EL TEMPERA { MENTO

Objetivo

El discente analice el concepto de

temperamento, su tipologa,

caractersticas y su implicacin en el desarrollo del nio.

Introduccin

Conclusiones

Definicin Qu es?

EL TEMPERAMENTO Utilidad

Thomas y Chess

Tipos

Introduccin

El nio nace con un bagaje diferencial y

caracterstico de reactividad emocional

que denominamos "temperamento".

Interacta con el entorno y contribuye

con ste a ir perfilando los rasgos del carcter o personalidad del futuro adulto.

TEMPERAMENTO

Se refiere a las caractersticas individuales que se asumen, tienen una base gentica o biolgica y

que

determinan

las

respuestas

afectivas,

atencionales y motoras del individuo en varias situaciones.

 Puede afectar el humor y las emociones de los nios, cmo reaccionan.

Se desarrolla con el tiempo.

Moldea sus logros EL TEMPERAMENTO

No es fijo, puede cambiar por las prcticas de crianza.

El concepto de temperamento fue propuesto por Stella Chess y Alexander Thomas en 1951 y ha sido apoyado por dcadas de investigacin consecuente, dando como resultado una manera de comprender las diferencias entre cada nio.

RESULTADO

AMBIENTE

Desarrollo de una persona

Thomas y Chess propusieron un modelo de temperamento

de nueve dimensiones que identificaba estas caractersticas o estilos temperamentales:

N I V E L D E A C T I V I D A D

R I T M O

A C E R C A M I E N T O R E T R A I M I E N T O

A D A P T A B I L I D A D

U M B R A L D E R E S P U E S T A

I N T E N S I D A D

D E
R E A C C I O N

H U M O R

T E N D E N C I A A LA D I S T R A C C I O N

A T E N C I O N Y C O N S T A N C I A

Nivel de actividad

Componente motor: Periodos activos e inactivos. (comer, jugar, vestirse, manipular cosas, reptar andar y andar). Puede analizarse con el ciclo de sueo-vigilia, (el hambre, los patrones de alimentacin). Respuesta inicial a un nuevo estimulo: (sonrisas, verbalizaciones) motora (asir un juguete). Respuesta a situaciones nuevas o que han variado.

Ritmo regularidad

Acercamiento o retraimiento

Adaptabilidad

Umbral de respuesta

Las reacciones a estmulos sensoriales, objetos ambientales y contactos sociales.

Intensidad de reaccin

Nivel de energa a la respuesta.

Humor

Proporcin de conductas agradables, divertidas y simpticas. Eficacia de los estmulos ambientales para interferir o alterar la direccin de la conducta. Cantidad de tiempo que el nio dedica a la actividad. Continuidad /obstculos.

Tendencia a la distraccin

Atencin y persistencia

Tipos de temperamento
1. FCIL

2. DIFCIL

3. DE REACCIN LENTA

1. Fcil o nio dcil

Tiene estados de nimo de intensidad leve a moderada, generalmente positivos. Responde bien a la novedad y al cambio.

Desarrolla

rpidamente

horarios

regulares

de

sueo

alimentacin.

Acepta con facilidad alimentos nuevos. Sonre a los extraos Se adapta fcilmente a las nuevas situaciones. Acepta las frustraciones con poca perturbacin y se adapta rpidamente a las nuevas rutinas y reglas de los juegos desconocidos.

2. Difcil

Demuestra estados de nimo intensos y con frecuencia negativos.

Llora frecuente y fuertemente; tambin re del mismo modo. Responde inadecuadamente a la novedad y al cambio. Duerme de forma irregular. Acepta los alimentos nuevos lentamente. Sospecha de los extraos. Se adapta lentamente a las nuevas situaciones, reacciona a

la frustracin con pataletas y se ajusta lentamente a las

rutinas.

3. Reaccin lenta o nio indeciso.

Tiene reacciones ligeramente intensas, tanto positivas como negativas. Responde lentamente a la novedad y al cambio. Duerme y come ms regularmente que el nio difcil pero con menos regularidad que el nio dcil. Muestra una respuesta inicial ligeramente negativa a los estmulos nuevos ( el primer encuentro con una nueva persona, lugar o situacin), desarrolla gradualmente el agrado por los nuevos estmulos tras exposiciones repetidas y carentes de presin.

Una vez definido el temperamento como la

forma caracterstica que tiene un individuo de

enfrentar y reaccionar entre otras personas y situaciones, es el como del comportamiento: no qu hacen las personas sino como lo hacen.

El hecho de que el temperamento sea modulable o plstico hace de l un constructo relevante para su consideracin desde el mbito de la

prevencin primaria y la intervencin

temprana.

Una armona entre las prcticas

de crianza de los padres y el temperamento del nio producira un desarrollo ptimo

de ste y, en el caso de un nio

propenso temperamentalmente a sufrir problemas de ajuste, le ayudara a alcanzar

funcionamientos

ms

adaptativos. Asegurar un buen ajuste significa que el adulto debe crear un clima familiar que

reconozca
temperamental

el
del

estilo
nio y

fomente su adaptacin.

Conclusin

El conocimiento de la percepcin que los padres tienen acerca de los rasgos temperamentales de sus hijos es til para los profesionales de la salud en cuanto que permite detectar categoras de riesgo (nios "difciles" y nios "lentos") y orientar una intervencin que armonice la interaccin paternofilial, prevenga la incidencia de problemas potenciales y promueva un desarrollo infantil ptimo, garantizndose as una mejor adaptacin futura.

Bibliografa

Recuperado el 6 de mayo de 2013 en http://books.google.com.mx/books?id=3Uoy6ltmV2AC&pg=PA26& lpg=PA26&dq=9+caracteristicas+del+temperamento&source=bl&ots =90wqEbgJOO&sig=KSNTlftjina05FbtGHteYeMpfA&hl=es419&sa= X&ei=e8KJUfHXCZCG9gSmx4DYAw&ved=0CFwQ6AEwCQ#v=on epage&q=9%20caracteristicas%20del%20temperamento&f=true http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S113052742009000100006&scrip t=sci_arttext http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/indice.ht m http://sane-maka-naty-andy.blogspot.mx/2007/10/temperamentoen-los-nios.html