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Maslow: el padre del humanismo

El paradigma humanista

Parte en aplicaciones de la psicologa del trabajo y en la rama educativa.


Los humanistas: basan su trabajo en el estudio y la promocin de los procesos integrales de las personas.

El existencialismo y la fenomenologa.

De este paradigma se desprenden dos corrientes filosficas.

El existencialismo, ha tomado la idea de que el hombre va creando su personalidad a travs de elecciones y contingencias que se presentan en la vida cotidiana.

Para la fenomenologa, los seres humanos se conducen a travs de sus propias percepciones subjetivas y responden al ambiente segn lo perciben y comprenden.

1.Paradigma que proviene de corrientes filosficas que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humana.

a) b) c) d) e)

Paradigma conductista Paradigma psicogentico Paradigma sociocultural Paradigma cognitivo Paradigma humanista

2. Ha tomado la idea de que el hombre va creando su personalidad a travs de las elecciones o decisiones que toma ante distintas situaciones.

a)Fenomenologa b)Identidad

c)Existencialismo
d)Personalidad

3. Es a quin corresponde el estar abierto a nuevas formas de enseanza, interesado en comprender al alumno como persona y crear un ambiente de aprendizaje adecuado.
a) Maestro b) Alumno c) Directivo d) Padre de familia

Fallaste

Acertaste

El paradigma humanista
El paradigma humanista ha desempeado un papel

crtico hacia la psicologa general y ha impugnado e innovaciones de otros paradigmas. Retoma de diversas teoras y metodologas los conceptos que trataron de responder a las preguntas que se dejaron a un lado: las relaciones interpersonales, los valores en la escuela y las situaciones socioafectivas.
Este paradigma proviene de corrientes filosficas

que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humana, como el existencialismo y la fenomenologa.

Para el existencialismo, la personalidad es una organizacin o totalidad que est en continuo proceso de desarrollo y se va formando a travs de elecciones y contingencias que se presentan en la vida cotidiana. El hombre es un ser libre, responsable de sus propias elecciones, elige su propio destino y va moldeando su personalidad.

Para la fenomenologa, los seres humanos se

conducen a travs de sus propias percepciones subjetivas y responden al ambiente segn lo perciben y comprenden.
Una caracterstica de la psicologa humanistas es la crtica que hace al reduccionismo metodolgico de la experimentacin y el control, de ah la aceptacin del enfoque holista de Maslow que se opone a las relaciones unidimensionales y unidireccionales como el estmulo respuesta.

Aplicacin al contexto educativo


Para Miller existen cuatro modelos de educacin humanista: Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes. Modelos de autoconcepto, los cuales estn centrados en el desarrollo de la identidad genuina. Modelos de sensitividad y orientacin grupal. Desarrollo de habilidades de apertura y sensibilidad haca los dems. Modelos de expansin de la conciencia. Desarrollo de la intuicin

Concepcin de la Enseanza Todos los alumnos son diferentes y cada uno debe decidir lo que le conviene. La educacin es un logro mximo de autorrealizacin.
Para Weinstein las decisiones educativas deben estar basadas en las necesidades de los individuos, y la educacin deber ofrecer ms opciones de eleccin. El objetivo de la educacin es crear alumnos con autodeterminacin, que sepan colaborar con sus semejantes y desarrollar su individualidad.

Concepcin del alumno


Los alumnos son individuales, nicos y diferentes entre s, tienen iniciativa, necesidades e intereses personales y son capaces de desarrollar actividades y solucionar problemas por s mismos.

Concepcin del maestro


El maestro debe potenciar los rasgos positivos de los alumnos, creando un clima social bsico, de xito acadmico y emocional. Debe ser abierto a nuevas formas de enseanza, fomentar el espritu, ser autntico y genuino, interesado en comprender al alumno como persona total, no autoritario y egocntrico.

Concepcin del aprendizaje


El aprendizaje ser significativo cuando involucre a la persona en sus procesos afectivos

y cognitivos. El ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje y se desarrolla en forma experiencial. Es importante promover un aprendizaje participativo y eliminar los contextos amenazantes que rodean al alumno.

Estrategias y tcnicas de enseanza


Se han propuesto algunos lineamientos: programas

flexibles y con mayor apertura a los alumnos, que promuevan el aprendizaje significativo vivencial, con relacin a las conductas creativas, cooperativas y estimulante para la autoevaluacin.