Universidad del Golfo de Mxico Norte

Direccin de Estudios Superiores

CURSO TALLER. COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR.
Ignacio Prez Aguirre

Bloque II
TCNICAS DE MEDICIN Y EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

2.1. ESCALAS ESTIMATIVAS

2.1.2. CONCEPTO

La escala estimativa es, en primer trmino, un instrumento de observacin cuya finalidad consiste en estimar convenientemente el rendimiento escolar en lo que se refiere a los procesos, los productos o las realizaciones (Pieron, Henri. Tratado de Psicotcnica Aplicada. p. 156 )

2.1.3. Tcnica de Elaboracin.

Guin de Evaluacin
ASPECTOS 1. Presentacin 2. Ilustracin 3. Redaccin 4. Capacidad para manejar fuentes de consulta. 5. Contenido histrico 6. Juicio crtico 7. Conclusiones Se sugieren no ms de 10 rasgos o aspectos, pero no menos de 5.
DEFICIENTE REGULAR BUENA

Enfocada a Evaluar actitudes.

Guin de Evaluacin
RASGOS
A) Proteccin de la salud propia y respeto hacia los dems.
DEFICIENTE REGULAR BUENA

B) Cumplimiento consciente y eficaz de las actividades encomendadas.

C) Reconocimiento de la labor higinica que se realiza para la comunidad. D) Cooperacin con los dems miembros del grupo en las diversas campaas y actividades. E) Conservacin y estimacin de la obra de los dems en beneficio de la salud pblica.

OTRO EJEMPLO.

1 = No me gusta 2 = Aunque no me gusta tengo que hacerlo

MARCA CON UNA X FRENTE A CADA PREGUNTA EL NMERO DE LA ALTERNATIVA QUE MEJOR EXPRESE LO QUE T SIENTES.

3 = Me gusta hacerlo bien 4= No tengo problema.

SI TIENES QUE TRABAJAR EN GRUPO CUL ES TU DISPOSICIN CUANDO TIENES QUE... Ayudar a otros compaeros? Construir o armar los aparatos de experimentacin? Aceptar opiniones distintas a las tuyas? Aportar opiniones sobre temas? Dirigir el grupo de trabajo?

CAPACIDAD DEL ALUMNO PARA ELABORAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN

1= No lo hace
ASPECTOS O RASGOS

2= Lo hace a medias

3= Cumple con lo debido

4= Lo hace excelente

Originalidad en las sugerencias que propone Habilidad para ubicar el problema Capacidad para presentar alternativas Cuida la redaccin y ortografa Incluye todos los elementos

CRITERIOS
Utiliza correctamente las formulas notables

MARCA UNA X EN LA PARTE DEL SEGMENTO QUE MEJOR REPRESENTE EL TRABAJO DEL ALUMNO

NUNCA

RARA VEZ

A MENUDO

MUY FRECUENTE SIEMPRE

Trabaja en orden los procedimientos

NUNCA Interpreta resultados adecuadamente los

RARA VEZ

A MENUDO

MUY FRECUENTE SIEMPRE

NUNCA

RARA VEZ

A MENUDO

MUY FRECUENTE SIEMPRE

Uso de escalas estimativas en la evaluacin de materias acadmicas.

Guin de Evaluacin

Bloque II. ACTIVIDAD 1.

Trabajo Individual. Describa una actividad de aprendizaje de su rea de aplicacin, y disee una escala estimativa para evaluar la actividad propuesta.

Tiempo estimado: 25 minutos.

2.2. ESCALAS PREFERENCIALES.

Instrumentos psicotcnicos para evaluar el plan de estudio, los contenidos de los programas y/o las actividades de clase que sugiere el profesor y, en consecuencia, que desarrollan los alumnos (Tirado Benedi Psicotcnica de la Educacin El Ateneo, Mxico 2000. p. 96)

2.2. ESCALAS PREFERENCIALES.

2.2. ESCALAS PREFERENCIALES.

Bloque II. ACTIVIDAD 2.

Trabajo Individual. Elabore una escala preferencial de algn tema inherente a su prctica docente.

Tiempo estimado: 15 minutos.

2.3. PRUEBAS PEDAGGICAS.

La prueba pedaggica es un instrumento de medicin de los conocimientos y habilidades de los escolares. Como instrumento auxiliar del maestro, se utiliza para comprobar el aprendizaje de los alumnos y es un documento que justifica legalmente las calificaciones obtenidas (Rodrguez Rivera Vctor Mathas. Psicotcnica Pedaggica. Teora y Prctica. Mxico, Trillas, 2007 )

Fuentes de informacin.
CZARES APONTE, LESLIE ET AL. PLANEACIN Y EVALUACIN BASADAS EN COMPETENCIAS. TRILLAS. MXICO. 2011. PGINAS 103-131. FROLA, PATRICIA. COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EVALUACIN. DISEO DE REACTIVOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE. TRILLAS. MXICO. 2011. PGINAS 18-24.