Segundo Ao

Grecia s. IV a.c.

Aristteles
Conocimiento desde afuera (por los sentidos).

Platn
Innatismo, alma.

Asociacionismo
(Hobbes, Locke, Hume)

Idealismo Racionalismo Organicismo Constructivismo

Empirismo Realismo Mecanicismo

Fines del S. XIX. Pedagoga basada en el docente

Conductismo (Watson) Neoconductismo (Skinner) Gestalt Estructuralismo (Wundt)

Psicologa cognitiva (Piaget) (Vygotsky) (Bruner) (Ausubel) Inteligencia Artificial

(Simon)

Psicoanlisis (Freud) (Lacan) (Fromm)

Inteligencia

Ordenador

1970 - Pedagoga Crtica

El Aprendizaje
Global Personal Escenario Contexto Institucional Informacin Educacin Persona Nuevo Antes Local Reconstituido Armado

Formacin

Contexto

Hoy Lo Digital

Conceptos Bsicos

Globalizacin Postmodernidad Futuro

tica
Cambio Tecnologa

Tres Enfoques Para Aprender

Conductual Intelectual Lo Holstico

Emocional

Pedagoga:

Ciencia de la Educacin. Teoras y Leyes. Concepto multidisciplinario.

Aprendizaje: Enfoque Estratgico:

Algo que el individuo hace que ocurra, al manejar y utilizar la informacin. (Bruner)

El aprendizaje se caracteriza por el intento del alumno de alcanzar el mximo rendimiento posible en la realizacin de la tarea, mediante la planficacin cuidadosa de las actividades, del material necesario, de los esfuerzos y del tiempo disponible. (Marton Entwistle y Ramsem).

S. XX Dos grandes Corrientes

Conductismo: - Watson
Domina primera mitad del siglo XX. Condicionamiento. Paradigma objetivista. Reaccin al estructuralismo e introspeccin.

Crisis:

- Aparece la ciberntica. - Ciberntica. - Procesamiento de la informacin.

Predominio de teoras
Hasta 1950 Desde 1950

Conceptos
Formas de Asociacin

Reestructuracin Teoras asociacionistas Enfoque conductual Conductismo

Aprendizaje: Asociacin entre estmulo y respuesta Base: Empirismo. Experiencia. Origen: Trabajos de Pavlov. Laboratorio. Watson Animales Evolucin: Incorporacin de elementos cognitivos Unidades de comportamiento: E= Estmulo R= respuesta I= Interaccin entre E y R 1913: Manifiesto conductista de Watson Pragmatismo. Empirismo Ciencia: No introspeccin. No mentalismo.

 Psicologa

Cognitiva:

Dos revoluciones paradigmticas?

Kuhn (1962) Crisis .. Ciencia Normal

Lacatos .... Es diferente en Ciencias Sociales

Dcada del 70 al 80. Sntesis

-Teora de la Instruccin (Gagn) -Aprendizaje social (Bandura) -Aprendizaje grupal (Pichon Riviere)

Actualidad
-Procesamiento de la informacin. Computadora -Postura ecolgica- Fenomenolgica -Conexionismo y Neoconexionismo -Inteligencia artificial

Necesidad del Abordaje Holstico

Postura Heurstica
Por descubrimiento. Desde los orgenes del proceso, para llegar al Corpus del conocimiento. Teoras Psicologa de la Educacin Leyes

Didctica

Docente Procedimiento Como

Alumno

Aspectos neurolgicos del aprendizaje

Autor: Dra. Rotta (Brasil). Modificado por Pastorino.

Vas Aferentes Sensoriales

(Visuales, auditivas, propio-ceptivas)

Corticalidad Perceptiva
(Gnosias/lenguaje receptivo)

Funciones de Base Motivacin- Afectividad. Atencin Fsica Tnica Cognicin Habituacin Memoria Inmediata Mediata Corticalidad Motora
Lenguaje expresivo/Praxias

Vas Eferentes Motoras

Fuentes consultadas: Revista Anales de Neuropediatra latinoamericana. Agosto de 1988, Uruguay. Aprendizaje Fisiolgico- Aprendizaje Pedaggico. Dr. J. E. Azcoaga. Buenos Airtes.

Las conductas del alumno que son objeto del proceso de cambio

Se estudia en funcin de los factores que intervienen en la situacin de enseanza y aprendizaje

(Esquema de Juan Delval)

Psicomotrices Cognitivas Afectivas Impersonales Madurez fsica y psicomotriz. Mecanismos de aprendizaje. Nivel y estructura de los conocimientos adquiridos previamente. Nivel evolutivo. Caractersticas afectivas: Motivacin y actitudes. Caractersticas de la Personalidad: nivel de ansiedad, concepto de S mismo, sistema de valores. Ambientales Caractersticas del profesor: capacidad intelectual, conocimiento de la materia, aptitud pedaggica, rasgos de la personalidad, caractersticas afectivas. Factores de grupos y sociales: relaciones interpersonales. Condiciones materiales: material de enseanza y medios en general. Intervenciones pedaggicas: mtodos de enseanza.

Escuela Psicolgica

Comportamentalista

Cognitivista

Humanstica

Teoras De aprendizaje

Skinner

Gagn

Bruner

Piaget

Ausubel

Rogers

Maslow

Personalidad ALUMNO Estilos de Aprendizaje

Autoconcepto Acadmico

Apoyo Parental

HOGAR

Motivacin

Presin Del grupo De Pares Hbitos de Trabajo

Capacidades intelectivas

Actitud hacia la Educacin Aptitud para el aprendizaje

Procesos y estrategias del aprendizaje

Conocimientos y conceptos

Enfoque del aprendizaje

Aptitudes para el Estudio

Percepciones de significado y pertinencia

Resultados del aprendizaje

Percepciones de requisito de la tarea

Nivel

Actitudes para la enseanza

Tareas de aprendizaje Tiempo disponible Libertad permitida

Preparacin de aptitudes para el estudio

Ritmo

Base de conocimientos Estructura y explicacin

Organizacin del aula Auxiliares de la enseanza MAESTRO

Organizacin del programa

Entusiasmo y comprensin Mtodos de enseanza

Alabanza y crtica

Procedimientos de evaluacin

Materiales de consulta

Escuela

Factores que intervienen en la situacin Enseanza y Aprendizaje

Fundamentos de los Programas y, Mtodos y Procedimientos didcticos Caractersticas Bio-psicosociales de los Docentes

Teoras y Leyes del Aprendizaje

Situacin de Enseanza y Aprendizaje

Interacciones Complejas

Caractersticas del Medio Social (familia, entorno, etc).

Polticas Educativas

Caractersticas Bio-psicosociales de los alumnos Pastorino, 1989

desde el Psicoanlisis y la Psicologa Social. - La trama inconsciente del aprendizaje

Gua de estudio y trnsito reflexivo sobre concepciones del aprendizaje . Red Temtica b) Teoras h)- Aportaciones
a) La propia prctica profesional como punto de partida y de llegada

sustentadas y teoras actuadas en la prctica -Paradojas y dispersin conceptual

g)- Aprendizaje y tensin. -Dominios del Aprendizaje -- Proyecto de Aprendizaje y Proyecto de enseanza. -- Significatividad. -- estrategias de Aprendizaje. -- Metacognicin

El Aprendizaje en el escenario actual de la docencia

c) Las representaciones sobre el aprender y el conocer desde el rol del enseante

f) La alternativa explicativa del aprendizaje desde el modelo constructivo. Antecedentes

e)-El aprendizaje desde la mirada del modelo asocionista. -Impactos en la enseanza.

d) -Antiguas dicotomas en la concepcin del Aprendizaje. -Su actual incidencia en la prctica docente

Esquematizacin del tringulo didctico

Saber

Polo de reflexin Epistemolgica

Conceptos estructurantes, organizadores e integradores.

Aprender

Ensear
Zona de elaboracin del saber

Zona de apropiacin del conocimiento

Alumnos

Docente

Formar
Polo de reflexin psicolgica
Zona de interaccin didctica 1) Concepciones/Obstculos. 2) Transposicin Didctica 3) Contrato Didctico

Polo de reflexin pedaggica

Concepciones sobre desarrollo y aprendizaje en Psicologa D

Constructivismo

Piaget: El aprendizaje sigue al desarrollo.

A
D

D-A A1 A3 A4 A5
Thorndyke: El desarrollo es la suma de aprendizajes especficos

A2

James: El aprendizaje es el desarrollo

A2 A4

D D
A5

A1 A3

Neoconductismo

M
A
Koffka: El desarrollo es la interaccin entre maduracin y aprendizaje transferidos a nivel general

Gestalt

ZDP DR

Aprendizaje dentro de la ZDP

Vygotsky: El desarrollo sigue al aprendizaje, que crea el rea del desarrollo potencial con ayuda de la mediacin social e instrumental

Hoy Aprender a cambiar Corrientes:

Conductismo: Cambios en conductas observables. Gestalt: Cambios por Insight (Re-estructuracin perceptual y de espacios vitales). Psicoanlisis: Cambios a nivel del inconsciente emocional. Estructuralismo Piagetiano: Sucesiva modificacin de estructuras. Teora Histrico- Cultural Vigotsky: De lo interpersonal a lo intrapersonal. Teora de la Instruccin Bruner: Enfoque Cognitivo. Construccin de significados. Teora de la Asimilacin Significativa- Ausubel: Aprendizaje significativo. Contenidos previos. Aprendizaje Grupal- Pichon Riviere: Matrices del aprendizaje, E.C.R.O.

Sntesis: Multiplicidad de Conceptos sobre Aprendizaje

Caracteres Comunes: Modificacin ms o menos estable de pautas de conducta relacionadas con la experiencia SENTIDO DE PERMANENCIA
PROCESO DE CAMBIO

PROPIA
POR EXPERIENCIA
(No solo explicacin orgnica)

INTENCIONAL DE OTROS
CAMBIOS EN PAUTAS DE CONDUCTA

CONFLICTO COGNITIVO

PROCESO DE CONSTRUCCIN PSICOSOCIAL