INFANCIA TEMPRANA

 A los tres aos presentan un dominio casi completo del equilibrio y aparecen los dientes de leche . Su vientre se reduce y se endurece. Sus extremidades se hacen mas grandes. Crecen de 5 a 7,5 cm y aumentan entre 2 y 3 kilogramos por ao. A los 6 aos comienzan a desaparecer los dientes de leche.

Los nios ingieren alimentos segn la necesidad que les proporciona el organismo, por tal motivo los nios algunas veces comen mas y otras menos. La cantidad recomendada es de 5 comidas al da.

Los nios en las edades de 3 a 5 aos sufren un promedio de catarros de 7 a 8 por ao. Otras enfermedades recurrentes son: La fiebre, secreciones nasales, dolores abdominales, entre otros,

Hbitos de higiene

Desarrollo cognoscitivo
Entendimiento causa-efecto

egocentrismo

Uso de smbolos

Incapacidad para diferenciar la apariencia de la realidad

Animismo

Nocin de numero
Descimiento de las entidades Capacidad para clasificar

Empata

ETAPA PREOPERACIONAL
Esta etapa es definida as por Piaget, quien en dicha etapa hace referencia a la inteligencia de los infantes como una mas conceptual y simblica. Los nios en la infancia temprana no comprenden la posibilidad ni las consecuencias de deshacer mentalmente una accin.

PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL
Se da a finales del 2do ao de vida, con la llegada del lenguaje los nios comenzarn a simbolizar. Pueden representar mentalmente sus acciones y poder saber las consecuencias antes de actuar.

PENSAMIENTO INTUITIVO

Se da a inicio de los 4 aos y termina a los 7 aproximadamente. Los nios comienzan a resolver problemas pero sin usar la lgica en la mayora de las veces, ac su pensamiento es intuitivo, egocntrico y dominado por la percepcin.

Desarrollo del lenguaje

El perfeccionamiento del lenguaje hace posible que el infante combine palabras con modificadores para preguntar, afirmar, ordenar, etc. Los nios se valen de el uso de morfemas, los cuales permitirn conjugar verbos, el uso de estos no variar en nios con retrasos del desarrollo lingstico ( se dar relativamente al mismo tiempo). El lenguaje permite a los nios dirigir la conducta de los dems de acuerdo con sus deseos y adquirir informacin que de otra manera sera imposible.

ORACIONES DE VARIAS PALABRAS: se da generalmente entre los 2 aos y los 2 aos y medio, haciendo oraciones simples con sujeto y predicado, con un lenguaje muy inventivo y con uso de morfemas. Ej: Papi deslevntame. CAMBIOS MAS COMPLEJOS: Se da de los 2 aos y medio hasta los 4 aos, ac se comienza con el uso de combinaciones para alterar los significados. Ej: el nio pasar de decir yo como a yo no como. ESTRUCTURA CASI ADULTA: Comienza pasados los 4 aos, aumenta la comprensin de reglas gramaticales para dar mayor sentido a sus oraciones y as comunicar significados correctamente.

Es la principal actividad del nio. Estimula su desarrollo motor, social y emocional y cognoscitivo. Favorece el desarrollo dela creatividad, la solidaridad y la Se obtiene un felicidad.

mayor dominio sobre el cuerpo

Segn la edad del nio sus juguetes deben variar. Los padres deben respetar el tiempo de juego del nio. La vestimenta debe ser acorde a la actividad que se desee realizar. Es aconsejable que sea el nio quien determine el momento en que el juego debe acabar.

A travs del juego liberan las tensiones, se adquieren habilidades y destrezas

Sueo
En esta etapa los nios pasan la mitad del da durmiendo y la otra mitad despiertos. Los nios necesitan dormir bien en las noches y en algunas ocasiones duermen una siesta diurna de una hora. Se deben establecer los horarios del sueo. A los 5 aos se resisten a dormir. Es recomendable que el nio duerma solo. Algunas de las seales que indican que el nio tiene algn problema de sueo son:
Le cuesta mucho quedarse dormido. Se despierta muchas veces durante la noche. La falta de sueo repercute en su conducta.

 Se inicia desde los 18 a los 24 meses, ya que es a esta edad cuando el nios tiene la madurez neurolgica, motriz y social necesaria.
Los padres son los encargados de ensearle al nio como se debe limpiar para que este lo pueda realizar por si solo. Es en este periodo en donde el nio toma conciencia de sus genitales y de la diferencia existente entre los propios s y los del otro sexo.

Sexualidad
A los 5 aos, los nios deben saber: Que el amor debe hace sentir bien a las personas, y seguras y queridas Que los cuerpos de las personas son de diferentes tamaos, formas y colores Las diferencias entre los cuerpos de las nias y mujeres y los cuerpos de los nios y hombres Que cada persona es duea de su propio cuerpo

 Neutro entre la persivimidad y el control autoritario. Aplica un control firme pero est abierta al anlisis razonado de normas y expectativas

Las normas provienen de la razn Valora la obediencia pero trata de fomentar la independencia

 Forma de control de los padres que no castiga, dirige o exige. Dejan que los nios tomen sus propias decisiones y rijan sus actividades. Apelan a la razn del nio.

Se basa en normas de conducta firmes y bien sealadas que por lo regular se fundan en convicciones religiosas o polticas. Los hijos de hogares autoritarios no tienen ninguna responsabilidad por sus decisiones personales ni participa en el anlisis razonado de las normas de la familia.

PADRES E HIJOS COMPOSICION DE LA FAMILIA TAMAO DE LA FAMILIA INTERVALOS DE EDADES RIVALIDAD FAMILIAS CON UN SOLO PADRE EL DIVORCIO SEGUNDA FAMILIA CUIDADORES

EMPIEZA A JUGAR CON OTROS NIOS

LOS NIOS CON POCA EXPERIENCIA SOCIAL AUN NO SABRAN JUGAR EN COMN

SUS CONVERSACI ONES CON OTROS NIOS AUMENTAN

RIE SE PELEA Y CON FRECUENCIA SE NIEGA A COMPARTIR SUS JUGUETES

IMPORTUNA Y PROVOCA A SUS HERMANOS

HACE Y PIERDE AMIGOS FACILMENTE

COPIA LA CONDUCTA DE OTROS NIOS

SUS AMISTADES SE HACEN MAS SOLIDAS AL LLEGAR A LA EDAD ESCOLAR

ES MAS INDEPENDIEN TE Y PUEDEN ASUMIR ROLES DIFERENTES

SE REFIERE A OTROS NIOS COMO SUS MEJORES AMIGOS

QUERER AMAR DE TAL PALO TAL ASTILLA RECLAMOS Y CONTRARECLAMOS APRENDER A VIVIR EN NEL MUNDO REAL CONOCER EXTRAOS CONOCER A OTROS NIOS *UN LIBRO ILUSTRADO SOBRE MI

PEQUEAS MASCOTAS EMPIEZAN A INTERACTUAR RIAS Y PELEAS DESARROLLO DE LA AMISTAD NIOS POPULARES

 CUANDO ALGUIEN MUERE CAMBIO DE CASA

INICIACION A LA ESCUELA

SOBREVIVIR LEJOS DE SUS PADRES DESENVOLVERSE CONB DESCONOCIDOS SOBREVIVIR EN UNA MULTITUD NO AMILANARSE ANTE LAS CRITICAS TRABAJAR CON POCOS ELOGIOS TRABAJAR SOLO PERMANECER SENTADO Y EN SILENCIO EXPRESAR SUS NECESIDADES DOMINAR LAS ABILIDADES BASICAS

En la etapa de 3 a 5 aos los aspectos emocionales juegan un papel esencial para la vida y constituyen la base o condicin necesaria para el progreso del nio.

SHAPIRO, Lawrence. La inteligencia emocional en los nios. Una gua para padres y maestros.

GLENNON, Will. La inteligencia emocional en nios. Claves para abrir el corazn y la mente de tu hijo.
CORNEJO, Loretta. Manual de terapia infantil gestltica. BURNS, George. 101 historias sanadoras para nios y adolescentes. EINON, Dorothy. Aprender desde muy pequeos. LEFRANCOIS, Guy R. El ciclo de la vida. POSADA, Alvaro; GMEZ, Juan Fernando; RAMIREZ, Humberto. Sicologa del desarrollo infancia y adolescencia

SHAFFER, David R. El nio sano