PERFIL MAESTRAS Y MAESTROS

Prctica crtica y tica Promotor de la conciencia del retorno al mar Interactuar con diferentes actores sociales Uso de las TICs en el aula Vocacin de servicio Desenvolvimiento en la realidad

Investigador/ a
Constructor/a de teoras pedaggicas

Manejo de 3 lenguas

Conciencia productiva (educacin trabajo) Formar integralmente a mujer/hombre

Estrategias para la atencin de las necesidades educativas Incentivar la identidad (cultural lingstica)

REGLAMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR

Es el proceso de anlisis y valoracin de la Objetivo formacin integral y holstica de las y los Fortalecemos la espiritualidad, los valores y la tica estudiantes y la aplicacin de metodologas de sociocomunitaria, las identidades intra e maestras y maestros en el marco del modelo interculturales, la conciencia de la plurinacionalidad de las y educativo sociocomunitario productivo que los estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, el pensa- miento filosfico y las permite a la comunidad educativa identificar manifestaciones de espiritualidad y religiosidad logros, limitaciones y dificultades en los procesos del conjunto de las culturas de todas las y los bolivianos, en educativos a partir de la comprensin, reflexin y dilogo con el mundo, desarrollando el pensamiento crtico, reflexivo y dialgico el dilogo para la toma de decisiones mediante para Vivir Bien. acciones dinmicas, permanentes y sistemticas, Notas orientando y reorientando oportunamente la prctica pedaggica. CAMPO COSMOS Y
PENSAMIENTO

EVALUACIN HASTA HOY

El examen no permite emitir un juicio valorativo acerca de Objetivo la personalidad del estudiante de forma integral, Fortalecemos la identidad conocimientos, habilidades actitudes y valores. cultural de los pueblos y
comunidades en la di- versidad y la unidad del Estado Plurinacional, investigando y desarrollando la realidad histrica y las expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e intercultura- lidad, para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.

Libros y materiales cerrados.

Trabajo individual sin interaccin con nadie.

Instrumentos donde predomina la memorizacin y reproduccin de frmulas o secuencias de pasos. Discapacitados y poblacin en desventaja social excluidos o vistos con consideracin. Valoracin solamente cuantitativa. Por lo tanto punitiva selectiva.

Notas
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Autoritaria todopoderosa, unidireccional, jerrquica, terminal.

NUEVA EVALUACIN
Objetivo
Formamos seres humanos con conciencia crtica, reflexiva y propositiva, en convivencia armnica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de los saberes y conocimientos holsticos de las ciencias naturales, vinculadas a las potencialidades del medio biogeosociocomunitario con las vocaciones productivas, para preservar la vida, con la prctica de la salud comunitaria integral, en una gestin de sustentabilidad.

Trabajar en grupo, interactuar y desarrollar vnculos de respeto y tolerancia con sus semejantes, elaborar y emitir juicios de valor responsables, desarrollar su iniciativa, crear. Una nueva concepcin de los instrumentos, diseando a partir de tareas semejantes a las profesionales, hasta las formas, donde predominen la autoevaluacin, evaluacin comunitaria y evaluacin entre equipos que permitan que el estudiante sea capaz de emitir juicios valorativos acerca de s mismos y de sus similares en un ambiente de interaccin donde la o el maestro sea un orientador de la actividad.

Notas
CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

OBJETIVOS
Contribuir a la transformacin social a travs de Objetivo procesos educativos que den nfasis en la Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en investigacin creativa y productiva como armona, reci- procidad y complementariedad con la estrategia pedaggica. Madre Tierra y el Cosmos, a Contribuir al desarrollo integral y holstico de las y los estudiantes del Subsistema de Educacin Regular. Normar la aplicacin de los criterios de valoracin cualitativa y cuantitativa en cada nivel del Subsistema de Educacin Regular.
Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa a las y los estudiantes, la familia y la comunidad.

travs del pensamiento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para contribuir al desarrollo tecnolgico y la transfor- macin de la matriz productiva de las regiones del Estado Plurinacional.

Notas
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Objetivo
Asumimos actitudes de convivencia armnica familiar y comunitaria, sentando las bases del desarrollo de la lectura y escritura y del pensamiento lgico mate- mtico concreto, a travs de actividades formativas, ldicas y psicomotrices, para vincular a las y los estudiantes con su entorno social, productivo y natural.

Orientar el funcionamiento de la Comisin Tcnica Pedaggica en cada unidad educativa.

Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los objetivos propuestos en la formacin integral y holstica. Orientar la evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales con igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones. Promover procesos de participacin democrtica e integral de las y los actores de la comunidad para mejorar la gestin curricular

Notas
PRIMER AO DE EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CARACTERSTICAS
Objetivo
De s a r ro llamo s los principios y valores comunitarios a travs de las prcticas comuni cati vas orales, escritas y pensamiento lgico y psicomotriz explorando, r econoci endo y diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecno lgico s , para la aplicacin de las habilidades y destrezas creaivas en beneficio de las y los estudiantes

Integral. Holstica.

Cientfica.
Dialgica y reflexiva. Orientadora. Flexible. Permanente. Transparente. Cualitativa y cuantitativa

Notas
PRIMER BIMESTRE

Actores de la evaluacin
Director directora Convocar a reuniones a maestr@s, PPFF, padres de familia y Desarrollamos la prctica estudiantes para analizar el desarrollo de los procesos de los principios y valores educativos y plantear acciones orientadas a superar las en las actividades cotidianas de la vida familiar y escolar, dificultades y problemticas. reconociendo la articulacin
de los cdigos lingsticos en la produccin de mensajes orales, escritos y razonamiento lgico, a travs de la aplicacin de procesos y estrategias de aprendizaje, para fortalecer la comunicacin en la familia, escuela y comunidad.

Objetivo

Realizar seguimiento, supervisin y orientacin a la aplicacin de los instrumentos de evaluacin. Valorar el proceso pedaggico de las maestr@s su metodologa, recursos materiales, organizacin de los espacios de aprendizaje, generando una comunicacin dialgica con las y los estudiantes.

Notas
SEGUNDO BIMESTRE

Realizar el control, seguimiento, orientacin y evaluacin al proceso E/A sobre su pertinencia con el Pro Sociod de la UE. Centralizar informacin sobre el historial de las y los estudiantes y la documentacin de maestras y maestros.

Comisin Tcnica Pedaggica en cuanto a la evaluacin

Objetivo
Asumimos respo ns a bilida d es en las actividades realizadas, mediante el anlisis de las prcticas y ocupaciones productivas de la familia, indagan- do y expresando informacin para promover actitudes de convivencia armnica entre las personas y con la Madre Tierra.

Recibir y/o solicitar informacin sobre los problemas o dificultades de estudiantes para proponer alternativas de solucin previo estudio. Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos tanto de estudiantes como de maestr@s. Coordinar acciones evaluativas sobre casos especficos y observados de estudiantes y de maestr@s. Analizar y proponer en los casos de su conocimiento alternativas para superar las dificultades. Informar a la director@ de la UE sobre las recomendaciones, sugerencias y acciones para superar dificultades de E/A. Informar a la Direccin y al Consejo de maestr@s sobre resultados

Notas
TERCER BIMESTRE

Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones.

Responsabilidad de las maestr@s de UE

Objetivo
De s a r ro lla mo s valores de con- vivencia familiar, analizando e interpretando en las prcticas productivas, la importancia de la comunicacin, las operaciones matemticas y el uso apropiado de los medios tecnolgicos a partir de la recopilacin de experiencias, revalorizacin de saberes y conocimientos intraculturales e interculturales, para promover la conciencia, cuidado y conservacin de la vida.

Analizar y reflexionar en sesiones tcnico pedaggicas sobre los procesos de gestin curricular.
Orientar y apoyar a las estudiantes de manera oportuna y precisa en los proceso E/A. Valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los estudiantes. Registrar y procesar la informacin cualitativa y cuantitativa sobre procesos pedag. Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos.

Notas
CUARTO BIMESTRE

Convocar a reuniones a madres, padres y tutores de las estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje para analizar y planificar estrategias para superar.
Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de las y los estudiantes en los diferentes niveles de Educacin para informar sobre el desarrollo curricular y analizar, disear estrategias que orienten mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes antes de la finalizacin del bimestre. En los casos requeridos, proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros.

Responsabilidad de la y el estudiante
Participar de forma activa, creativa, comprometida y obligatoria en los procesos educativos. Objetivo Asumir con responsabilidad plena el proceso de su formacin en todos los campos y reas. Participar de los procesos de evaluacin, asumiendo actitudes crtica, reflexiva, transparente, respetuosa, tica, puntual y responsable. Requerir informacin oportuna sobre sus procesos de aprendizajes y asumirlas recomendaciones y sugerencias. Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre logros y dificultades de su proceso de aprendizaje. Promover en sus interrelaciones de la escuela, familia, barrio, zona o comunidad actitudes de transparencia. Realizar procesos de autoevaluacin a travs de la reflexin, responsabilidad, honestidad autocrtica y madurez

Si compartir es la escencia de W2, hasta dnde un producto es nuestro?,

Notas
Nuevas frmulas se estn ensayando

Ver: http://creativecommons.org/

Responsabilidad de la madre, padre de familia o tutores

Asumir su responsabilidad en los procesos de formacin Objetivo de sus hijas e hijos.
hasta dnde est permitido que hagamos uso de ciertos recursos?

Realizar seguimiento permanente y continuo a la formacin de sus hijas e hijos... Conversar e intercambiar informacin con la maestra o maestro y la Comisin Tcnica Pedaggica y la director@. Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones realizadas por la maestra o el maestro, asumiendo acciones para superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando sus derechos

Notas
La gran industria del entretenimiento sufre su impacto

Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas por la autoridad correspondiente.

EDUCACIN INCLUSIVA
Identificacin de discapacidad, dificultades en el Objetivo aprendizaje y talento extraordinario.
Bajo la idea de mayor colaboracin los usuarios logran un menor nivel de desorden de la informacin

Desarrollo de los procesos de evaluacin con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes brindando igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones utilizando lenguajes especiales segn la necesidad. Evaluacin integral en los casos de personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros, psicopedagogos, trabajadores sociales, psiclogos, mdicos.

Notas
La red como una gran base de datos

EDUCACIN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA LA POBLACIN EN DESVENTAJA SOCIAL

Incorporacin de nias y nios en desventaja social
Objetivo
La evaluacin en el modelo educativo Sociocomunitario Productivo considera la valoracin de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en funcin de grupo o de progresos individuales, tomando en cuenta capacidades relacionadas con los nuevos cono- cimientos: anlisis crtico-reflexivo, aplicacin prctica,

Autorizacin Sesin de valoracin Informe de la Comisin Tcnica Pedaggica Criterios de valoracin Acta de inscripcin Acta supletoria de promocin Madres y padres de familia o tutores Capacitacin de maestras, maestros y administrativos Validez legal y suficiente del acta supletoria

Notas
EVALUACIN

EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Objetivo Se contempla una evaluacin cualitativa y cuantitativa de los
procesos curriculares, tomando en cuenta la autoevaluacin y evaluacin, la cual debe ser integrada, permanente, cclica y procesual.

Notas
EVALUACIN

Evaluacin cualitativa Evaluacin cuantitativa Asistencia regular Valoracin de experiencias, saberes y conocimientos propios Evaluacin comunitaria Autoevaluacin El inters puesto en la clase Aportes en la discusin y produccin de saberes y conocimientos Cumplimiento de tareas asignadas y otras Creatividad e innovacin demostrada en el desarrollo curricular Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias, etc.) Prctica de valores Prctica de la equidad de gnero, igualdad de oportunidades con equiparacin de condiciones y despatriarcalizacin Lectura crtica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad. Otros desarrolladas por las maestras y maestros

Objetivo
La evaluacin no debe ser penalizadora, debe servir de insumo al maestro, para que pueda detectar las dificultades y aplicar otras estrategias para superar los problemas existentes y garantizar la promocin en un contexto de dilogo, comprensin y mejora permanente.

Notas
EVALUACIN

PROMOCIN
Promocin En el nivel de EIFC la promocin es al cumplimiento del plan de estudios.

Objetivo
En la evaluacin debemos tener en cuenta lo siguiente: Comprobar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el desarrollo de las actividades. Valorar los resultados, determinando acciones inmediatas para el logro de los objetivos.

En EPCV, se establece la Promocin del ao de escolaridad habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento, segn valoracin cualitativa y cuantitativa con base a la formacin integral y el logro de resultados y productos planteados en los objetivos holsticos. La evaluacin de las nias y nios autistas se valorar de acuerdo a procedimientos especficos.
En ESCP la promocin de un ao al siguiente ao es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios segn valoracin cualitativa y cuantitativa. Las estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas pierden el ao . Las estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un ao de escolaridad pueden ser promovidos al ao inmediato superior previo informe de evaluacin integral, la Comisin Tcnica Pedaggica como requisito indispensable .

Notas
EVALUACIN

EVALUACIN DE LAS DIMENSIONES DE LA Y EL ESTUDIANTE

Articulacin, complementacin y relacin y adecuacin Objetivo SER: En esta dimensin se valora: La expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos los (SER) Fortalecemos los principios, valores principios y valores sociocomunitarios. sociocomunitarios y la espiritualidad (SABER), Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, analizando las cosmovisiones reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, de las naciones indgena originario campesinas, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la afroboliviana, las comunidades interculturales y participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social, distribucin del mundo, (HACER), y redistribucin de los productos y bienes sociales. mediante la aplicacin del pensamiento crtico, reflexivo Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de y transformador en permanente dilogo, relaciones interculturales. (DECIDIR), para promover la convivencia en comunidad ySABER: En esta dimensin se valora: consenso. La capacidad de comprensin de saberes y conocimientos propios y . diversos de manera crtica, reflexiva y propositiva. Notas Aplicacin de los conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO un alto nivel de profundidad y amplitud. La comprensin y expresin de la realidad desde diversas lgicas de pensamiento.

Objetivo
(SER)Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional (SABER), investigando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural, (HACER), a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin reciproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e interculturalidad (DECIDIR) para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.

Notas
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

HACER: En esta dimensin se valora: El desarrollo de habilidades y desfrezasen la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos en la prevencin y resolucin de problemas de la realidad. La produccin de saberes y conocimientos cientficos tcnico tecnolgicos propios y de otros contextos y de utilidad social. La capacidad creativa en la produccin terica, tcnico tecnolgicos, las expresiones artsticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural. La actividad investigativa para la transformacin de su realidad. El desarrollo de su curiosidad, la experimentacin, la capacidad de observacin, la indagacin, la exploracin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuela. DECIDIR: En esta dimensin se valora: L a capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. La capacidad de organizacin estableciendo consensos, el compromiso social y las prcticas de cambio y transformacin bajo el enfoque descolonizador. La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad. Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemticas en relacin con la realidad y la vida. La posicin crtica sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno. La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria en armona y reciprocidad. El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situacin poltica, econmica y social.

EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Evaluacin en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional)
Objetivo
(SER) Desarrollamos la convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, (SABER) a travs de la comprensin de los principios y leyes que rigen la vida y los fenmenos naturales en relacin de interdependencia, (HACER) realizando prcticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la regin, (DECIDIR) para contribuir en la salud integral y gestin socioambiental con soberana territorial.

Evaluacin cualitativa Evaluacin cuantitativa) Valoracin cualitativa y cuantitativa Valoracin de las dimensiones
Dimensiones Valoracin cuantitativa ser 20 saber 30 hacer 30 decidir 20 Promedio

Notas
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

1 - 100

100

Criterios de valoracin cualitativa

Objetivo
(SER) Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, (SABER) a travs de la investigacin cientfica, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, (HACER), realizando emprendimientos productivos sociocomunitarios, (DECIDIR) que contribuyan al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva del Estado Plurinacional.

Notas

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

SER: En esta dimensin se valora: La expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y bienes sociales. Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales. La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares. SABER: En esta dimensin se valora: La capacidad de comprensin de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crtica, reflexiva y propositiva. Manejo de los conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos. La comprensin y descripcin de la realidad a partir de su experiencia. La capacidad de identificacin de sus logros y dificultades de aprendizajes.

HACER: En esta dimensin se valora: El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos Objetivo cientfico tcnico tecnolgicos para comprender su realidad. El manejo adecuado de herramientas simples de tcnicas y tecnolgicas propios y de Fortalecemos la reciprocidad y complementariedad de la otros contextos. comunidad, comprendiendo Producciones de textos orales y escritos sencillos, sobre manifestaciones sociales, las caractersticas de las comunitarias, econmicas en el marco de la cosmovisin y la diversidad cultural. estructuras lingsticas, pensamiento lgico La prctica de principios y valores de la familia en la escuela y la comunidad. matemtico concreto, a La produccin de textos orales y escritos a partir de su realidad. travs de la indagacin, actividades ldicas, artsticas La exposicin de ideas a partir de los resultados de la investigacin sobre diferentes creativas y psicomotrices, fenmenos de su realidad. para generar acciones La prctica de las formas de prevencin, cuidado y conservacin del agua y la sociocomunitarias en el cuidado del entorno contaminacin de Madre Tierra. inmediato. La capacidad de observacin, la exploracin, la curiosidad, la indagacin, la experimentacin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuela Notas DECIDIR: En esta dimensin se valora: La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia SEGUNDO AO DE en tiempo y espacio. EDUCACIN La capacidad de organizacin para sus actividades cotidianas. PRIMARIA Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemticas. COMUNITARIA La posicin reflexiva sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno. VOCACIONAL La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Objetivo
Desarrollamos los principios tico morales sociocomunitarios, reconociendo los diferentes tipos de estructuras lingsticas y sus normas, pensamiento lgico matemtico concreto y abstracto, en relacin a las caractersticas del entorno social y natural, mediante actividades integradoras, ldicas, psicomotrices, artsticas y de experimentacin, para generar acciones productivo participativas con responsabilidad.

Evaluacin promocional Valoracin satisfactoria

Valoracin cuantitativa y cualitativa

Dimensiones
Valoracin cuantitativa Promedio

ser

saber

Hacer

Decidir

Notas
TERCER AO DE EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

51 100 Promovido

1 50 Retenido

La valoracin cualitativa
SER: En esta dimensin se valora: La expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en Objetivo cuenta los principios y valores sociocomunitarios. Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, Fortalecemos principios tico respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de morales e igualdad de oportunidades y condiciones, oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, analizando la situacin responsabilidad, justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y bienes comunicativa y funciones de las estructuras lingsticas, el sociales. pensamiento lgico Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones matemtico y su aplicabilidad en mbitos socioculturales, interculturales. naturales y tecnolgicos de la SABER: En esta dimensin se valora: regin, mediante actividades ldicas, psicomotrices, La capacidad de conocimiento de saberes y conocimientos propios y diversos de manera artsticas y de investigacin, crtica, reflexiva y propositiva. para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y Conocimiento de las tradiciones, creencias, valores tico morales y comunitarios potencialidades productivas Manejo de los conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos propios y de de la comunidad. otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud. La comprensin y expresin de la realidad desde diversas lgicas de pensamiento. Notas La capacidad de anlisis de la realidad local, regional e internacional desde una postura crtica. CUARTO AO DE Las manifestaciones de ideas, conjeturas, hiptesis, proposiciones en relacin a los EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA diferentes aspectos de la realidad en procesos participativos y discusiones. VOCACIONAL Comprensin e interpretacin de la realidad poltica, econmica y social y planteamiento de proposiciones para la transformacin de las mismas. La capacidad de identificacin de sus progresos, logros, dificultades y sistematizacin de

Objetivo
Desarrollamos valores de distribucin y redistribucin de productos y bienes sociales, estudiando diferentes situaciones comunicativas y sus aplicaciones, el pensamiento lgico matemtico en situaciones complejas, las funciones vitales y fenmenos naturales, la expresin artstica, a travs de actividades psicomotrices, ldicas, transformacin de materiales del entorno y la investigacin, para orientar la vocacin productiva y fortalecer la identidad del Estado Plurinacional.

Notas
QUINTO AO DE EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

HACER: En esta dimensin se valora: El desarrollo de habilidades y desfrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos propios y de otros contextos en la prevencin y resolucin de problemas de la realidad. La produccin de textos a partir de la teorizacin de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local, regional e internacional. La elaboracin y aplicacin de instrumentos para el recojo de informacin de fuentes primarias y secundarias. La recopilacin de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad. La participacin activa y colaborativa en los procesos de discusin de los temas que se abordan en la clase. Anlisis de las teoras, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa en la salud de la madre tierra. La aplicacin de la qumica y la fsica en el desarrollo de los proyectos socioproductivo. La aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales en los procesos tecnolgicos y productivos de la comunidad. La prctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicacin e interaccin con los dems en diferentes situaciones y contextos. La produccin e innovacin tcnica, tecnolgica y artstica con base en la investigacin crtica de hechos y fenmenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes. Produccin de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local. El desarrollo de su curiosidad, la experimentacin, la capacidad de observacin, la indagacin, la exploracin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuela. Prcticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural.

Objetivo
Fortalecemos la identidad cultural en armona con la naturaleza, analizando las intencionalidades comunicativas, estructuras textuales y lingsticas, las propiedades de la geometra y el lgebra, los procesos socioculturales y las funciones vitales, mediante actividades de investigacin y produccin tangible o intangible, para la formacin e identificacin de la vocacin productiva en beneficio de la comunidad.

Notas
SEXTO AO DE EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DECIDIR: En esta dimensin se valora: La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. La capacidad de organizacin estableciendo consensos, el compromiso social y las prcticas de cambio y transformacin bajo el enfoque descolonizador. La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad. Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemticas en relacin con la realidad y la vida. La posicin crtica sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno. La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria en armona y reciprocidad. El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situacin poltica, econmica y social. En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas de saberes y conocimientos pierden el ao de escolaridad.

EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA

Objetivo
Motivamos: realizamos acciones de motivacin en principios y valores sociocomunitarios (ser) Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber) Medimos Verificamos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer). Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).

Notas
aspectos evaluativos

Evaluacin permanente y continua Apoyo y acompaamiento Entrega de informes Seguimiento y supervisin La directora o el director debe realizar control y seguimiento a la elaboracin y aplicacin de las pruebas. Las pruebas de evaluacin oral y escrita, deben ser previamente planificadas y elaboradas de acuerdo a criterios tcnico pedaggicos autorizadas y controladas por la directora o el director de unidad educativa. Los datos de estudiantes en los registros, cuaderno pedaggico y otros deben ser reales y coherentes, tomando en cuenta, abandonos, retirados, retenidos y otros. Se prohbe todo tipo de discriminacin al hacer figurar como estudiante abanderado o en otro tipo de representaciones como consecuencia de influencias o favoritismos. Se prohbe todo tipo de discriminacin en los procesos de evaluacin, siendo la imparcialidad, transparencia aspectos que deben guiar la actuacin de todas y todos los actores de la educacin.

APOYO Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Dificultades en los aprendizajes Adaptaciones curriculares Apoyo permanente Apoyo complementario Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra o maestro de ao de escolaridad o rea. Tutoras desarrolladas en la clase con la misma maestra o maestro de ao de escolaridad o rea, u otra maestra o maestro de la misma rea o ao de escolaridad. La maestra y el maestro har seguimiento y revisar los trabajos que la o el estudiante realice durante los procesos de apoyo y reforzamiento. El apoyo y formacin complementaria debe ser diseado de acuerdo a las necesidades de las y los estudiantes y segn la normativa especfica. El bajo rendimiento en los procesos educativos en uno o ms estudiantes de un ao de escolaridad se atender con la aplicacin de procesos de apoyo complementario educativo de acuerdo a un cronograma para que la madre y el padre de familia o apoderado tome en cuenta en su hogar o familia.

Notas

COMISIN TCNICA PEDAGGICA

Objetivo
Composicin de la Comisin Tcnica Pedaggica En Educacin Inicial en Familia Comunitaria escolarizada est conformada por la directora o director de la Unidad Educativa y un representante de las maestras y maestros por ao de escolaridad. En Educacin Primaria Comunitaria Vocacional est conformada por la directora o director de la unidad educativa, una o un representante de las maestras y maestros por ao de escolaridad y un representante del Centro de Estudiantes. En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva est conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos. La Comisin Tcnica Pedaggica est organizada por: una o un presidente y un o una secretara, elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisin. En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro maestras o maestros, los mismos sern responsables de la Comisin Tcnica Pedaggica junto a una o un representante del gobierno estudiantil.

Notas

Objetivo

Notas

Funciones de la Comisin Tcnica Pedaggica Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formacin integral y holstica. Deliberar sobre las formas de intervencin en la deteccin de debilidades y limitaciones. En coordinacin con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular. Apoyar a maestras y maestros en la gestin curricular. Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Direccin. A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de ao de escolaridad o rea de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atencin pertinente Para el funcionamiento de la Comisin Tcnica Pedaggica, las maestras y los maestros del ao de escolaridad o rea de saberes y conocimientos, debern proveer toda la informacin necesaria para su anlisis y tomar criterio. Las sesiones de la Comisin Tcnica Pedaggica llevarn actas de cada una de las sesiones. La Comisin Tcnica Pedaggica presentar informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitacionesl.

Funciones de la Comisin Tcnica Pedaggica

Objetivo
Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formacin integral y holstica de las y los estudiantes en el marco del Modelo educativo sociocomunitario productivo. Deliberar sobre las formas de intervencin en la deteccin de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes en los procesos educativos para la toma de acciones oportunas en beneficio de las y los mismos. En coordinacin con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular. Apoyar a maestras y maestros en la gestin curricular. Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Direccin. En casos de necesidades fundamentadas se reunir de manera extraordinaria en cualquier momento. A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de ao de escolaridad o rea de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atencin pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holsticos. Para el funcionamiento de la Comisin Tcnica Pedaggica, las maestras y los maestros del ao de escolaridad o rea de saberes y conocimientos, debern proveer toda la informacin necesaria para su anlisis y tomar criterio. Las sesiones de la Comisin Tcnica Pedaggica llevarn actas de cada una de las sesiones. La Comisin Tcnica Pedaggica presentar informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderacin para las y los de talento extraordinario y con desventaja social.

Notas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y COMUNICACIN

Objetivo

Uso de instrumentos de evaluacin)

La libreta
Comunicacin oportuna

Instrumentos de seguimiento
Boletines de promocin
Notas

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Homologaciones
Objetivo

Valoracin nica Cobro de recursos econmicos

Valoracin dirigida
Valoracin de trabajos diversos Resultados y productos Medidas preventivas
Notas

Micropolticas del sistema de evaluacin

Participacin de madres y padres de familia

Objetivo

Notas

Gracias