Program Ac in Anual 1

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORA PEDAGGICA
PROGRAMACIN CURRICULAR
PROGRAMACIN ANUAL
MARZO 2007
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN EN LAS DIFERENTES AREAS
Lic. Edward Chero Valdivieso
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
ES UN PROCESO REALIZADO POR LA II.EE
que consiste en
ADECUAR
CONTEXTUALIZAR
ENRIQUECER
DISEO CURRICULAR NACIONAL

a las
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LA LOCALIDAD Y REGIN
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
CARACTERSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIN EDUCATICA
NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR:

NIVEL RESPONSA BLES DEMANAD A QUE SATISFACE DOCUMENTOS NOMBRE
PEN Diseo Curricular Nacional EBR Lineamientos de Diversificacin curricular Proyecto Educativo Regional / Lineamientos de Poltica Educativa Regional / Necesidades Regionales Proyecto Educativo Locales / Lineamientos de Poltica Educativa Locales/ Necesidades Locales Proyecto Curricular de la IIEE Programacin Anual
INFORMACION QUE CONTIENE

Enfoque curricular. Organizacin del currculo. Carteles de aprendizaje por rea
Nacional
Ministerio de Educacin
Nacionales
Regional Instancias de Gestin Educativa

Descentraliza da
Regionales
Propuestas y prioridades Regionales.
Diversificacin curricular
Local
Locales
Propuestas y prioridades Locales
Institucin Educativa
Institucin Educativa Docentes del rea
Alumnos de la Institucin Educativa

Alumnos del aula
Carteles de aprendizaje por reas y grados. Plan de estudios Unidad Didctica Sesin de aprendizaje
DIVERSIFICACIN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE

DISEO CURRICULAR NACIONAL
LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA LOCAL
LINEAMIENTOS DE POLITICA NACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

CONDICIONE S REALES DE LA IIEE
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE AREA
DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGA
ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Diagnstico Pedaggico
DIAGNSTICO
ORGANIZACIN DE LAS AREAS

TEMAS TRANSVERSALES
Diagnstico de la condiciones del centro
ELEMENTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERISIFICADO CARTEL DE CONTENIDOS DIVERISIFICADO LINIAMIENTOS GENERALES
Programacin Metodologas del proceso enseanza aprendizaje Evaluacin
ETAPAS DE LA ELABORACIN DEL DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO.
ETAPA
DIAGNOSTICO
RESPONSABLE
EQUIPO DE DOCENTES DE EDUCACION POR NIVEL
PRODUCTO.
DIAGNSTICO PEDAGOGICO DE LA INST. EDUCATIVA
DETERMINACION DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS DIVERSIFICACION DE LA MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICACIN DE LA MATRIZ DE CONTENIDOS POR COMPONENTE FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIN, PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN
EQUIPO DE DOCENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
TEMAS TRANSVERSALES
EQUIPO DE DOCENTES EDUCACION PARA EL TRABAJO EQUIPO DE DOCENTES DE EDUCACION POR NIVEL
MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS MATRIZ DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
EQUIPO DE DOCENTES DE EDUCACIN POR NIVEL
LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIN, PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN
QU ES LA PROGRAMACIN ANUAL?
Es un documento tcnico pedaggico en el cual se explicita los propsitos de grado y se organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didcticas.
Da respuesta a tres interrogantes
Qu lograran los educandos? Cmo hacer para que aprendan? Cmo evaluar los aprendizajes?
LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL
La programacin anual se elabora apartir del Proyecto Curricular de Centro La programacin anual explicita los propsitos de grado, los valores y actitudes, los temas transversales y las unidades didcticas que se desarrollaran en el ao lectivo. Las unidades didcticas se obtienen al agrupar los contenidos diversificados en bloques que tienen la misma naturaleza o finalidad.
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL
Proyecto Curricular de Centro

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL REA CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL REA PANEL DE VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES
Caractersticas y necesidades de los estudiantes
Programacin Anual
Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa
O. T. P. del rea
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL
PROPOSITOS DE GRADO
Qu lograran los estudiantes?
(CAPACIDADES Y ACTITUDES)
CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
Cmo hacer para que aprendan?
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. - Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales
Cmo evaluar los aprendizajes?
EVALUACIN - Orientaciones para la evaluacin
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

1 2 3
FORMULAR PROPSITOS DE GRADO

PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA
PROCESOS
6 7
FORMULACIN DE LOS PROPSITOS DE GRADO
Gestin de Procesos
Los propsitos de grado se formulan apartir de los logros de aprendizaje por ciclo de la EBR
Ejecucin de Procesos
Comprensin y Aplicacin de Tecnologas
Los logros de aprendizaje por ciclo estn formulados en funcin de las Capacidades del rea SE ENCUENTRAN EN DCN
FORMULACIN DE LOS PROPOSITOS DE GRADO

LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO
PROPSITOS DEL 1er. GRADO
PROPSITOS DEL 2do. GRADO
PROPSITOS DEL 4to. GRADO
Los propsitos del 1er. y 2do. grado se formulan a partir de los Logros de Aprendizaje del VI Ciclo
Los propsitos del 3er. 4to. y 5to. grado se formulan a partir de los Logros de Aprendizaje del VII Ciclo
SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE REA.
EJEMPLOS DE PROPSITOS DE GRADO
EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Educacin para el Trabajo
SECUNDARIA VI CICLO Identifica y analiza procesos de investigacin de mercado, planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de proyectos sencillos de diversas opciones ocupacionales VII CICLO Identifica, analiza y reconstruye procesos de investigacin de mercado, planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de bienes o servicios de una ocupacin tcnica especfica.
Gestin de Procesos
Identifica y organiza procesos de investigacin de mercado, planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de proyectos sencillos de las ocupaciones de ebanistera y confecciones industriales
Identifica y organiza procesos de investigacin de mercado, planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de proyectos sencillos de las ocupaciones de construcciones metlicas y manualidades
EJEMPLO: PROPSITOS DE GRADO

Educacin para el trabajo 1er. Grado
Capacidades fundamentales
Capacidades de rea
Propsitos de grado
Identifica y organiza procesos de investigacin de mercado,
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Gestin de procesos
planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de proyectos sencillos de las ocupaciones de ebanistera y confecciones industriales
Solucin de problemas.
Toma de decisiones
Ejecucin de procesos productivos
Representa bocetos y croquis, opera herramientas y mquinas bsicas, realiza tareas y operaciones bsicas de las ocupaciones ebanistera y confecciones, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecucin de proyectos sencillos.
Comprensin y aplicacin de tecnologas.
Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos bsicos del diseo y los principios cientficos y tecnolgicos de los materiales y de la construccin de estructuras. Identifica y analiza las caractersticas del mercado local, las caractersticas de los emprendedores y del mercado laboral.
EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Comunicacin

SECUNDARIA VI CICLO Expresa en forma organizada y oportuna informacin de distinto tipo y con diversos propsitos, lo hace con claridad, entonacin adecuada y voz audible, empleando con naturalidad los gestos y la mmica; comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participacin y las ideas de los dems. VII CICLO
Expresa en forma organizada y coherente informacin de distinto tipo y con diferentes propsitos; lo hace con originalidad, fluidez y persuasin; Expresin Oral utilizando con pertinencia el registro lingstico y los recursos no verbales; comprende las ideas de los dems, opinando crticamente sobre ellas, respetando las convenciones de participacin y las diferencias lingsticas y culturales.

Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus intereses, inquietudes, sentimientos, experiencias y conocimientos, lo hace con entonacin adecuada y voz audible; comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las ideas de los dems.

Expresa en forma organizada y oportuna informacin de distinto tipo y con diversos propsitos, lo hace con claridad, entonacin adecuada y voz audible, empleando con naturalidad los gestos y la mmica; comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participacin y las ideas de los dems.

Comunicacin 1er. Grado
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE AREA
PROPSITOS DE GRADO
PENSAMIENTO CREATIVO. PENSAMIENTO CRTICO SOLUCIN DE PROBLEMAS. TOMA DE DECISIONES
EXPRESIN Y Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus COMPRENSIN intereses, inquietudes, sentimientos, experiencias y conocimientos, lo hace con entonacin adecuada y voz ORAL audible; comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las ideas de los dems. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de COMPRENSIN lectura; identifica el tema y la informacin relevante y complementaria, realiza inferencias simples; organiza la LECTORA informacin en mapas y resmenes, emite juicios sobre el contenido del texto y reflexiona sobre los aspectos elementales de la lengua. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo para comunicar intereses, inquietudes, experiencias, dudas y su mundo imaginario, adecundolos s diversas situaciones comunicativas; revisa y corrige el texto, utilizando en forma reflexiva los elementos lingsticos.
EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Ciencias Sociales

SECUNDARIA VI CICLO VII CICLO Interpreta y evala crticamente la informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia y rigor. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.
Manejo de informacin

Organiza la informacin relevante referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica en base a informacin confiable. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

Analiza e interpreta informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

Interpreta y evala crticamente la informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia y rigor. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

Ciencias Sociales 5to. Grado
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE REA
PROPSITOS DE GRADO
PENSAMIENTO CREATIVO.
MANEJO DE INFORMACIN
PENSAMIENTO CRTICO.
SOLUCIN DE PROBLEMAS.
Interpreta y evala crticamente la informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia y rigor. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.
Juzga y evala cambios que se producen en los COMPRENSIN procesos temporales y del espacio ocurridos en el ESPACIO Per, Latinoamrica y el mundo; las comunica en TEMPORAL forma coherente, rigurosa y original.
TOMA DE DECISIONES
JUICIO CRTICO
Formula y argumenta puntos de vista personales coherentes, rigurosos y originales, respecto a aspectos sociales y geogrficos de su localidad, regin, Latinoamrica y el mundo, tomando posicin en base a principios y valores ticos.
EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Matemtica

SECUNDARIA VI CICLO Elabora e interpreta diagramas de barra, polgonos de frecuencia y pictogramas a partir de la informacin recopilada en su entorno escolar y familiar. VII CICLO Identifica e interpreta variables estadsticas, universo, muestras, frecuencia absoluta, relativa y acumulada, as como grafica histogramas, polgonos de frecuencia y ojivas.
Comunicacin Matemtica
Elabora diagramas de barra, polgonos de frecuencia y pictogramas a partir de la informacin recopilada en su entorno escolar y familiar.
Interpreta diagramas de barra, polgonos de frecuencia y pictogramas a partir de la informacin recopilada en su entorno escolar y familiar.
PRIORIZAR VALORES Y ACTITUDES

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES.
RESPONSABILIDAD
Presenta sus tareas en forma oportuna Participa en forma permanente
P.C.C.
SOLIDARIAD
Ayuda a sus compaeros Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula
RESPETO
Cuida el patrimonio institucional Es corts con sus profesores
LABORIOSIDAD
Se esfuerza por conseguir el logro Toma la iniciativa en su equipo
IDENTIDAD
Muestra inters por las costumbres locales regionales. Lidera y organiza grupos para la practica y difusin de costumbres y tradiciones locales.
Planifica la ejecucin de sus tareas
Mantiene el orden en clase
Se desprende de sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen

Comparte con su compaeros su conocimientos, experiencias y materiales Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad Muestra disposicin cooperativa y democrtica
Persiste a pesar de los errores
Toma la iniciativa para representar a la Institucin educativa.

Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural, natural
Asume como sujeto su sentido pertinencia a su realidad.
Asume los errores con naturalidad
Acepta a sus compaeros como son
Lidera y organiza el equipo
Llega a la hora indicada
No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades acadmicas y laborales Respeta acuerdos de la mayora Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo Cumple con las normas de convivencia de la IIEE
Consulta frecuentemente
Aplica normas de higiene en su presentacin personal
Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
Permanece en la institucin educativa Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Contribuye con la conservacin, orden e higiene del aula.
Promueve actividades en beneficio del grupo
Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar de su proyecto
Las actitudes ante el rea y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el ao lectivo se seleccionan de panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
EJEMPLO DE VALORES Y ACTITUDES

REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO
Valores Actitud ante al rea Presenta sus tareas en forma oportuna
Actitudes. Comportamiento Aplica normas de higiene en su presentacin personal
Responsabilidad
Laboriosidad
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar su proyecto No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades laborales
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula
Cumple con las normas convivivencia de la IIEE
de
Respeto.
Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES.
PROBLEMAS CAUSAS
Desinters por el estudio de los estudiantes Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes Desconocimientos de tcnicas de estudio. Alto ndice desnutricin de los estudiantes. Baja autoestima del estudiante Abandono y desinters por su formacin y desarrollo personal en los estudiantes Desconocimiento de oportunidades para el desarrollo personal Carencia de valores y actitudes personales y emprendedoras Desintegracin familiar Desercin escolar Embarazo precoz de las adolescentes. Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales Desconocimiento de las potencialidades y oportunidades de desarrollo de localidad y regin Difusin y estudio de los recursos naturales y culturales del entorno local y regional. Estudio y difusin de las oportunidades de empleo en la regin en el marco del proceso de globalizacin.
P.C.C.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIN

Practica de valores de responsabilidad Aplicacin de estrategias de aprendizaje
Valores: responsabilidad Estrategias de aprendizaje Organizadores de informacin Cultura alimenticia Valores: respeto, responsabilidad Centros de estudios de formacin profesional Oportunidades de negocios. Valores: respeto, responsabilidad, laboriosidad. Emprendimiento. Paternidad responsable Educacin sexual Valores: Respeto, responsabilidad, justicia Orgenes de la comunidad. Fiestas y tradiciones de la zona. Lugares tursticos de la zona. Danza y msica de la zona. Literatura local y regional. Valores: respeto, responsabilidad, Identidad Actividades laborales de la zona. Recursos naturales y culturales de la zona Empresas y emprendimientos exitosos de la zona EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PATERNIDAD RESPONSABLE
EDUCACIN PARA EL XITO

CULTURA ALIMENTICIA
Difusin del valor nutritivo de los productos alimenticios de la localidad y regin Practica de valores y actitudes Difusin de las oportunidades para mejorar su condiciones de vida mediante el estudio y/o generacin de su propio negocio Educacin en valores Difusin de los emprendimientos y empresas exitosas de la localidad y regin Orientaciones para la paternidad responsable Difusin de informacin relacionada con la educacin sexual Practica de valores de respeto y responsabilidad Difusin de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional
EDUCACIN EMPRENDEDORA
Falta de identidad local y regional.
EDUCACIN PARA LA INTERCULTURALIDAD
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
EJEMPLO
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 Tema Transversal N 3
Educacin para la interculturalidad. Educacin para el xito. Educacin emprendedora.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
La unidad didctica es la unidad bsica de programacin que organiza los aprendizajes a desarrollarse en un periodo de tiempo
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDAD DIDCTICA 1
UNIDAD DIDCTICA 2
UNIDAD DIDCTICA n
La programacin curricular anual debe contener en su interior varias unidades didcticas
TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
MDULO DE APRENDIZAJE
Gira en torno a un tema motivador. Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.
Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters de los estudiantes.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS - AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
INICIACIN LABORAL 1er. Grado 2do. Grado FORMACIN PROFESIONAL ESPECIFICA 3er. Grado
Mdulo N 1. Fabricacin de muebles a Medida
Actividades productivas de la industria de la madera Empresas de ebanistera y proveedores de madera de la localidad Problemas de funcin y forma de los muebles. El croquis (dibujo y lectura) El presupuesto El taller de ebanistera Caractersticas organolpticas de la madera del pas regin Instrumentos de medicin y trazo Herramientas de labranza, aserrar, corte, perforacin y ajuste. Operaciones de aserrado y labrado de cara y canto. Procesos de preparacin de ensambles. Procesos de armado de estructuras. Procesos de habilitado y fijacin de tableros Procesos de preparacin de superficies. Procesos de aplicacin de barniz. Publicidad. Ventas. Control de calidad del producto terminado.
EMPRESAS DE TRABAJOS EN MADERA Empresas ebanistera del entorno Proveedores de maderas, materiales auxiliares y accesorios Muebles DISEO DE MUEBLES. Anlisis de la funcin, forma y esttica de los muebles El boceto, croquis y el plano. Acotado Smbolos de materiales en el plano Especificaciones tcnicas LA MADERA Caractersticas macroscpicas y microscpicas de la madera. Caractersticas organolpticas. Propiedades fsicas y mecnicas de la madera. Defectos de la madera Clases de maderas. PRESUPUESTO DE FABRICACIN DEL MUEBLE. Lista de materiales. Frmulas de Cubicacin de maderas. El presupuesto por el mtodo de porcentajes. TALLER. El Taller artesanal Organizacin del taller Clases de talleres.
P.C.C.
5to. Grado
4to. Grado
Mdulo N 2. Fabricacin industrial del Mueble

EMPRESAS DE FABRICACIN INDUSTRIAL DEL MUEBLE Parques o complejos industriales Proveedores de maderas, materiales auxiliares y accesorios Muebles. Tipos de clientes DISEO DE MUEBLES Anlisis de la funcin, forma y esttica del mueble. Vistas y levantamientos Cortes en el plano Detalles en el plano DERIVADOS DE LA MADERA Tableros contraplacados Tableros aglomerados Tableros de fibras de madera PRESUPUESTO DE FABRICACIN DEL MUEBLE. Costo primo Costo de produccin Gastos de fabricacin Gastos de ventas. Utilidades. Impuestos. TALLER. El Taller industrial Organizacin del taller Clases de talleres. Condiciones del taller. MQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA Accesorios y plantillas para trabajos especiales en sierra circular Accesorios y plantillas para trabajos especiales DISEO DE MUEBLES Anlisis de la funcin , forma y esttica del mueble Planos en proyeccin ortogonal Planos de vistas sobrepuestas Especificaciones tcnicas. DERIVADOS DE LA MADERA Tableros con revestimiento Nordex PRESUPUESTO DE FABRICACIN DEL MUEBLE. Presupuesto analtico. Proyeccin de ventas. Flujo de caja. TALLER. Normas y mtodos de organizacin de talleres. Mtodos de organizacin. Normas de seguridad MQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA Accesorios y plantillas para trabajos especiales en torno Accesorios y plantillas para trabajos especiales en tup.
Las unidades didcticas se organizan a partir del cartel de contenidos diversidificados
SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS
COMPONENTES COMPONENTE 1
CONTENIDOS Contenido a Contenido b Contenido c Contenido n Contenido a Contenido b Contenido c Contenido n Contenido a Contenido b Contenido c Contenido n
BLOQUE 1 Contenido a1 Contenido b2 Contenido c3
BLOQUE 2 Contenido a2 Contenido b1 Contenido c2 BLOQUE n Contenido n1 Contenido n2 Contenido n3
COMPONENTE 2
Son referenciales para determinar el nmero de unidades didcticas
COMPONENTE 3
DETERMINACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

BLOQUE 1 Contenido a1 Contenido b2 Contenido c3 BLOQUE 2 Contenido a2 Contenido b1 Contenido c2 BLOQUE n Contenido n1 Contenido n2 Contenido n3
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo Representativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo Representativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo Representativo
CADA BLOQUE SE CONSTITUYEN EN UNA UNIDAD DIDACTICA Y SE LE OTORGA UN TTULO REPRESENTATIVO
EJEMPLOS DE ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS
EJEMPLO SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS

Comunicacin - 1er Grado - Proyectos De Aprendizaje
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) a) b) c) d) e) f) g) h) i) a) b) c) d) e)
P.C.C.
C OMPONENTE 1: COMUNICACIN ORAL
La conversacin sobre deberes y derechos de los nios. Capacidad de escucha. Participacin como receptor Exposicin espontnea sobre hbitos de limpieza y puntualidad. Claridad del mensaje. Narraciones orales reales o ficticias. Historias, ancdotas, relatos sobre los orgenes de Tembladera. Recursos no verbales. Cualidades de la voz (entonacin e intensidad) Registros de uso lingstico. Formal e informal Niveles del habla. Conversaciones sobre orden y limpieza. Convenciones de participacin en grupos. Pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el c. Factores que favorecen o limitan la comunicacin Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura Tcnicas para mejorar la comprensin lectora. El subrayado Tcnicas para mejorar la comprensin lectora. Toma de apuntes. Textos narrativos. Ancdotas sobre responsabilidades de los nios. Tcnicas para mejorar la comprensin lectora. Cuadros sinpticos El tema central. Ideas principales y complementarias. Estrategias para su identificacin Marcas significativas del texto. Ttulos, imgenes, tamao de letra, negritas. Resmenes y comentarios de textos que resalten la responsabilidad y la honestidad Planificacin del texto. Seleccin del tema y los destinatarios. Planificacin del texto. Seleccin del tema y los destinatarios Textos narrativos. Relatos sobre la historia y tradiciones de Tembladera Personajes, escenario, tiempo. Textos funcionales. Tarjetas y cartas que fomenten el compaerismo. Estructura Los signos de puntuacin. El punto Los signos de puntuacin. La coma. Acentuacin general. Clases de palabras por la ubicacin del acento Ortografa de la letra. Problemas ms frecuentes. Uso c-s-z El diccionario. Utilidad Ortografa de la letra. Problemas frecuentes. Uso de b-v Textos periodsticos (noticias sobre actividades de Tembladera y la regin). Crnicas sobre costumbres de Tembladera Afiches sobre higiene personal. Relacin palabra-imagen Afiches publicitarios sobre el valor de la amistad. Ilustraciones. Fotografas, grficos y vietas sobre atractivos de Tembladera La historieta sobre orgenes de Tembladera. Elementos de la historieta Peridicos murales, sobre tradiciones de tembladera Formatos radiales: nota informativa sobre deberes del estudiante (lectura expresiva) Aplicaciones informticas en la produccin de textos Cuentos y leyendas de Tembladera y la regin. Poesa y cuentos quechuas y de la selva. Teatro infantil y juvenil La literatura oral local y regional. Cuentos, leyendas, mitos. Textos literarios y no literarios
BLOQUES N 1 DE CONTENIDOS Componente 1: a, b, e Componente 2: j Componente 3: h
BLOQUES N 2 DE CONTENIDOS
Componente 1: d Componente 2: j Componente 3: f BLOQUES N 3 DE CONTENIDOS Componente 1: j Componente 2: a , i, n Componente 3: b Componente 4: d BLOQUES N 4 DE CONTENIDOS Componente 2: b, f, m Componente 3: a
COMPONENTE 2: COMUNICACIN ESCRITA
COMPONENTE 3: COMUNICACIN AUDIO VISUAL
COMPONENTE 4: LITERATURA
EJEMPLO DE DETERMINACIN DEL NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

Comunicacin 1er. Grado Proyectos de Aprendizaje
BLOQUE N 1 DE CONTENIDOS
a1 Conversacin sobre deberes y derechos de los nios. b1 Capacidad de escucha. Participacin como receptor e1 Textos narrativos. Ancdotas sobre responsabilidades de las nios. j2 Recursos no verbales. Cualidades de la voz (entonacin e intensidad) h3 Formatos radiales: nota informativa sobre deberes del estudiante (lectura expresiva) BLOQUE N 2 DE CONTENIDOS
d1 Narraciones orales reales o ficticias. Historias, ancdotas, relatos sobre los orgenes de Tembladera. j2 Textos narrativos. Relatos sobre la historia y tradiciones de Tembladera Personajes, escenario, tiempo. f3 La historieta sobre orgenes de Tembladera. Elementos de la historieta Teoras sobre el nombre de Tembladera BLOQUE N 3 DE CONTENIDOS b3 Crnicas sobre costumbres de Tembladera d4 La literatura oral local y regional. Cuentos, leyendas, mitos. j1 Factores que favorecen o limitan la comunicacin a2 Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura i2 Planificacin del texto. Seleccin del tema y los destinatarios. n2 Acentuacin general. Clases de palabras por la ubicacin del acento BLOQUE N 4 DE CONTENIDOS a3 Textos periodsticos (noticias sobre actividades de Tembladera y la regin). b2 Tcnicas para mejorar la comprensin lectora. El subrayado f2 El tema central. Ideas principales y complementarias. Estrategias para su identificacin m2 Los signos de puntuacin. El punto
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1 Producimos formatos radiales sobre los deberes y derechos de los nios
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2
Investigamos sobre los orgenes de tembladera
PROYECTOS DE APRENDIZAJE N 3 Recopilamos textos de literatura local y regional
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 4 Editamos revista manuscrita sobre las fiestas de tembladera
EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Comunicacin 1er. Grado
PERODO
TTULO DE LA UNIDAD Producimos formatos radiales sobre los deberes y derechos de los nios
TIPO DE UNIDAD P. A. P. A. P. A.
Investigamos sobre los orgenes de Tembladera Recopilamos textos de la literatura local y regional
Editamos una revista manuscrita sobre la fiesta de Tembladera

II Comentamos textos sobre la responsabilidad y la honestidad Producimos textos sobre el compaerismo y la amistad Realizamos juegos de roles sobre la limpieza y la puntualidad III Leemos noticias sobre actividades de la localidad Elaboramos peridicos murales sobre tradiciones de Tembladera
P. A.
P. A. P. A. P. A. U. A. P. A.
DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL TIEMPO
PERODO
TTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACIN CON OTRAS REAS
TIEMPO
Producimos formatos radiales sobre los deberes y derechos de los nios
P. A. P. A. P. A. P. A. P. A. P. A. U. A. P. A.
PP. FF. RR. HH., Tutora CC. SS. CC. SS., PP. FF. RR. HH. CC. SS., Edu. Arte, Educ. religiosa CC. SS. Educ. arte, Educ. religiosa PP. FF. RR. HH., Tutora CC. SS., Edu. Arte, Educ. religiosa, Educ. fsica CC. SS., Edu. Arte, Educ. religiosa
25 h. 15 h. 20 h. 30 h. 30 h. 20 h. 20 h. 20 h.
Investigamos sobre los orgenes de Tembladera Recopilamos textos de la literatura local y regional Editamos una revista manuscrita sobre la fiesta de Tembladera
II
Producimos textos sobre el compaerismo y la amistad Realizamos juegos de roles sobre la limpieza y la puntualidad
III
Leemos noticias sobre actividades de la localidad Elaboramos peridicos murales sobre tradiciones de Tembladera
LA COMPLEJIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DETERMINA LA DURACIN DE LA UNIDAD.
EJEMPLO DE PROGRAMACIN ANUAL

EDUCACIN PARA EL TRABAJO
UN CASO ESPECIAL
EJEMPLO PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL.

INFORMACIN GENERAL.
1. Institucin Educativa 2. rea 3. Grado : Jos Antonio Encinas : Educacin para el Trabajo. : 1ro.
4. Horas Semanales
5. Profesor
: 6 Horas semanales (4 horas Iniciacin laboral 2 horas Tecnologa de Base)

: Lic. Brey Rojas Arroyo
PRESENTACIN.
La Institucin Educativa Jos Antonio Encinas con la finalidad que los alumnos de desarrollen sus aptitudes e intereses en el primer grado de educacin secundaria desarrollar tres proyectos productivos de las opciones ocupacionales tcnicas; ebanistera, confecciones y manualidades. Cada proyecto productivo se programara y ejecutar considerando: el estudio de mercado, el diseo del bien o servicio, la ejecucin del proyecto, la venta del producto producido y la evaluacin del proceso de ejecucin del proyecto.

PROPSITOS DEL GRADO.
3.1. Capacidades.
Capacidades fundamentales Capacidades de rea
Gestin de procesos
Propsitos de grado
Identifica y organiza procesos de investigacin de
Pensamiento creativo. Pensamiento crtico. Solucin de problemas.

Ejecucin de procesos productivos
mercado, planificacin, comercializacin y evaluacin de la produccin de proyectos sencillos de las ocupaciones ebanistera y confecciones industriales Representa bocetos y croquis, opera herramientas y mquinas bsicas, realiza tareas y operaciones bsicas las ocupaciones ebanistera y confecciones, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecucin de proyectos sencillos.
Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos bsicos del diseo y los principios cientficos y tecnolgicos de los materiales y de la construccin de estructuras. Identifica y analiza las caractersticas del mercado local, las caractersticas de los emprendedores y del mercado laboral.
3.2. Valores y Actitudes

Toma de decisiones
Comprensin y aplicacin de tecnologas.

3.2. Valores y Actitudes
Valores Actitudes.
Actitud ante al rea

Presenta sus tareas en forma oportuna Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades laborales
Comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula
Responsabilidad
Laboriosidad
Cumple con las normas convivivencia de la IIEE
de
Respeto.
Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo

TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 Tema Transversal N 3
Educacin para la convivencia. Educacin ambiental Educacin para la equidad de gnero.
EJEMPLO PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

CRONOGRA 5.1. Unidades Didcticas del Componente Iniciacin Laboral UNIDADES Unidad Didctica N 1 Unidad Didctica N 2 TITULO DE LA UNIDAD Construyendo un mueble sencillo de madera Confeccionado una prenda de vestir TIPO DE UNIDAD Proyecto TIEMPO 48 horas (4 horas semanales) 48 horas (4 horas semanales MA (Trimestres) II III
Proyecto
Unidad Elaborando un Proyecto 48 horas Didctica artesana en (4 horas 5.2. Unidades Didcticas del Componente Tecnologas de Base N 3 cermica en fro semanales

5.2. Unidades Didcticas del Componente Tecnologas de Base
TITULO DE LA UNIDAD Diseo TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje CRONOGRA MA (Trimestres)
UNIDADES Unidad Didctica N 1
TIEMPO 24 horas (2 horas semanales)
II
III
Unidad Didctica N 2
Unidad Didctica N 3
Gestin empresarial Unidad de aprendizaje

Formacin y Unidad de orientacin laboral aprendizaje
24 horas (2 horas semanales

24 horas (2 horas semanales
EJEMPLO PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS Y TCNICAS.
o o o o o Mtodo de proyectos. Mtodo demostrativo. Estudio dirigido. Tcnicas grupales. Dinmicas
MEDIOS Y MATERIALES.
o o o o o o o Flder y papel bon tamao A4. Juego de escuadras. Lpiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelgrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. o o o o o La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin.
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORA PEDAGGICA
PROGRAMACIN CURRICULAR
UNIDAD DIDACTICA
DICIEMBRE 2006
UNIDAD DIDCTICA
La Unidad Didctica es una forma de programacin de corto alcance en la que se organizan y secuencia los aprendizajes a desarrollarse en las sesiones de aprendizaje. La unidad didctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje
UNIDAD DIDCTICA
Aprendizaje Esperado (sesin 1) Aprendizaje Esperado (sesin 2) Aprendizaje Esperado (sesin 3) Aprendizaje Esperado (sesin n)
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Programacin Curricular anual
Proyecto Curricular de Centro

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS
Centro de Recursos
GUAS
Unidad Didctica
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES
OTP TEXTOS MANUALES
Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa
Caractersticas de los estudiantes
TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.
MDULO DE APRENDIZAJE
Gira en torno a un tema motivador. Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.
Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters de los estudiantes.
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

1. Determinar las capacidades fundamentales y el tema transversal que se priorizar en la unidad.
2. Determinar los valores y actitudes que se desarrollarn en la unidad.

3. Formular los aprendizajes esperados en relacin a las capacidades de rea. 4. Seleccionar las actividades/estrategias que permitirn desarrollar los aprendizajes esperados. 5. Determinar el tiempo que se asignar a las actividades/estrategias seleccionadas. 6. Formular los indicadores de evaluacin 7. Seleccionar los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.
FORMULACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Son logros que se espera alcancen los estudiantes al trmino de cada sesin de aprendizaje
CAPACIDAD ESPECIFICA
CONTENIDO DIVERSIFICADO
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica
Acabados de
madera
Identifica acabados de madera
El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de rea de donde proviene la capacidad especfica
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE FORMULAN APARTIR DEL CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.
CAPACIDADES DEL AREA CAPACIDADES FUNDAMENTALES GESTIN DE PROCESOS EJECUCIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS
Representa / analiza / disea La funcin y forma del producto. Croquis y planos de muebles. Muebles de madera Selecciona Madera y sus derivados. Materiales de ferretera Materiales de acabado Opera Herramientas manuales para trabajos em madera. Maquinas para trabajos en madera Equipos Realiza Operaciones bsicas para trabajos en madera. Procesos de fabricacin de muebles a medida. Procesos de fabricacin industrial del mueble Procesos de tapizados de muebles. Procesos de mantenimiento
P.C.C.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Identifica / analiza / aplica Principios estticos, antropomtricos y fsicos en el diseo de bienes y servicios. - ormas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de produccin Identifica / analiza / organiza / gestiona. - El mercado local, regional y nacional. Las normas legales y procesos para la constitucin de una micro empresa. - Las obligaciones tributarias y laborales de una micro empresa. Las diferentes formas jurdicas y funciones de la empresa. Las normas, procesos y elementos de la gestin de la empresa. - Planes e ideas de negocio
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS.

INICIACIN LABORAL 1er. Grado
Actividades productivas de la industria de la madera Empresas de ebanistera y proveedores de madera de la localidad Problemas de funcin y forma de los muebles. El croquis (dibujo y lectura) El presupuesto El taller de ebanistera Caractersticas organolpticas de la madera del pas regin Instrumentos de medicin y trazo Herramientas de labranza, aserrar, corte, perforacin y ajuste. Operaciones de aserrado y labrado de cara y canto. .........................................................
P.C.C.
2do. Grado
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
SOLUCIN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Identifica / analiza / infiere Empresas de ebanistera y carpintera Proveedores de materia prima Tipos de clientes Planifica / formula/ organiza Tareas y operaciones para la produccin de muebles. Lista de materiales y presupuestos. El taller de trabajos en madera Organiza / analiza / argumenta Los requerimientos del cliente. Campaas de publicidad ventas Evala / reconstruye / sistematiza Balances econmicos de la produccin y ventas. Los procesos de produccin para mejorarlos.
CAPACIDAD ESPECFICA
Identifica
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Empresas de ebanistera y proveedores de madera de la localidad
Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera de la localidad
EJEMPLO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA UNIDAD DIDCTICA

Cronograma Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Duracin Articulacin con otras reas Primer bimestre (marzo, abril y mayo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
Estudio de mercado
Identifica las actividades productivas de la industria de la madera Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera. Identifica problemas de funcin y forma de los muebles Representa el croquis del mueble Formula el presupuesto del proyecto. Organiza el taller de ebanistera. Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas.
Diseo del bien
Planificaci n de la produccin
Ejecucin de la produccin
Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad Realiza operaciones bsicas de aserrado Realiza operaciones de labrado de cara y canto
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Son situaciones o acciones pedaggicas que vivencian los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica las actividades productivas de la industria de la madera
ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Observacin de un video sobre las actividades productivas de la industria de la madera
En las actividades de aprendizaje interactan activamente los estudiantes y los recursos educativos en un tiempo y espacio pedaggico.
Es responsabilidad del docente disear y conducir las actividades, sin embargo, los estudiantes son los actores principales.
INCORPORACIN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN LAS ACTIVIDADES

Cronograma Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Duracin Articulacin con otras reas 1 Identifica las actividades productivas de la industria de la madera Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera. Identifica problemas de funcin y forma de los muebles Observacin de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera Visita a empresas y talleres de ebanistera del entorno Primer bimestre (marzo, abril y mayo) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
DINESST / UDCREES
MINCETUR AXIS
4 horas.
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
Estudio de mercado
4 horas.
MANUAL DE DISEO
Diseo del bien

Representa el croquis del mueble
Formula el presupuesto del proyecto.
Elaboracin del anlisis de la funcin y forma de un mueble sencillo. Utlizando las fichas N 1, 2 y 3 anlisis de funcin del texto Manual de Diseo 1er. Grado Pg. 10, 11 y 12
Elaboracin del croquis del proyecto
4 horas.
Mdulo 1 Primer Grado
4 horas.
4 horas.
Planificacin de la produccin
Organiza el taller de ebanistera. Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad
Elaboracin del presupuesto utilizando el texto Desarrollando Capacidades Emprendedoras & Empresariales Capitulo planificando nuestra inversin
Organizacin del taller de ebanistera del centro Adquisicin de maderas
4 horas. 4 horas.
Prctica de medicin y trazado
4 horas.
Ejecucin de la
MANUAL DE DISEO 1er. GRADO

FICHAS DE ANALISIS DE FUNCIN EN EL DISEO DE OBJETOS
DEL MANUAL DE DISEO SE ESTA TOMANDO LAS ACTIVIDADES Y FICHAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LA FUNCIN Y FORMA DE LOS MUEBLES PROGRAMADO EN LA UNIDAD DIDACTICA
TEXTO DESARROLLANDO CAPACIDADES EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES
LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DEL CAPTULO PLANIFICANDO NUESTRA INVERSIN SE INCORPORAN A LA UNIDAD DIDCTICA PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO: FORMULA EL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
INDICADORES DE EVALUACIN
Son seales, signos, indicios que evidencian si esta aprendiendo el estudiante
INDICADOR DE EVALUACIN
CONDICIN O PRODUCTO
Identifica las actividades productivas de la industria de la madera
En un organizador visual
Los indicadores de evaluacin se formulan a partir de los aprendizajes esperados que figuran en la organizacin de los aprendizajes de la unidad didctica
LOS INDICADORES DE EVALUACIN SE FORMULAN A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
Cronograma Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Duracin Articulacin con otras reas Primer bimestre (marzo, abril y mayo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
Estudio de mercado
Identifica las actividades productivas de la industria de la madera
Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera.

Identifica problemas de funcin y forma de los muebles Representa el croquis del mueble Formula el presupuesto del proyecto.
Diseo del bien
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 4 horas. Ciencias Sociales CON LOS CUALES SE Visita a empresas y talleres de 4 horas. LOS INDICADORES ebanistera delFORMULARAN entorno Ciencias Sociales DE EVALUACIN SON Elaboracin del anlisis de la funcin y 4 horas. forma de un mueble sencillo. Matemtica SELECCIONADOS DE LA UNIDAD DIDACTICA Elaboracin del croquis del proyecto 4 horas. Educacin por el
Observacin de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera Arte Elaboracin del presupuesto Organizacin del taller de ebanistera del centro Adquisicin de maderas Prctica de medicin y trazado 4 horas. 4 horas. Matemtica Persona, Familia y RR.HH. Ciencia Tecnologa y Ambiente Matemtica Practica de serrado longitudinal y al travs de las piezas de la madera Practica de labrado de cara y canto las piezas del proyecto 4 horas. 4 horas. Ciencia Tecnologa y Ambiente Matemtica
Planificacin de la produccin
Organiza el taller de ebanistera.

Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad Realiza operaciones bsicas de aserrado Realiza operaciones de labrado
4 horas. 4 horas.
Ejecucin de la produccin
de cara y canto INDICADORES
Identifica las empresas de ebanistera y proveedores de madera en un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas las normas tcnicas.
DE EVALUACIN
EJEMPLO: DE FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN

6. 0RGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
Etapa del proyecto Estudio de mercado Aprendizaje esperado Identifica las actividades productivas de la industria de la madera Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera. Identifica problemas de funcin y forma de los muebles Representa el croquis del mueble Formula el presupuesto del proyecto. Organiza el taller de ebanistera. Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad Realiza operaciones bsicas de aserrado Ejecucin de la produccin Realiza operaciones de labrado de cara y canto
OBSERVA
Los indicadores de evaluacin que sern calificados se formulan a partir de los aprendizajes esperados 8. EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Diseo del bien Planificaci n de la produccin
Gestin de procesos
Ejecucin de procesos
Realiza procesos de preparacin de ensambles

Ejecuta procesos de armado de estructuras Ejecuta procesos de habilitado y fijacin de tableros Ejecuta procesos de preparacin de superficies Ejecuta procesos de aplicacin de barniz
Comprensin y aplicacin de tecnologas Actitud ante el rea
Comercializ acin de la produccin. Evaluacin de la
Organiza la publicidad del producto Organiza la venta de muebles Realiza el control de calidad al producto terminado

OBSERVA
Los indicadores de evaluacin que sern calificados se formulan a partir de los aprendizajes esperados
8. EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico
Gestin de procesos

Comprensin y aplicacin de tecnologas

OBSERVA
Los indicadores de evaluacin que sern calificados se formulan a partir de los aprendizajes esperados
8. EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades Representa el croquis del mueble con precisin Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo con precisin Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra y con solidez. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico
Gestin de procesos

Croquis. Cuadro de progresin

Etapa del proyecto Estudio de mercado Aprendizaje esperado Identifica las actividades productivas de la industria de la madera Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera. Identifica problemas de funcin y forma de los muebles Representa el croquis del mueble Formula el presupuesto del proyecto. Organiza el taller de ebanistera. Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad Realiza operaciones bsicas de aserrado Ejecucin de la produccin Realiza operaciones de labrado de cara y canto Realiza procesos de preparacin de ensambles Ejecuta procesos de armado de estructuras
8. EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
INDICADORES DE EVALUACIN Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades Representa el croquis del mueble con precisin Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo con precisin Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra y con solidez. .. .. .. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico
Diseo del bien
Planificaci n de la produccin
Gestin de procesos
Ejecuta procesos de habilitado y fijacin de tableros Ejecuta procesos de preparacin de superficies

Ejecuta procesos de aplicacin de barniz Comercializ acin de la produccin. Evaluacin de la Organiza la publicidad del producto Organiza la venta de muebles Realiza el control de calidad al producto terminado
OBSERVA
Solo algunos aprendizajes esperados se convierten en los indicadores de evaluacin que sern calificados
EJEMPLO: DE FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN DE ACTITUD ANTE EL AREA

OBSERVA
6. VALORES Y ACTITUDES
Valores Responsabilid ad Actitudes. Actitud frente al rea
Aplica las normas de seguridad. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
Las actitudes ante el rea que se evaluaran se toman de los valores actitudes priorizados en la Unidad Didctica
Comportamiento
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Gestin de procesos
Laboriosidad
Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar de su proyecto

Respeto. No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades laborales Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo
Actitud ante el rea
EJEMPLO: DE FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN DE ACTITUD ANTE EL AREA

OBSERVA
Las actitudes ante el rea que se evaluaran se toman de los valores actitudes priorizados en la Uniddad didctica
Actitudes. Actitud frente al rea
Aplica las normas de seguridad. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
6. VALORES Y ACTITUDES
Valores Responsabilid ad
Comportamiento
Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades Representa el croquis del mueble con precisin Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo con precisin Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra y con solidez. Analiza el diseo de los objetos en la poca prehispnica en cuadro comparativo Identifica los elementos bsicos del diseo, formas bidimensionales: punto, lnea, plano y textura de un objeto (mueble prenda de vestir) en un organizador visual.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico
Gestin de procesos
Laboriosidad
Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar de su proyecto

Respeto. No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades laborales Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo
Evaluacin del cuadro comparativo Evaluacin del organizador visual
Actitud ante el rea
Aplica las normas de seguridad. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar de su proyecto No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de
Ficha de seguimiento de actitudes
EJEMPLO DE INDICADORES DE EVALUACIN EN LA UNIDAD DIDCTICA

CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Gestin de procesos
Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades
Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico Croquis. Cuadro de progresin
Representa el croquis del mueble con precisin Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo con precisin Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez.
Analiza el diseo de los objetos en la poca prehispnica en cuadro comparativo Identifica los elementos bsicos del diseo, formas bidimensionales: punto, lnea, plano y textura de un objeto (mueble o prenda de vestir) en un organizador visual. Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de trazo. Aplica las normas de seguridad durante la prctica de taller Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecucin de su proyecto
Cuadro comparativo Organizador visual Boceto y croquis.
Actitud frente al rea
Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente
No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos. Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros respecto a sus actividades laborales
Ficha de seguimiento de actitudes.
ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. II. Justificacin Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cmo se desarrollarn) Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados) Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar) Organizacin de los aprendizajes
Aprendizajes esperados Capacidad de rea Act./estrategias Tiempo Indicadores Inst. de evaluacin
III.
IV. V.
ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. II. III. IV. V. VI.
Ttulo del proyecto Justificacin Aprendizajes esperados (para cada rea) Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organizacin de los equipos y asignacin de roles VII. Presupuesto VIII. Evaluacin
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

I. II. III. Justificacin Contenidos especficos Organizacin de los aprendizajes
Tiempo Indicadores Instrumentos
Aprendizaje Secuencia s esperados didctica
MUCHAS GRACIAS

Program Ac in Anual 1

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MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORA PEDAGGICA

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN EN LAS DIFERENTES AREAS

Lic. Edward Chero Valdivieso

DISEO CURRICULAR NACIONAL

CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LA LOCALIDAD Y REGIN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIN EDUCATICA

NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR:

INFORMACION QUE CONTIENE

Regional Instancias de Gestin Educativa

Propuestas y prioridades Regionales.

Propuestas y prioridades Locales

Institucin Educativa Docentes del rea

Alumnos de la Institucin Educativa

DIVERSIFICACIN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE

LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA LOCAL

LINEAMIENTOS DE POLITICA NACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE AREA

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

ORGANIZACIN DE LAS AREAS

Diagnstico de la condiciones del centro

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERISIFICADO CARTEL DE CONTENIDOS DIVERISIFICADO LINIAMIENTOS GENERALES

Programacin Metodologas del proceso enseanza aprendizaje Evaluacin

EQUIPO DE DOCENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS MATRIZ DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

EQUIPO DE DOCENTES DE EDUCACIN POR NIVEL

LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIN, PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN

Da respuesta a tres interrogantes

LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular de Centro

Caractersticas y necesidades de los estudiantes

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Qu lograran los estudiantes?

CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES DIDACTICAS

Cmo hacer para que aprendan?

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. - Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales

Cmo evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN - Orientaciones para la evaluacin

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

FORMULAR PROPSITOS DE GRADO

FORMULACIN DE LOS PROPSITOS DE GRADO

Comprensin y Aplicacin de Tecnologas

FORMULACIN DE LOS PROPOSITOS DE GRADO

PROPSITOS DEL 1er. GRADO

PROPSITOS DEL 2do. GRADO

PROPSITOS DEL 3er. GRADO

PROPSITOS DEL 4to. GRADO

PROPSITOS DEL 5to. GRADO

SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE REA.

EJEMPLOS DE PROPSITOS DE GRADO

EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Educacin para el Trabajo

PROPSITOS DEL 1er. GRADO

PROPSITOS DEL 2do. GRADO

EJEMPLO: PROPSITOS DE GRADO

Ejecucin de procesos productivos

Comprensin y aplicacin de tecnologas.