 horas

Mapas Libro de historia Material recortable Tijeras Pegamento

De una serie de imgenes presentadas las relaciona con la cultura correspondiente Contesta preguntas directas de cada cultura. Describir la cultura que a el le pareci mas interesante y porque

EJEMPLO DE ADAPTACION CURRICULAR

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDADES
Presentacin de los modelos atmicos construidos a escala. Presentacin de power point con modelos atmicos Dibuja los modelos atmicos Elige un modelo y hace una maqueta Lectura de gua de apoyo

CONTENIDOS

TIEMPO

MEDIOS

EVALUACION

Conozcan una descripcin elemental de algunos modelos atmicos precursores de la teora moderna del tomo y valoren su importancia histrica.

Modelo atmico de la materia. Descripcin de modelos atmicos precursores del modelo actualmente aceptado. Caracterizaci n de los constituyentes del tomo

6 a 8 horas pedaggicas

Computador modelos de tomos Esquemas Lpiz papel

Responde evaluacin apoyado con gua

EJEMPLO DE ADAPTACION CURRICULAR

OBJETIVO ESPECIFICO
Expresan en forma algebraica categoras de nmeros enteros y fraccionarios valorando el nivel de generalizacin que permite el lenguaje algebraico y su poder de sntesis.

ACTIVIDADES
Resolver ejercicios

CONTENIDOS

TIEMPO

MEDIOS

EVALUACION

Expresiones algebraicas fraccionarias simples, (con binomios o productos notables en el numerador y en el denominador).

8 a 10 horas pedaggicas

Evaluacin formativa Desarrollar guas de trabajo Resolver prueba

Resolver sumas y restas de ecuaciones algebraicas de igual denominador

Sumas y restas de ecuaciones algebraicas