Definicin de la lectura

Leer viene de la palabra latina legere, que se puede definir como la decodificacin de signos o grficos. Una definicin ms precisa, apunta que leer es establecer relaciones entre los signos y significados, establecer leyes de sentido (C. A. Montas).

Fines de la lectura
Leer es, adems, una operacin hermenutica donde el lector reconstruye el texto, es decir, (1) no slo reconstruye aquello que el autor quiso decir al escribir, sino que (2) lo adapta para una meta u objetivo especfico: lees para estudiar, para escribir acerca de un tema, para obtener alguna informacin especfica o por puro placer. A continuacin, de acuerdo a cada uno de esos fines, podemos hablar de distintos tipos o maneras de leer.

Tipos de lectura
1) Lectura superficial o de exploracin (Ojeo) 2) Lectura rpida o esquemtica (Hojeo) 3) Lectura en sentido literal 4) Lectura inferencial 5) Lectura crtica e intertextual (contextual)

1) Lectura superficial (Ojeo)

Este primer tipo de lectura as como la lectura rpida o esquemtica (Hojeo), constituyen un primer acercamiento a un libro (o cualquier otro tipo de texto). Se trata de un tipo de lectura rpida (no ms de un minuto) y tiene la finalidad de conocer quin es el autor (sujeto) y qu est diciendo en su texto (predicado) Con este tipo de lectura revisas la portada, la contraportada, el lomo, las solapas (si las hay); consultas el ttulo, el subttulo (si lo hay) y el ndice. Con esa informacin t puedes seleccionar de una estantera qu libros pueden ser de utilidad para tus fines o no.

2) Lectura rpida o esquemtica

Con este tipo de lectura, una vez que tienes los sujetos y los predicados del texto identificados (esto es, si de entrada parece que te sern tiles) comienzas ya a explorar el ndice, el prlogo (para conocer la importancia o autoridad que tiene el autor y la relevancia del libro o texto prospecto) y la introduccin. Tambin consultas los primeros y los ltimos prrafos de varios captulos y revisas rpidamente las conclusiones. La funcin de este tipo de lectura es hacer una segunda depuracin de los textos tiles de los que no lo son. Y una buena seleccin representa un saldo de tiempo a tu favor. De ah su importancia. Este tipo de lectura puede tomarte unos pocos minutos solamente. La prctica ir haciendo que esta lectura la hagas de manera rpida y sistemtica.

3) Lectura literal
Esta lectura la comienzas cuando ya ests frente al texto escogido (o ante uno de ellos), y te dispones a leerlo de principio a fin. Se trata de una lectura que realizas a una velocidad de comprensin simple. Con ella, asignas a los significados de las palabras un sentido nico. Se trata de saber, sencillamente, qu dice el autor. Cuestionar el mensaje del autor sin leer el texto en su totalidad no te corresponde en esta etapa. Si en las lecturas anteriores buscabas el sentido del texto (de qu tratan), en esta se trata de conocer la secuencia expositiva del autor.

4) La lectura inferencial
La complejidad lectora comienza en esta fase. Con esta lectura, comienzas a extraer la informacin implcita del texto, por medio de inferencias basadas en indicios significativos (pistas). A esta lectura se le llama tambin lectura de reconstruccin del sentido por medio de la suma de indicios. Es aqu donde el anlisis lgico comienza a cobrar mayor importancia, pues l nos permite conocer y controlar cmo se van relacionando los razonamientos del autor. As pues, sta lectura tiene que ver con subtextos (supuestos implcitos o supuestos textuales, como juicios de valor, el silogismo, la analoga, la inferencia, o simplemente los juicios mal estructurados).

5) Lectura crtico-intertextual
Este tipo de lectura conecta todo el proceso anterior (del 1 al 4) con tus saberes previos sobre el tema. Con ella, empiezas a comparar lo que encuentras en el texto con lo que t ya sabes sobre el tema. De ah que tambin se le conozca como estudio comparativo. Tambin se le conoce como lectura sinptica, porque a partir de ella podemos enfocar un tema desde distintas perspectivas. Por ejemplo: el aborto considerado desde el punto de vista mdico, psicolgico, legal, sociolgico e histrico, o la tolerancia desde el punto de vista tico, religioso, histrico y jurdico.

Un lector crtico se plantea estas preguntas:

Cul es la fuente?, es veraz?, est actualizada? Quin lo ha escrito?, es un experto en la materia? La editorial tiene una reputacin conocida? La editorial o el autor estn financiados por algn grupo con determinados intereses? Cmo presenta el autor la informacin? (hechos, inferencias u opiniones). Cul es el propsito y objetivo del autor? Qu tono utiliza el autor? Qu lenguaje utiliza el autor? (especializado, ligero, preciso, impreciso). Cul es la hiptesis o tesis que el autor propone? La argumentacin del autor es slida y coherente?, es tendencioso, es imparcial? Cambi mi opinin el texto?, me hizo reflexionar?

Prelectura

Cul es la fuente?, es veraz?, est actualizada? Quin lo ha escrito?, es un experto en la materia? La editorial tiene una reputacin conocida? La editorial o el autor estn financiados por algn grupo con determinados intereses?

Lectura

Cmo presenta el autor la informacin? (hechos, inferencias u opiniones). Cul es el propsito y objetivo del autor? Qu tono utiliza el autor? Qu lenguaje utiliza el autor? (especializado, ligero, preciso, impreciso). Cul es la hiptesis o tesis que el autor propone? La argumentacin del autor es slida y coherente?, es tendencioso, es imparcial?

Poslectura Cambi mi opinin el texto?, me hizo reflexionar?

Cmo presenta el autor la informacin?

Puede ser de manera objetiva cuando el autor simplemente registra hechos*, sin involucrarse subjetivamente en ellos. En el 2001 las Torres Gemelas de Nueva York cayeron por el impacto de dos aviones que chocaron contra ellas.

*Los hechos
Los hechos son razonamientos o argumentos que puede ser verificado a travs de la experiencia lgica, o bien, a travs de axiomas. Los axiomas constituyen un principio evidente, y por lo tanto, son proposiciones que convencionalmente no requieren ser demostradas. Las matemticas y otras ciencias se fundan en axiomas; sus conceptos no se definen, slo se enuncian. Se est oscureciendo mucho. El jueves por la maana, se fue la luz.

Cmo presenta el autor la informacin?

De manera subjetiva. Y esto puede ser de dos formas: consciente o inconsciente. Puede pasar que el autor introduzca deliberadamente su opinin*, o tal vez lo haga sin darse cuenta en su manera de interpretar un hecho. El buen lector inferir* la actitud del autor, esto es, ser capaz de leer entrelneas y distinguir las afirmaciones explcitas de las implcitas: El siglo XXI inici el 11 de septiembre del 2001: el mundo entero vio atnito cmo dos aviones secuestrados por terroristas islmicos derribaron los mximos smbolos del poder financiero de los EE. UU.

*Opiniones
Una opinin es un juicio de valor. Las opiniones en los textos cientficos, humansticos o polticos suelen aparecer en las conclusiones y deben de estar apoyadas en hechos e inferencias. Hay un eclipse: eso es un aviso del fin del mundo. La CFE es una institucin chafa, entonces, el presidente tiene razn y hay que privatizarla.

*Las inferencias
Una inferencia es una consecuencia que se obtiene de un hecho. En el mejor de los casos, se basa en un razonamiento lgico. Las inferencias se construyen como derivaciones lgicas de los hechos, y pueden ser correctas o no. En consecuencia, tienen como apoyo una informacin que se debe demostrar y verificar. Se est haciendo de noche en pleno da. (Infiero que est ocurriendo un eclipse). El jueves por la maana, se fue la luz. (Infiero que el transformador que surte energa a la universidad, se averi).

Cmo presenta el autor la informacin?

De manera connotativa: aqu cabe la posibilidad de que el autor no afirme sus opiniones de manera directa, sin embargo es consciente de ello y desea hacerlo. Entonces, el autor evitar el uso del significado literal de las palabras, y buscar ms bien su significado oculto o profundo, explorando diversos niveles del lenguaje. La connotacin le da tonos emocionales a las palabras y propicia sentimientos en los lectores. Los autores las usan para cambiar los juicios y las opiniones del lector. Pueden mostrar los prejuicios de quienes las dicen, pero tambin es aceptable que se use para hacer descripciones de situaciones vividas, aunque no para persuadir o argumentar.

Cul es el propsito u objetivo del autor?

El objetivo es el fin concreto, especfico, que el autor pretende lograr con su texto, y que en ocasiones se enuncia en la introduccin, en el prefacio o en la advertencia del libro.

 Si el autor busca informar

Debe usar solamente hechos y axiomas.

Si el autor busca instruir

Basar su discurso inferencias a partir axiomas y hechos.

en de

Si el autor buscar persuadir

Tomar todo lo anterior, pero involucrar sus opiniones y percepciones con el uso del lenguaje connotativo.

Cul es el propsito u objetivo del autor?

Todo texto busca: Informar Instruir Persuadir

PERO: Cuando un texto busca informar o instruir, pero en el fondo lo que busca es persuadir, se dice que es tendencioso.

Informar
Robla, atacla, violla y luego matla con una pistola Revista El Alarma!

Instruir
Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvdese. Cante una sola nota, escuche por dentro. Si oye algo como un paisaje sumido en el miedo, con hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye un ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de dedos, una sombra de caballos. Julio Cortzar, Cuentos completos.

Instruir
Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvdese. Cante una sola nota, escuche por dentro. Si oye algo como un paisaje sumido en el miedo, con hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye un ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de dedos, una sombra de caballos. Julio Cortzar, Cuentos completos.

Persuadir
Como te cont antes de salir que llegando aqu me iba a enfermar de nuevo, as fue. Ayer me levant de la cama ms atarantado que una tortuga y me senta muy quebrantado. Lo que ms me preocupaba era no haberte podido escribir y hasta sudaba fro pensando en que t tal vez creas que ya te estaba olvidando. Y esto quiero que me lo perdones: el estar enfermo; porque t sabes cun egosta se hace uno y cunto se piensa en uno mismo cuando se est enfermo. Y lo lejano que se ve todo lo dems. Aun a las personas que ms queremos se las siente lejos. El culpable de todo es mi estmago (ya necesito comprar uno nuevo). Ese estmago, sabes, no se quiso componer de bien a bien. Dicho y hecho. Llegando a estas tierras, en cuanto noms, las tuercas del estmago se desatornillaron. Pero ahora ya estn en su lugar Cartas a Clara: Juan Rulfo.

Persuadir
Como te cont antes de salir que llegando aqu me iba a enfermar de nuevo, as fue. Ayer me levant de la cama ms atarantado que una tortuga y me senta muy quebrantado. Lo que ms me preocupaba era no haberte podido escribir y hasta sudaba fro pensando en que t tal vez creas que ya te estaba olvidando. Y esto quiero que me lo perdones: el estar enfermo; porque t sabes cun egosta se hace uno y cunto se piensa en uno mismo cuando se est enfermo. Y lo lejano que se ve todo lo dems. Aun a las personas que ms queremos se las siente lejos. El culpable de todo es mi estmago (ya necesito comprar uno nuevo). Ese estmago, sabes, no se quiso componer de bien a bien. Dicho y hecho. Llegando a estas tierras, en cuanto noms, las tuercas del estmago se desatornillaron. Pero ahora ya estn en su lugar Cartas a Clara: Juan Rulfo.

Los textos acadmicos persuasivos

Los textos persuasivos son, en general, polmicos. Tratan de demostrar algo diferente a la opinin que sustenta la gran mayora, y suscitan la discusin de opiniones. Cuando te enfrentes a este tipo de textos, cuida de analizar detalladamente la confiabilidad (credibilidad) de las fuentes del autor. Las fuentes son otros textos (grficos o visuales) o autores a partir de los cuales el autor extrae sus argumentos. La tesis del autor debe ser innovadora respecto a sus fuentes, es decir, manifiesta un nuevo punto de vista que justifica la importancia y pertinencia de su texto.

Tendencioso

Evidencia recolectada por este y otros gobiernos no deja ninguna duda de que el rgimen de Irak sigue teniendo y ocultado algunas de las armas ms mortales que se hayan diseado. G. W. Bush (Discurso pronunciado antes de la invasin a Irak).

Elementos tendenciosos
Los estereotipos Las generalizaciones La cara nica de la moneda Las falacias

Estereotipos
Los estereotipos presentan, de forma explcita o implcita, un prejuicio o un juicio de valor. Su uso por parte del autor debe alertar al lector sobre su confiabilidad. Revela una argumentacin dbil e inconsistente: Los ingleses son puntuales y nunca se baan; los norteamericanos son todos frvolos y superficiales; los alemanes son estrictos y racistas; pero los peores son los musulmanes: todos ellos son terroristas e idlatras de Osama y Sadam, etc.

Generalizaciones
Las afirmaciones absolutas son tan verdaderas como los unicornios: no existen. Todo, nada, siempre, nunca, nadie, etc., son focos rojos que advierten su presencia. Ejemplos: - S o no, profesor. -S y no, mi pequeo Saltamontes. Todos los productos hechos en China son baratos, pero malos.

La cara nica de la moneda

Fue necesario que murieran muchos opositores del gobierno del general Pinochet e idelogos socialistas para que hoy Chile sea la economa ms dinmica de Amrica Latina. Y qu opina el pueblo chileno al respecto?

Falacias
Falacia significa engao o falsedad. Cuando un autor plantea una controversia, observa si propone una disyuncin (dilema): si est incompleta ser una falacia. Las falacias siempre se ocupan para hacernos creer lo que no es. Reprob porque el profesor es muy malo y no explica bien. (Dato: las estadsticas del blog del profesor se disparan con cifras sin precedentes el da anterior al examen).

Ejemplo
Colegas, todo lo que afirmo hoy es respaldado por las fuentes, fuentes slidas. Estas no son declaraciones: lo que les entregamos son hechos y conclusiones basados en una inteligencia slida. Colin Powell, Secretario de Estado durante el gobierno de G. W. Bush. (Declaraciones previas a la guerra a Irak. Se deca que el rgimen de Sadam Hussein ocultaba ciertas bombas que nunca fueron encontradas).

El tono de voz
Los autores tambin tienen un tono de voz que revela su estado emocional, sus sentimientos. Se espera que tanto en un texto de carcter expositivo como en uno de carcter cientfico, no salgan a relucir los sentimientos del autor, ni mucho menos su vida personal, a diferencia de lo que ocurre en los textos literarios. El tono revela: optimismo, pesimismo, neutralidad, stira, comicidad, solemnidad, etc.

El tema del autor

El tema es el hilo conductor del texto, el asunto bsico y primordial de que trata el texto, su ncleo fundamental. El tema es la idea central que motiv al autor a escribir. Adems, subyace en el fondo del texto, dando coherencia a todos los elementos. A menudo, el ttulo de un libro indica el tema del texto: La teora general de la relatividad.

El tema y el texto
En el ndice se muestra la divisin lgica del tema en captulos y subcaptulos. El ndice da tambin una idea general sobre lo que el autor quiere demostrar (tesis o hiptesis y a veces, hiptesis secundarias). La advertencia, el prefacio y la introduccin te dan una idea sobre el propsito del autor, su objetivo, su seriedad y sus tendencias. As sabrs si puedes desecharlo en caso de no satisfacer tus expectativas.

La hiptesis del autor

La tesis es la propuesta del autor, la cual debe sostener con argumentos basados en razonamientos. El tiempo y el espacio no deben entenderse como dos conceptos separados, sino que constituyen una sola unidad indisoluble.

La hiptesis central
La hiptesis central: es toda aquella premisa o afirmacin (en este caso central) que debe verificarse. La gravedad no es ya una fuerza o accin a distancia, como era en la gravedad newtoniana, sino una consecuencia de la curvatura del espacio-tiempo.

Tipos de hiptesis
Tenemos, fundamentalmente, dos tipos de hiptesis: 1) Hiptesis plausible: tienen un fundamento terico, pero no han sido demostradas. La teora de la relatividad seala que todo lo que viaja a la velocidad de la luz se convierte en luz, pero an no se ha demostrado empricamente.

Tipos de hiptesis
2) Las hiptesis convalidadas: tienen un fundamento terico y han sido comprobadas a travs de la experiencia. La teora de la gravitacin universal.

Otro ejemplo:
Tema: El deterioro de la capa de ozono. Hiptesis central: El deterioro de la capa de ozono, es producto de la mano del hombre. Hiptesis secundarias: 1) El efecto de los gases invernadero se ha incrementado por el crecimiento mundial en la adquisicin de automviles. 2) El dixido de carbono producido masivamente por la tala inmoderada degrada la cantidad de ozono en la atmsfera.

Relacin entre tesis y conclusiones

Por lo general, son las conclusiones el espacio donde el autor demuestra a travs de la sntesis su tesis o hiptesis.

Argumentacin
Aqu slo cabe mencionar antes de entrar propiamente en el tema, que el anlisis argumentativo (el trabajo del lector) debe vigilar: Si el tema est estrechamente relacionado con la hiptesis central. Si faltan hiptesis de apoyo a la hiptesis central. Si las hiptesis secundarias contradicen la hiptesis central. Si dos o ms hiptesis secundarias se contradicen entre s. Si el autor no define ni explcita ni implcitamente uno o varios conceptos centrales. Si demuestra o no la hiptesis central en las conclusiones.

APOYOS PARA LA COMPRENSIN

El saber previo
El saber previo es el puente que se tiende de lo conocido a lo desconocido. Son tu marco de referencia, el fondo o informacin que ya disponemos sobre el contexto del tema que vamos a tratar. Este contexto no slo facilita el aprendizaje, sino que de l depende que podamos comprender realmente el tema. El contexto te permite construir proposiciones y vincularlas entre s, identificar ideas globales e interrelacionarlas. Cuando asimilas la informacin nueva, este contexto queda modificado, reestructurado.

Apoyos para la comprensin

1) Identificacin de las referencias: cuando el autor utiliza diferentes formas de expresar lo mismo. Para hacerlo, tendrs que realizar operaciones de reconocimiento de distinto tipo de sustituciones lxicas: nominales, pronominales, uso de sinnimos y por parfrasis, entre otras. En la fase de la escritura, identificar este tipo de sustituciones lxicas, te permite evitar las redundancias. Ejemplos:

Ejemplo de un prrafo redundante

l se cas con su novia. l se cas joven. l tuvo una alegra. La alegra que l tuvo fue que la esposa de l comparta con l las preferencias de l. La esposa de l haba observado el gusto de l por los animales domsticos. La esposa de l no perda oportunidad de procurarle los ms agradables animales domsticos. l y la esposa de l tenan pjaros, tenan peces de colores, tenan un hermoso perro, tenan conejos, tenan un gato. El gato que l y la esposa de l tenan era un animal que tena un notable tamao. El gato que l y la esposa de l tenan era un animal completamente negro. La esposa de l, en el fondo, no era poco supersticiosa. La esposa de l aluda con frecuencia a una antigua creencia popular. La antigua creencia popular a la que aluda la esposa de l dice que todos los gatos negros son brujas metamorfoseadas.

Ejemplo de sustitucin lxica nominal

Estuve en la reunin con el gerente de la compaa. En realidad, es un sujeto muy equilibrado. Aqu sujeto sustituye a gerente.

Ejemplo de sustitucin lxica pronominal

El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran jefe tambin manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte suya... Aqu esto sustituye a palabras de amistad y bienaventuranza.

Parfrasis
Parfrasis significa lo que expresas con tus propias palabras de un libro, artculo o cualquier otro texto que hayas ledo con la finalidad de resumirlo. La parfrasis es un ejercicio muy valioso para mejorar tu redaccin.

Apoyos para la comprensin

2) Identificar el gnero del discurso que vas a leer: no se lee un cuento de la misma manera que una noticia, que un manual, que un vademcum, que un texto histrico. 3) Establecer el propsito (objetivo) de tu lectura.

Apoyos para la comprensin

4) Identificar el contexto de la lectura: si es formal o informal: si lees en la universidad, en el trabajo o por puro gusto y placer. De este modo escogers la estrategia apropiada para estudiar.

Apoyos para la comprensin

5) Identificar problemas de metacognicin. Metacognicin es el control y dominio consciente sobre tus propias destrezas mentales o procesos cognitivos y de pensamiento que incluyen la habilidad para darte cuenta de estos procesos a la hora de leer. Si tu lees para obtener realmente significados ms que el mero hecho de decodificar un texto. Si eres consciente de tus objetivos al leer en todo momento y utilizas estrategias de procesamiento de acuerdo a esos objetivos. Si has reconocido la importancia de actividades como el resumen. Si reconoces dificultades que dificultan tu comprensin tales como: vocabulario, sintaxis o falta de conocimientos previos; si sabes evaluar el lxico que utiliza el autor; si sabes evaluar sus proposiciones lgicas y la manera en que las conecta lgicamente; si identificas la compatibilidad de ideas temticas, Entonces conoces tus propios procesos mentales de metacognicin.

LECTORES QUE ENTIENDEN EL TEXTO

LECTORES QUE NO ENTIENDEN EL TEXTO

Resumen el texto de forma jerarquizada, Acumulan la informacin en forma de destacando las ideas ms importantes y lista. distinguiendo las relaciones existentes entre las informaciones del texto. Sintetizan la informacin (saben utilizar Suprimen lo que les parece redundante, palabras o componer frases que copian el resto sin una gua determinada. engloban, y hacen abstracciones a partir de expresiones y conceptos ms detallados del texto).

Seleccionan la informacin segn su importancia en el texto, y entienden cmo ha sido valorada por el emisor (relevancia textual), a pesar de que a ellos pueda interesarles una seccin diferente.

Seleccionan las palabras influidos por la situacin de la informacin en el texto (con predominio de las frases iniciales) o segn su inters subjetivo.