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FACULTAD DE EDUCACIN MAGSTER EN EDUCACIN, MENCIN CURRCULUM Y ADMINISTRACIN TEORA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LA DIMENSIN HUMANA EN LA EDUCACIN Sobre ideas de Humberto Maturana

Alumno: Csar Gmez R Profesora: Carolina Cornejo Curic, mayo 2009

Quin es Humberto Maturana?


El autor es Humberto Maturana Romesn, l es un bilogo y un pensador de la ciencia, es decir, un epistemlogo. El autor ha revolucionado la forma de entender y captar al ser humano. El tiene mltiples ideas que analizaremos aqu con respecto a la educacin; pero es menester hablar de una de ellas, que es la primera junto a otro gran pensador, que es bilogo, que se dedico a la neurociencia y las ciencias cognitivas, este es, el chileno fallecido Francisco Varela. La idea de la cual se habla es de la autopoiesis[1]: Segn Maturana y Varela son autopoiticos los sistemas que presentan una red de procesos u operaciones (que lo define como tal y lo hace distinguible de los dems sistemas), y que pueden crear o destruir elementos del mismo sistema, como respuesta a las perturbaciones del medio. Aunque el sistema cambie estructuralmente, dicha red permanece invariante durante toda su existencia, manteniendo la identidad de este. (Maturana, 1972)[2] [1] http://www.dicciomed.es/php/diccio.php. Diccionario mdico-biolgico, histrico y etimolgico. Cf: aut(o)- gr. 'que acta por s mismo o sobre s mismo' + po-sis gr. 'fabricacin', 'produccin' Leng. base: gr. Neol. s. XX. Introducido por los chilenos Maturana y Varela. [2] Cf. Maturana, H. y Varela, F. De maquinas y seres vivos 1972 Editorial Universitaria. Chile

HUMBERTO MATURANA Y ALGUNAS DE SUS IDEAS MS IMPORTANTES REFLEXIONES A PARTIR DE DOS TEXTOS DEL AUTOR
RELACIN PROFESOR ALUMNO EL PATRIARCADO

EMOCIONES

EL MATRIZTICA

AMOR

LA DIMENSIN HUMANA EN LA EDUCACIN

LA CAPACITACIN

EL LENGUAJE

G
LA FORMACIN HUMANA RESPETO

Libros de Maturana

Libro de 1991

Libro de 1997

DIMENSIN HUMANA EN LA EDUCACIN


Entre uno de lo tpicos est relacin alumno- profesor Este autor aboga porque la educacin sea un re-encuentro en el cual se de un modo de vivir, de reflexionar, este tiene que tener un sentido tico; donde profesores y estudiantes se forman, se comprenden. Como vivamos esta relacin. Ya sea del amar, la tica, o el mundo de la sensibilidad es donde ocurre la educacin, y sta pertenece a la forma relacional de los jvenes. Al educar se crea un espacio de con-vivencia con el nio(a), en el que sea tan legtimo el convivir. No es el ejemplo como un quehacer ajeno, lo que educa, sino que la participacin en el quehacer que se aprende. El nio danza con el educador en el vivir (Maturana, 1991) [1]. Tambin otra idea muy trascendente sobre la educacin es la siguiente: que el profesor o profesora acepte la legitimidad de sus alumnos como seres vlidos en el presente, corrigiendo slo su hacer y no su ser (Maturana, 1997, p. 25) [1] Maturana, H El Sentido de lo humano 1991, Dolmen Ediciones. Chile, p. 44

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Entre otro de las temticas se encuentra el amor Este tema ms que eso es su camino de comprender al ser humano, es su manera de apreciar al ser humano en su aceptacin y construccin de mundos a travs de su relacionalidad. Hablamos de amor cada vez que tenemos una conducta en la que tratamos al otro como un legtimo otro en convivencia con nosotros (Maturana, 1991 p. 44). Vale decir que aceptar al otro como otro en su dignidad, su forma de ser, sin exigirle ser algo que no es, es amarlo. Tambin el propone que uno al amar, aparece la confianza y el otro se hace responsable de los actos, porque no hay un mundo de exigencias sino ms bien de legitimidad.

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Un aspecto central es la formacin humana Humberto Maturana declara que Pensamos que la tarea de la educacin escolar, como espacio artificial de convivencia, es permitir y facilitar el crecimiento de los nios como seres humanos que se respetan a s mismos y a los otros con consciencia social y ecolgica, de modo que puedan actuar con responsabilidad y libertad en la comunidad a que pertenezcan. (Maturana, 1997)[1] el autor sostiene (Maturana, 1997) que: la mirada del profesor en su relacin con los nios no debe dirigirse a un resultado del proceso educacional, sino que acoger al nio en su legitimidad. Y esta debe estar centrada en la formacin humana y no tcnica, aunque esta formacin humana se realice a travs del aprendizaje de lo tcnico. La formacin humana se va dar en la convivencia, que puede ser de manera explcita como implcita y esto surge en la dinmica de relaciones[2]. [1] Maturana, H Formacin Humana y Capacitacin 1997, Dolmen Ediciones. Chile, p. 17 [2] Ibidem.

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Y otro tema que es necesario destacar es el tema de la matrztica Este concepto tanto de la matrztica como el patriarcado que se comentar abajo, son uno de los ms estudiados y abarca un anlisis de cmo ha evolucionado el individuo, desde ser un hombre recolector y agrcola (matrztico); a ser un hombre pastor, despus que se apropia del lobo, comienza con el ganado, su control y crecimiento, obviamente de la mujer; comercia, compite y llega hasta la guerra. Sin embargo, lo que se menciona en este apartado con el tema de la educacin es la caracterstica de ser una persona matrztica. Esta queda oculta en la relacin de la mujer con los hijos, entre un mbito de oposicin entre el hombre patriarcal y mujer matrztica. Sostiene que no tiene que ver con lo masculino y femenino. Sino que el resultado es que el nio crece en una infancia matrztica, en la que valora el respeto al otro, la colaboracin, la belleza del cuerpo, la armona de lo natural (Maturana, 1991)[1] Esta etapa tiene que ver con la relacin, materno-infantil, de la preocupacin por el otro, de estar en convivencia con la naturaleza social, ecolgica y hay un sentido de cooperacin, de entrega, de vivir en la biologa del amor. Este autor describe y reconoce todas estas funciones que pertenecan a un periodo en particular.

[1] Cf. O. cit. p. 58

CONCLUSIN
El trabajo que se hizo logra dar pistas y volver la mirada con respecto a la educacin. Una mirada que parte desde la biologa del conocimiento en un principio (autopoiesis), pero que luego se enfoca en la biologa del amar (amor, el sentido de lo humano). Ha sido importante investigar sobre el autor pues implica conocer sus teoras que estn presentes siempre desde el momento que nos relacionamos (emocionar, lenguajear, conversar). Adems este trabajo ayuda a entender como esto es posible en educacin. Que al formar personas no solo se hace una transmisin de conocimiento (saberes), sino que s se esta en la emocin, es sta la que gatilla el conocimiento. Y que siguiendo algunas indicaciones sobre como respetar al otro como un legtimo otro. Viviendo la biologa del amor. Podemos corregir el quehacer del educando que es la preocupacin de cada profesor cuando busca educar.

CONCLUSIN
Un momento interesante de esta investigacin fue el poder vincular a Varela y ver algunas reflexiones de l, para luego compararlas con las de Maturana y entender de donde parte la teora del conocimiento. Tambin el comprender la relacin antropolgica de lo matrztico por una parte, con lo patrstico por la otra, e identificar que en la mayora de las veces nos movemos ms en el accionar patrstico pues estamos en un mundo del poder, la desconfianza, el control y la primaca del conocimiento. Sin embargo, este autor nos invita a descubrir que el mundo matrztico es la clave para formar a las personas en el aprender. Que cuando stas lo asumen as van a entre-tenerse, en el sentido, de hacerse responsables de sus quehaceres. Surge por tanto una respuesta a la forma de cmo se aprende.

Bibliografa
BIBLIOGRAFIA Libros: Maturana, H. y Varela, F. De maquinas y seres vivos 1972 Editorial Universitaria. Chile Maturana, H El Sentido de lo humano 1991, Dolmen Ediciones. Chile Maturana, H Formacin Humana y Capacitacin 1997, Dolmen Ediciones. Chile San Martn, V.-Paukner, F. (2007), Gua para disear y presentar investigaciones, monografas y tesis. UCM, Talca Webgrafa: http://www.dicciomed.es, (On line) Diccionario mdico-biolgico, histrico y etimolgico Gonzalez, Guillermo, (On line) http://etimologia.wordpress.com http://www.matriztica.cl/ http://us.geocities.com/sebastianjans/matriztica.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Varela

Bibliografa
Sobre Humberto Maturana en Youtube

http://www.youtube.com/watch?v=4f6VGhB706Y http://www.youtube.com/watch?v=EF0mLixuigA http://www.youtube.com/watch?v=FbSMhLEiLXk http://www.youtube.com/watch?v=wD3NAll5gEQ http://www.youtube.com/watch?v=Fr0Bm1PnC5k Sobre Francisco Varela en Youtube

http://www.youtube.com/watch?v=boWnCX8spFs http://www.youtube.com/watch?v=HAUNjIDniyk http://www.youtube.com/watch?v=9NgbXQTWH1E Nota: Los artculos en lnea han sido obtenidos entre Abril y mayo del 2009

Por su atencin
Gracias