LIC. WILFREDO MEZARINA ESQUIVEL. LIC.

ANA TICONA PACHECO

EQUIPO TCNICO NIVEL EDUCACION 2012

I: 1

OBSERVA ATENTAMENTE

FABULA DE LOS ANIMALES

TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULAR-

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Las E L D C N
- A la realidad y diversidad geogrfica, ecolgica, social y cultural del pas. - A las necesidades, intereses , Caractersticas y demandas de los Estudiantes y a la real situacin de las IIEE y de su entorno.

Se diversifica (se vuelve pertinente)

en funcin de

Documento normativo y orientador, contiene aprendizajes previstos para todos los estudiantes del pas.
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ASPECTOS GENERALES SOBRE DIVERSIFICACIN

Diversificacin curricular
es el proceso de adecuar y enriquecer el Diseo Curricular Nacional para responder con pertinencia a la realidad diversa del pas y a las prioridades nacionales.

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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA (PCIE) El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa es el instrumento para la planificacin a mediano plazo; en la que se integra la visin, misin, valores y objetivos estratgicos de la I.E. Proporciona a la I.E. identidad institucional. Concreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedaggica.

Caractersticas: Flexibilidad.- Permite modificaciones.

CARACTERSTICAS
Prescriptividad.- Proporciona normas, al docente para su trabajo en la organizacin curricular. Singularidad.- No es aplicable en otras instituciones educativas. Es nico.
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RELACIN ENTRE EL PEI Y EL PCI

No existe un PCI sin un PEI Hay una relacin de derivacin. El PCI es el eje de la Propuesta Pedaggica.

DEL

P.E.I. AL P.C.I.E.
Concepciones de educacin, aprendizaje enseanza.
Principios educacionales.

P.E.I
IDENTIDAD

Principios psicopedaggicos.
Principios fundamentales (Valores)

P.C.I.E.

DIAGNSTICO PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA GESTIN INSTITUCIONAL

Perfiles Ideales Demandas Educativas

Sistema de evaluacin de la institucin educativa

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INSTANCIAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Instancias/ responsables Documentos referenciales Documentos curriculares

Programacin de unidades didcticas Programacin curricular anual

Proyecto Curricular IE/Red* LOCAL / IE / RED* (Resp: Director IE / Coordinador de Red)

Diseo Curricular Nacional EBR Lineamientos regionales para la diversificacin curricular** Proyecto Educativo IE / red*
Diseo Curricular Nacional EBR Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local***

Orientaciones para la diversificacin curricular

LOCAL (Resp: UGEL)

REGIONAL (Resp: DRE)

Proyecto Educativo Nacional Proyecto Educativo Regional Diseo Curricular Nacional TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN 09/07/2013 CURRICULAREBR

Lineamientos regionales para la diversificacin curricular**

ASPECTOS TCNICOS DE LA DIVERSIFICACIN

ALTERNATIVAS DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

REFORMULACIN Alternativa por la que se reformulan capacidades contenidas en el DCN en funcin a los abordajes tcnicos de: Adaptacin Contextualizacin FORMULACIN Alternativa que se utiliza cuando en el DCN no existe la capacidad curricular, entonces debe formularse una teniendo en cuenta sus componentes.

Currculo

Conocimientos
ORGANIZACIN Conocimiento Alternativa paralela para presentar de manera operativa el currculo. TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULARHabilidades Actitudes Conocimientos

Destrezas, Habilidades y actitudes

POR QU CONTEXTUALIZAR O ADECUAR LAS CAPACIDADES DEL DCN?

Porque buscamos: brindar mayor pertinencia al proceso educativo, lograr aprendizajes ms tiles para los nios y nias, y ms pertinentes para el desarrollo de su localidad.

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PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA CONTEXTUALIZAR O ADECUAR UNA CAPACIDAD

Para realizar tanto la adecuacin como la contextualizacin de las capacidades, podemos guiarnos de las siguientes preguntas:
Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad? Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

Cul es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes ms significativos? Cul es el conocimiento que puedo precisar o dosificar para lograr aprendizajes ms significativos?

EN QU CONSISTE CONTEXTUALIZAR UNA CAPACIDAD? Es modificar el conocimiento incorporando informacin relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.
Ejemplo

CAPACIDAD DEL DCN

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

Lee textos con Lee cuentos de su imgenes, vocabulario localidad con y estructuras sencillas imgenes, (cuentos, poemas, vocabulario y etc ) CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN estructura TALLER: CURRICULAR- sencilla

Cmo contextualizar o adecuar la capacidad? Analizar la informacin relevante recogida en el diagnstico. Identificar las capacidades de las reas curriculares que pueden ser contextualizadas. Para ello, pueden emplear las siguientes preguntas orientadoras: Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad? Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

Contextualizar las capacidades incorporando la informacin especfica del diagnstico

EJEMPLO DE CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

CAPACIDAD DEL DCN
Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades para crecer: energticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y msculos Preguntas orientadoras

Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

clasificar
Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

alimentos
Capacidad contextualizada Cul es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes ms significativos?

Clasifica los alimentos propios de su localidad, segn necesidades para crecer: alimentos propios de su localidad energticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULARmsculos

EN QU CONSISTE ADECUAR UNA CAPACIDAD?

Es modificar el conocimiento de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adecuado en el Ejemplo aula durante el desarrollo de las unidades didcticas.
CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADECUADA

Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos.

Interpreta, codifica y representa nmeros naturales hasta el 20

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EJEMPLO DE CAPACIDAD ADECUADA

CAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras

Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos

Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

identifica
Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

Capacidad adecuada

caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos

Cul es el conocimiento que puedo precisar o dosificarlo para lograr aprendizajes ms significativos?

Identifica las caractersticas de los rganos de los sentidos. Caractersticas y funciones de Identifica las funciones de los los rganos de los sentidos. TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULARrganos de los sentidos

EN QU CONSISTE ADAPTAR UNA CAPACIDAD?

ADAPTACIN
Cambiar, ratificar o incluir una habilidad o actitud, considerada al interior de la cultura como necesaria y til.

PROCEDIMIENTO

1. Ubicar en las capacidades curriculares la habilidad o actitud. 2. Analizar si la habilidad o actitud es la ms conveniente en funcin a: Nivel de dominio de los nios. Necesidad de uso en la cultura local o global. 3. Cambiar, ratificar o incluir una habilidad o actitud en funcin a: Nivel de dominio de los nios. Necesidad de uso en la cultura local o global.

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PROCESO DE DIVERSIFICACIN PARA LA CONSTRUCCIN DEL PCIE

1. Anlisis del DCN. 2. Lectura y anlisis de los lineamientos de poltica regional para la diversificacin. 3. Elaboracin de una matriz de diagnostico. 4. Relacionar los temas transversales propios segn la problemtica de la comunidad educativa. 5. Determinar la enseanza de una segunda lengua extranjera. 6. Crear programas en funcin de las necesidades e intereses del medio (talleres, proyectos, etc.). 7. Formular el programa curricular diversificado por reas, Ciclos y Grados.

Paso 1. Anlisis del DCN

CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR LOGROS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA EL NIVEL

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO CARLOS MEDRANO VSQUEZ D.S. N 019 89 - ED

ANLISIS DE CADA REA CURRICULAR

Contrastar la propuesta del DCN como documento normativo con las caractersticas reales de las nias y nios, esto ayudar al docente plantearse logros progresivos para desarrollar las capacidades de las reas curriculares.

Su anlisis permitir a los maestros saber cules son las competencias que deben desarrollar los estudiantes al terminar la Educacin Primaria.

Analizar la fundamentacin, logros de aprendizaje, capacidades y actitudes propuestas para cada rea. Este paso permitir ver qu capacidades se pueden enriquecer y aadir de tal forma que se atienda a los problemas encontrados.

AREAS Y ORGANIZADORES EN ED. PRIMARIA

Comunicacin
Expresin y comprensin oral

Matemtica Numero relaciones y

Ciencia y MODIFICAR Formacin HAGAPersonal CLIC PARA Arte Social Ambiente Religiosa
Construccin

Educacin Fsica
Comprensin

Cuerpo de la humano y identidad y la conservacin operaciones convivencia de la salud democrtica Seres vivientes y conservacin del medio ambiente
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos

Formacin de la conciencia moral cristiana

Comprensin Geometra de textos y medicin

Expresin artstica Artes visuales Arte dramtico Danza Msica

y desarrollo de la corporeidad y de la salud

Produccin de textos

Estadstica

Mundo fsico y conservacin del ambiente

Testimonio de vida

Dominio corporal y Apreciacin expresin creativa artstica Artes visuales Arte Convivencia dramtico e interaccin Danza sociomotriz Msica

LINEAMIENTOS REGIONALES PARA DIVERSIFICAR EL CURRCULO

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ELABORACION DE LA MATRIZ DE DIAGNOSTICO

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EJEMPLO DE MATRIZ PARA DIAGNSTICO

ASPECTO INFORMACIN OBTENIDA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS.

Geogrfico

La IE N 30177, se ubica en el distrito de Pariahuanca, anexo de San Balbn. Este distrito tiene clima templado, suelo accidentado y abundancia de agua. Posee diversidad de plantas alimenticias y medicinales. Predomina el uso de los terrenos de cultivo ... ...

Socio cultural Econmico

Describe las caractersticas geogrficas y ecolgicas de San Balbn. Describe la diversidad de plantas de alto valor nutritivo que existen en San Balbn. Reconoce las plantas de valor curativo de plantas nativas de San Balbn. Explica los factores que ayudan a cuidar las fuentes de agua, y el uso indiscriminado de insecticidas para proteger los cultivos. ... ...

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MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS EN RELACIN A LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

PROBLEMTICA LOCAL
Uso de insecticidas sin orientacin tcnica Escolares en abandono familiar por motivos de trabajo de los padres

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la gestin y conciencia ambiental. Educacin en para los derechos humanos.

VALORES

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS

Investigan las consecuencias del uso indiscriminado de insecticidas en la comunidad. Identifica sus derechos y responsabilidades en la familia, en la escuela y en la comunidad. Reconoce el derecho que tiene todo nio y nia de recibir el cuidado y proteccin de sus padres, su familia y de su comunidad. Reconoce y defiende sus Derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

Respeto y tolerancia

Responsabilidad

La indisciplina e inasistencia de los alumnos e irresponsabilidad de los agentes educativos

Educacin en valores o formacin tica

Respeto y tolerancia

Ejemplo de matriz para demandas de las familias

DEMANDAS DE LAS FAMILIAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS

Que nuestros hijos Reconoce las plantas medicinales de su aprendan la utilidad de comunidad las plantas medicinales Indaga sobre el valor curativo de las de nuestra comunidad plantas medicinales de su comunidad. Experimenta el valor curativo de las plantas medicinales de su comunidad. Que nuestros hijos aprendan a cuidar y conservar nuestros recursos naturales ... Identifican las formas de depredacin de los recursos naturales. Investiga que recursos naturales renovables y no renovables existe en su comunidad. ...
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIOS
PROBLEMAS Y POTENCIALIDADE S

CALENDARIO COMUNAL

DEMANDAS Y ESPECTATIVAS DE PPFF Y COMUNIDAD

DIAGNSTICO SOCIOLINGUISTIC O

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INSUMOS Y ABORDAJES TCNICOS DE AULAS UNITARIAS Y MULTIGRADOS

MATRIZ DE FUENTES LOCALES PERSONAL SOCIAL
HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS Maltrato infantil. Abuso sexual. Violencia y desintegracin familiar. Alcoholismo. Organizacin comunal: miembros y funciones.

Previene. Protege. Conoce. Participa.

Es respetuoso. Es responsable. Es puntual. Tiene alta autoestima.

DCN / CARTEL DE HABILIDADES, ACTITUDES Y CONTENIDOS

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Describe y registra las enfermedades mas Registra las enfermedades mas comunes de su localidad: dengue y TBC; comunes de la localidad y practica practica demostrando responsabilidad formas para prevenirlas: consumo de formas para prevenirlas: consumo de agua agua segura y otros. segura y alimentos autctonos variados y TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULARnutritivos.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero

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SEGUNDA LENGUA

Las Instituciones educativas pueden optar por la enseanza de una segunda lengua segn las necesidades y demandas de los estudiantes y las familias.

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PROGRAMAS EN FUNCIN DE NECESIDADES: TALLERES

Las Instituciones educativas pueden optar por el trabajo con talleres segn las necesidades y demandas de los estudiantes , las familias y la comunidad.

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SUGERENCIAS PARA ORGANIZAR EL CURRCULO

PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS UNIDOCENTE/MULTIGRADO

COMUNICACIN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL III CICLO IV CICLO V CICLO

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PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Matemtica Organizador: Nmeros relaciones y operaciones Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

Capacidades DCN
1.2. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal.

Capacidad Diversificada
1.2.1. Representa nmeros hasta 999 y expresa el valor posicional de sus cifras haciendo uso de Fichas multibase.
1.2.2. Interpreta nmeros hasta 999 y expresa el valor posicional de sus cifras haciendo uso del TVP.

Conocimiento
Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales hasta de tres cifras.

Actitudes
Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.

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PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Comunicacin Organizador: expresin y comprensin oral

HAGA CLIC PARA MODIFICAR

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

Capacidades DCN
1.1. Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Capacidad Diversificada
1.1.1. Narra cuentos que conoce utilizando expresiones y oraciones sencillas. 1.1.2. Narra fbulas conocidas utilizando expresiones y oraciones sencillas. 1.1.3. Narra historias de su vida cotidiana haciendo uso de expresiones y oraciones sencillas.

Conocimiento
Narracin de cuentos.

Actitudes
Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.

Narracin de fbulas.

Narracin de historias de su vida cotidiana.

PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Personal Social Organizador: Construccin de la Identidad y de la convivencia democrtica

Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Capacidades Capacidad Conocimiento Actitudes DCN Diversificada
1.11. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito.
1.11.1. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito al transitar por la ciudad para prevenir accidentes.

Medios transporte. Prevencin accidentes. Seales trnsito.

de Demuestra actitud de respeto hacia las normas de seguridad de la comunidad. de

de

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PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Ciencia y ambiente Organizador: Mundo fsico y conservacin del ambiente Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

Capacidades DCN
1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos

Capacidad Diversificada
1.4.1. Describe

Conocimiento

Actitudes
y

el Recorrido de Es curioso recorrido de los alimentos en los participativo. alimentos por el seres humanos. aparato digestivo en los seres humanos. Recorrido del 1.4.2. Describe el aire en el cuerpo recorrido del humano. aire por el aparato respiratorio en los seres TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULARhumanos.

PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: ARTE Organizador: Expresin Artstica
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso delos diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.

Capacidades DCN
1.7. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno.

Capacidad Diversificada

Conocimiento

Actitudes

1.7. Construye Construccin de Se interesa por instrumentos de instrumentos de descubrir sus percusin con percusin. posibilidades materiales como expresivas como parte cuero de vaca, de su auto-aprecio. palos de madera y otros.

TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULAR-

PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Educacin Religiosa Organizador: Testimonio de Vida
Reconoce el Plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo a imagen y semejanza suyo, y en su encuentro persona con l.

Capacidades DCN
2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Capacidad Diversificada

Conocimiento

Actitudes

2.1. Reconoce Respeto y Muestra actitud de su deber de cuidado de la respeto por la respetar y creacin de naturaleza. ayudar a Dios. cuidar todo lo creado.

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PROGRAMA DE GRADO (2do. Grado)

rea: Educacin Fsica Organizador: Dominio Corporal y Expresin Creativa
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

Capacidades DCN
2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento.

Capacidad Diversificada
2.2.1. Identifica conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento. 2.2.2. Utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento.

Conocimiento
Lateralidad: derecha izquierda.

Actitudes
Muestra confianza en e s mismo y espontaneidad en su actuar.

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ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

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Gracias por la atencin prestada

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