PLANIFICACIN ANUAL

DIRECCIN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGGICO

RESPONSABLE: Dr. Jorge Herrera B

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA: Educacin Fsica 1.2. NIVEL: Educacin Bsica SUB NIVEL: Bsica Superior AO: PARALELO: 1.3. PROFESOR: 1.4. FECHA DE PRESENTACIN:

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Total de Das Laborable: Total de Semanas Anuales: Menos 5% Actividades Institucionales: Horas Asignadas: Total de horas Anuales: Total de Horas Primer Quimestre: Total de Horas Segundo Quimestre:

200 das 40 semanas 38 Semanas 2 horas 76 horas 38 horas 38 horas

PRIMER QUIMESTRE: 107 DAS

FECHA DE INICIO: GESTION ACADMICA Primer Parcial: Segundo Parcial: Tercer Parcial: Examen Quimestral: Total: 2 DE MAYO DEL 2013 7 semanas (2 mayo al 21 junio 2013) 6 semanas (24 junio al 9 de agosto 2013) 6 semanas (12 de agosto al 20 sept 2013) 1 semana ( 23 al 27 de septiembre 2013) 20 semanas

__________________________________________________________________________

SEGUNDO QUIMESTRE:
FECHA DE INICIO: GESTION ACADMICA

93 DAS
14 de Octubre DEL 2013

Primer Parcial: 7 semanas (14 Oct al 22 de Nov. 2013) Segundo Parcial: 6 semanas (25 Nov/013 al 3 Enero 2014) Tercer Parcial: 6 semanas (6 enero al 14 Febrero 2014) Examen Quimestral: 1 semana (17 al 21 Febrero 2014) _________________________________________________________________________ Total: 20 semanas

3. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL:

3.1. MISIN 3.2. VISIN:

4. RELACIONES CURRICULARES:
4.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar capacidades fsicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.

4.2. EJE DE APRENDIZAJE: Habilidades motrices bsicas y especficas 4.3. EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo:

La interculturalidad La formacin de una ciudadana democrtica La proteccin del medioambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes La educacin sexual en los jvenes

4.4. Perfil de Salida de la Asignatura

Comprender y practicar los fundamentos de la Educacin Fsica dentro del contexto escolarizado. Valorar la Educacin Fsica para fortalecer la defensa y conservacin de la salud en funcin de su autoestima y uso racional del tiempo libre. Participar en la organizacin y desarrollo de actividades fsicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de colaboracin y evitando discriminaciones por caractersticas sociales, personales, culturales y de gnero. Disfrutar de la actividad fsica, desarrollando hbitos saludables para mejorar su calidad de vida. Practicar acciones que le permitan combinar la actividad fsica con una alimentacin saludable para mejorar la calidad de vida. Desarrollar habilidades motrices bsicas y especficas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad fsica en general y en la de su predileccin.

4.5. Objetivos Educativos

Conocer y comprender los fundamentos de las actividades fsicas para aplicar adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana. Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal como medio de comunicacin de ideas, sentimientos y emociones a travs de movimientos y expresiones corporales. Propender a la creacin de hbitos alimenticios saludables y a la utilizacin adecuada del tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir. Organizar y ejecutar actividades fsicas individuales y grupales, manteniendo una actitud responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensin y respeto hacia s mismo y hacia los dems, y fomentar hbitos deportivos. Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de organizacin en situaciones cotidianas del mbito curricular y extracurricular. Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilizacin consciente y adecuada de su potencial energtico

4.6. Macro Destrezas

Movimientos naturales.- Los movimientos naturales tienen su base motriz en las actividades innatas del ser humano, tales como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, luchar, nadar, etc., actividades que, a su vez, tienen una proyeccin hacia disciplinas deportivas como el atletismo, la natacin y los deportes de contacto. Los movimientos naturales se refieren a las acciones que realizan las personas y que son necesarias para su supervivencia, manifestacin deportiva y relaciones sociales. Juegos.- El juego es una actividad psicomotora necesaria para el desarrollo de los seres humanos, y tiene suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales. A su vez, el juego oferta posibilidades para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras y afectivas. Esta actividad debe realizarse de manera placentera, sin sentir obligacin de ningn tipo y, como todas las actividades, requiere de tiempo y espacio para poder realizarla. Movimiento formativo, artstico y expresivo.- Este bloque curricular tiene como finalidad proyectar al estudiante hacia el cuidado armnico de su cuerpo y hacia disciplinas deportivas (como la gimnasia en sus diversas clasificaciones), adems de plantear posibilidades de aprendizaje de bailes, danzas y rondas, manteniendo la expresin y el conocimiento corporal como elementos esenciales de su formacin integral a travs de la Educacin Fsica.

5. BLOQUES CURRICULARES
QUIMESTRE

PRIMER

SEGUNDO

107 perodos BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 1

Mov. Formativo Art. y Expresivo 6 semanas

93 perodos BLOQUE 3

BLOQUE 2

Movimientos Naturales 7 semanas

Juegos 6 semanas

Movimientos Naturales 7 semanas

Juegos 6 semanas

Mov. Formativo Art. y Expresivo 6 semanas

1.

Pruebas Pista

de

Procedimientos Tcticos
Reglamentarios

2. Baloncesto: Fundamentos Tcnicos Tcticos Reglamentaci n y Competencias

3. Gimnasia: Desarrollo de capacidades Fsicas: (fuerzavelocidadcoordinacinagilidad)

4.

Pruebas de Campo: Saltar y Lanzar Fundamentos Tcnicos, Tcticos Reglamentarios

5. Ftbol:

6.

Series de ejercicios a manos libres

Fundamentos Tcnicos Tcticos Reglamentaci n y Competencias

Ejercicios Manos Libres:

Saltos, lanzamientos, carreras, equilibrios y coordinacin

1 Parcial

2 Parcial

3 Parcial

P 80%

Es 20%

NQ

6. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE:

El

aprendizaje en las clases de Educacin Fsica es un proceso de interaccin educador estudiante, en el cual se conocen, analizan y practican principios, fundamentos y reglas de los contenidos y destrezas con criterios de desempeo, objetos de estudio en este ao. La materializacin y la consolidacin de las habilidades motrices especficas se constituyen en el reto ms importante que la Educacin Fsica se plantea ejecutar en el dcimo ao. Por lo tanto, para el tratamiento de los diversos contenidos curriculares y de las destrezas con criterios de desempeo, se pueden aplicar numerosos principios didcticos y metodolgicos en los procesos de aprendizaje1

7. RECURSOS DIDCTICOS:
Balones Colchonetas Conos Chalecos Cuerdas CD Proyector Videos Registro
1. MINISTERIO DE EDUCACIN/DEPORTES: rea de educacin fsica actualizacin y fortalecimiento curricular de la
educacin general bsica 2012,pg 94

8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Aplica, describe y demuestra procedimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios para ejecutar las pruebas de pista y de campo en el atletismo. Utiliza adecuadamente los fundamentos bsicos de los deportes de conjunto Reconoce, demuestra y aplica en juegos grandes los fundamentos tcnicos y tcticos de las disciplinas deportivas. Elabora series gimnsticas utilizando diversos implementos deportivos. Estructura series de ejercicios a manos libres. Presenta series de ejercicios en diferentes aparatos

9. BIBLIOGRAFA:
LINEAMIENTOS CURRICULARES PAR EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO.- Ministerio de Educacin del Ecuador MINISTERIO DE EDUCACIN/DEPORTES: rea de educacin fsica actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica 2012, SENADER, Planificacin Curricular, rea Cultura Fsica, 2010 Gua Didctica, Nivel Medio. rea Cultura Fsica, 2010
EL VICERRECTOR COORDINADOR DE REA EL PROFESOR

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN FSICA

DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluacin Diagnstica
Se realiza al inicio de un perodo o bloque o ao, no tiene nota

Evaluacin Formativa
Se realiza durante el proceso, aportes, tiene nota (80%)

Evaluacin Sumativa
Se realiza al final de un bloque, perodo, es totalizadora, tiene nota (20%)

PROCEDIMIENTOS PARA LA APROXIMACIN DE CIFRAS No se realizarn aproximaciones (ni redondeos) de ninguna ndole en el registro de calificaciones; es decir un 7,65 se registrar como 7,65 (oficio circular
00007VGE-2012, del 05 septiembre del 2012)

PROMOCIN DE ESTUDIANTES Educacin General Bsica Educacin Inicial Informe Cualitativo

Certificado de Asistencia Preparatoria: 1er Grado Cualitativo (MS-NS-PS
Bsica Elemental y Media: 2do al 7mo Grado: 7/10 Bsica Superior: 8vo al 10mo Grado: 7/10

Bachillerato
Nivel de Bachillerato: 1er 2do y 3ero Bachillerato Cursos: 7/10

Asignaturas del Currculo Nacional y complementarias

PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACION GENERAL BSICA Y BACHILLERATO

Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular o unidades de trabajo o en los mdulos formativos y es el promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa

La Evaluacin formativa
Comprende cuatro elementos y cada uno es calificado sobre /10 Promedio de Trabajos Acadmicos Independientes (tareas) Promedio de actividades individuales en clase Promedio de actividades grupales en clase Promedio de lecciones

La Evaluacin Sumativa
Es escrita y busca evaluar los aprendizajes en una unidad o bloque curricular, es calificada sobre /10. Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones y se divide para 5

EJEMPLO
PRIMERA NOTA PARCIAL: ASIGNATURA EDUCACIN FSICA
EVALUACIN FORMATIVA EVALUACIN 1
Promedio de Tareas

EVALUACION SUMATIVA EVALUACIN 4

Promedio de Lecciones

NMINA

EVALUACIN 2
Promedio de Actividades individuales en clases

EVALUACION 3
Promedio de actividades grupales en clase

EVALUACIN 5
Examen Escrito del Bloque o Unidad

NOTA PARCIAL

N
10 9 8

C
SAR DAR ARR

N
10 9 7

C
SAR DAR ARR

N
10 9 7

C
SAR DAR ARR

N
10 9 8

C
SAR DAR ARR

N
10 9 8

C
SAR DAR ARR

N
50:5= 10 45:5=9 38:5=7,6

Juan M Jos R. Luis B.

SAR DAR AAR

EJEMPLO: Informe Parcial por Estudiante

Primera Nota Parcial NOMINA
Cualitativa Cuantitativa
los

Plan de mejoramiento Acadmico Recomendaciones

Qu es lo que el docente planear para conseguir la mejora con sus estudiantes?

Juan M Jos R.

Supera aprendizajes requeridos

10

Est prximo alcanzar los aprendizajes requeridos No alcanza aprendizajes requeridos Alcanza aprendizajes requeridos los

Mejorar la destreza de correr a travs de ejercicios de coordinacin Realizar ejercicios de correr a velocidad considerando todas su fases

Proporcionar un plan de ejercicios de coordinacin para mejorar la destreza de correr Dar a conocer ejercicios de carreras a velocidad identificando cada una de sus fases

Luis B.

Carlos Z.

los

EJEMPLO: Promedio de las tres notas parciales 80%

Nomina
Juan M Mara C Jos R Rosa Z Carlos T Ren P.

Primera nota Parcial

Cualita tiva Cuantita tiva

Segunda Nota Parcial

Cualita tiva Cuanti tativa

Tercera Nota parcial

Cualita tiva Cuanti tativa

Promedio Parcial
Cualita tiva Cuanti tativa

Porcentaje del Promedio Parcial 80 %

SAR DAR PAR AAR

10 8 6 7

SAR DAR AAR AAR

10 8 8 8

SAR DAR AAR SAR

10 8 8 10

SAR DAR AAR AAR

30:3=10 24:3=8 22:3=7,33 25:3=8,33

10 X 0,8 = 8 8 X 0,8 = 6,4 7,33 X 0,8 = 5,86 8,33 X 0,8 = 6,66

EJEMPLO: Porcentaje del 20% de la nota del Examen Trimestral

CUALITATIVA
Nomina
Juan M Mara C Jos R Rosa Z Carlos T Ren P. Supera los aprendizajes requeridos Domina los aprendizaje requeridos Alcanza los aprendizajes requeridos No alcanza los aprendizajes requeridos

CUANTITATIVA

Porcentaje del Examen Quimestral 20 %

10 9 7 4

10 X 0,2 = 2 9 X 0,2 = 1.8 7 X 0,2 = 1.4 4 X 0,2 = 0.8

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN FSICA

Cmo planificamos el cambio?

DIRECCIN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGGICO

GRACIAS
NO TE QUEDES MIRANDO LA ESCALERA:EMPIEZA A SUBIR SUS ESCALONES. MANOS A LA OBRA