INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE LA PEA

MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA

CONSTRUCTIVISMO
Corriente de la didctica que se basa en la teora del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

EL CONSTRUCTIVISMO
supone una construccin que se realiza a travs de un proceso mental Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitir generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situacin

El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea.

CONSIDERA QUE LA
CONSTRUCCION

El sujeto interacta con el objeto del conocimiento(Piaget) Esto lo realiza en interaccin con otros (Vygotsky) Es significativo para el sujeto (Ausubel)

SE PRODUCE CUANDO

ESTRATEGIA DE ACCION

Una estrategia adecuada para llevar a la prctica este modelo es "El mtodo de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

ROL DEL DOCENTE

Moderador Coordinador, Facilitador,

Mediador

Y tambin un participante ms

CLIMA afectivo armnico De mutua confianza

Para que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisicin.

DOCENTE MEDIADOR

Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Mltiples) Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. Conocer los estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros. Contextualizar las actividades.

ENSEANZA-APRENDIZAJE COOPERATIVO

CONCEPCION SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO

Especificar objetivos de enseanza. Decidir el tamao del grupo. Asignar estudiantes a los grupos. Preparar o condicionar el aula. Planear los materiales de enseanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Explicar las tareas acadmicas. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Estructurar la valoracin individual. Estructurar la cooperacin intergrupal. Explicar los criterios del xito. Especificar las conductas deseadas. Monitorear la conducta de los estudiantes. Proporcionar asistencia con relacin a la tarea. Intervenir para ensear con relacin a la tarea. Proporcionar un cierre a la leccin. Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Valorar el funcionamiento del grupo.

ESTRATEGIAS EN TRABAJO COOPERATIVO

Especificar con claridad los propsitos del curso o leccin. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Monitorear la efectividad de los grupos. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que tambin hay que colaborar unos a otros.

CARACTERISTICAS DE UN TRABAJO COOPERATIVO

o o o o

Interdependencia positiva. Introduccin cara a cara. Responsabilidad Individual. Utilizacin de habilidades interpersonales. Procesamiento grupal.

CONCEPCION SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO

CONCEPCION SICOLOGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

EL DOCENTE DEBE APOYAR AL ALUMNO PARA:

Ensearle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento Ensearle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognicin) para poder controlarlos y modificarlos (autonoma), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje. Ensearle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currculo escolar.

CONCEPCION FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO

La enseanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construccin interior. Se plantea que lo que el ser humano es, es esencialmente producto de su capacidad para adquirir conocimientos que les han permitido anticipar, explicar y controlar muchas cosas.

CARACTERISTICAS DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA

Acepta e impulsa la autonoma e iniciativa del alumno Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales fsicos, interactivos y manipulables. Usa terminologa cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Investiga acerca de la comprensin de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensin de estos conceptos. Desafa la indagacin haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafa tambin a que se hagan preguntas entre

FORMATO PLAN DE AULA

Momentos INTRODUCCIN Actividades Saludos, dinmicas, motivacin. Exploracin conocimientos previos (preguntas o lecturas introductorias) Justificacin del tema para el plan de vida, la sociedad, el trabajo Especificacin de desempeos a lograr DESARROLLO DE PROCESOS Preparacin de condiciones del trabajo colaborativo Mapas conceptuales o esquemas (muestran aspectos claves) Talleres grupales, ayudas, videos, TICS Uso de textos. SOCIALIZACIN Socializacin grupal trabajo taller - explicacin de lo comprendido en mapas o esquemas, Sntesis del tema visto, reflexiones, confrontaciones, y aportes de estudiantes. Exposiciones consultas e investigaciones grupales de estudiantes AFIANZAMIENTO Portafolios, cuadernos (apunte), fichas. Resolucin de situaciones problema Prcticas, aplicabilidad TAREAS Consultas peridicas, revisadas y confrontadas individual y grupalmente (Trabajo cooperativo) Seguimiento tareas y consultas asignadas sobre los temas vistos. EVALUACIN Evaluacin individual y grupal de talleres antes de finalizar las clases Evaluacin de toda actividad (auto, co, heteroevaluacin y retroalimentacin) Actividades de nivelacin y retroalimentacin: Informacin de la nota de cada actividad o evaluacin y antes de entregar planillas de perodos.