ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PARA COADYUVAR EN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA DE COMPRENSIN LECTORA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

*
* Los
alumnos no desarrollan la competencia de comprensin lectora.

* A pesar de

las iniciativas propuestas por la SEP, para mejorar el sistema educativo en el nivel de secundaria en este nivel no se ha podido abatir el bajo rendimiento acadmico en la comprensin lectora.

*
Determinar si existe relacin entre las estrategias de aprendizaje que se proponen y el desarrollo de la competencia de comprensin lectora en el alumno.

*
* Elegir
estrategias de aprendizaje de comprensin lectora Comprensin lectora.

* Propiciar actividades para el desarrollo de estrategias de

* Evaluar * Evaluar
el desarrollo de la comprensin lectora. de los alumnos en la las competencias comprensin lectora

* Determinar si existe correlacin entre la importancia de

la comprensin lectora y el bajo aprovechamiento en las diferentes asignaturas del nivel medio bsico.

*
*Para contribuir a la solucin de esta
carencia se proponen estrategias de aprendizaje, para lograr la competencia de comprensin lectora.

*
Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante:

* Alude al lugar y tiempo donde se desarrolla la narracin. * Introduce al (a los) personaje(s). * Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a
la narracin.

* Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el

problema o hecho sorprendente.

* Dice cmo termina la narracin.

Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal como suceden y los organiza utilizando marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: despus de un tiempo; mientras tanto; como x estaba muy enojado decidietc.); adems hace alusin a pensamientos, sentimientos, deseos, miedos, etc. de los personajes.

*
* Los
resultados obtenidos por los alumnos en valoracin de la competencia lectora, en secundaria se contrasto tanto los resultados en el diagnstico que fue de 5.0 puntos sobre 10.0 y aplicando el ejercicio final fue de 7.3, que equivale en la rbrica a que lograron el por lo cual hay un avance de 2.3 puntos que se considera un logro importante.

*
* La
comprensin lectora es una de las competencias bsicas que todos los alumnos deben mejorar y que afecta de forma directa a todas las reas. Su implementacin no debe dejarse exclusivamente a las asignaturas de la lengua, sino que puede y debe realizarse a travs de todas las materias del currculo en secundaria. que slo trabajen una competencia. Lo ideal es que en cada actividad se exploten distintas destrezas y competencias, orales y escritas

* Resulta difcil y a veces inadecuado disear actividades

*
* Las tcnicas y actividades que se describen se
emplean con frecuencia en los aprendizajes esperados, pero pueden trasladarse perfectamente a otros contextos. * La competencia de comprensin lectora, se desarrolla de manera simultnea con la velocidad y la fluidez lectora ya que al mejorar se fomenta el hbito de la lectura se incrementa la comprensin lectora y se ve plasmada en la adquisicin de la fluidez lectora y como resultado un avance en la velocidad lectora.

Grafica N 3 Comparativo Comprensin Lectora -Elaboracin Propia.

*
* Realizarse a lo largo del proceso educativo con
procedimientos pedaggicos adecuados; ser permanente a efecto de permitir la toma de decisiones Pedaggicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseanza y del aprendizaje, entendido ste ltimo como la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades, en programas vigentes

*
* vincular a la evaluacin que el docente hace en
el aula, basada en el Acuerdo 200, con la que corresponder a la competencia lectora de cada uno de sus alumnos procedimientos pedaggicos adecuados; ser permanente a efecto de permitir la toma de decisiones Pedaggicas oportunas

* Realizarse a lo largo del proceso educativo con

* evaluar la comprensin lectora cada mes para

que de esta manera se vean los avances en la fluidez lectora, comprensin lectora y velocidad lectora.

*
* Las calificaciones que se deriven de sta
debern ser congruentes con el aprovechamiento alcanzado por el educando con respecto a los propsitos de los programas de aprendizaje.

Primero que nada agradecer las facilidades que me brindo la unid para poder realizar este trabajo y al asesoramiento de las maestras.

* GRACIAS

GRAFICA COMPARATIVA DE COMPRENSION LECTORA EVALUACION DIAGNOSTICA Y FINAL

10 10 9 8 7 diag 6 5 4 3 2 1 0 alumnos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 final 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 10 10 10

2.5

2.5

Grafica N 3 Comparativo Comprensin Lectora -Elaboracin Propia.

GRAFICA COMPARATIVA DE VELOCIDAD LECTORA EVALUACION DIAGNOSTICA Y FINAL

10
10 9 8 7 diag 6 5 5 4 3 2 1 5 5 FINAL 10 10

7.5

7.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5
2.5 2.5

2.5

2.5

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Grafica N 1 comparativo de velocidad lectora -elaboracin propia

GRAFICA COMPARATIVA DE FLUIDEZ LECTORA EVALUACION DIAGNOSTICA Y FINAL

10 10 10

10
9 8 7 6 5 5 4 3 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 5 5 5 diag FINAL 7.5

2
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Grafica N 2 comparativo de Fluidez lectora -elaboracin propia