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Institucin Educativa Amrica

Sedes: Amrica, Betania, El Corazn y Veinte de Julio RECTORA: Calle 34 EE N 91-20 Tel. 492 21 11 492 21 22 E-mail: ilameric@medellin.gov.co Hombres y mujeres nuevos, responsables y libres

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CMO SE HA CONSTRUDO EL PROYECTO EDUCATIVO INSTIUCIONAL?


PROYECTO REORGANIZADO DESDE EL AO 2003 A 2005 Actualizado con enfoque ecolgico Asesorado por la Universidad de Antioquia equipo de docentes de la Institucin Rectora: Pilar Lpez Vargas PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AO 2004 En planes de estudio Asesorado por el Lic. Jorge Olarte Tavera Exsupervisor educativo adscrito a Secretara de Educacin Departamental Rectora: Pilar Lpez Vargas PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AO 2004 Con el plan de mejoramiento Asesorado por : Yamileth Ardila y John Fredy Nuez O. Rectora: Pilar Lpez Vargas PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AO 2005 Asesorado por el Esp. Oscar Padilla En preguntas tipo ICFES, Planes de estudio articulados a estndares y competencias con el enfoque del MEN Rectora: Pilar Lpez Vargas PROYECTO CONSOLIDADO 2003 2005 Por los coordinadores: John Freddy Nez Ochoa. Eddy Alberto Murillo P y Rectora: Pilar Lpez Vargas

PORTADAS
Portada mensaje Portada de educacin Portada de la historia de reorganizacin del proyecto 2003 - 20015 Horizonte institucional Presentacin Justificacin

COMPONENTE UNO 1. IDENTIFICACIN DEL PLANTEL


Nombre Conformado por Direccin sede Ncleo Telfono Correo electrnico de la sede y las sesiones Municipio Departamento Descripcin de la planta fsica: Liceo, Betania; Corazn, Veinte de Julio 1.1 Fecha de fundacin: Cristbal Coln, Liceo Amrica, IEA 1.2 Resea histrica 1.3 Clase 1.4 Carcter 1.5 Propietario 1.6 Resolucin de aprobacin 1.7 Ultima visita 1.8 Jornada

COMPONENTE UNO 1. IDENTIFICACIN DEL PLANTEL


1.9 Calendario 1.10 Horario: Betania, Corazn, Liceo, Veinte de Julio 1.11 Niveles 1.12 Numero de grados 1.13 Modalidad 1.14 Inscripcin del DANE 1.15 NIT: IEA 1.16. Protocolizacin nomina docente 1.17 Servicios sociales 1.18.1 Escuelas de padres. Veinte de Julio 1.18.2 Formacin Informtica comunidad. Sede 1.18.2 Formacin en oficios: bordado, panadera. Veinte de Julio 1.19 Gobierno de la institucin 1.19.1 Rectores 1.19.1.1 Coordinadores 1.19.1.2 Secretarias (os) 1.19.2 Consejo Directivo 1.19.3 Consejo Acadmico

COMPONENTE DOS 2. MARCO REFERENCIAL


2.1 Localizacin 2.2 Limites 2.3 Medio ambiente 2.4 Hidrografa 2.5 Nivel socio econmico 2.6 Estudios de los acudientes 2.7 Religin que profesa la comunidad 2.8 Medios de transporte: (tiquete estudiantil) 2.9 Vivienda 2.10 Servicios pblicos 2.11 Realidad social y familiar 2.12 Sitios de inters 2.13 Educativo 2.14 Recreativo

COMPONENTE TRES
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA COMUNIDAD
3.1 Principios 3.2 fundamentos 3.3 Filosofa 3.4 Concepto antropolgico 3.5 Lema: 2003, 2004, 2005 3.6 Visin 2003, 2004, 2005 3.7 Misin 2003, 2004, 2005 3.8 Objetivos institucionales 3.8.1 Objetivo general 3.8.2 Objetivos especficos 3.9 Perfil del estudiante 3.10 Valores institucionales 3.11 Fines: comunicacin participacin investigacin anlisis y reflexin 3.12 Metas: administrativas, financieras, pedaggicas, de dotacin 3.13 Oracin institucional 3.14 Logotipo 3.15 Himno institucional 3.16 Bandera institucional

COMPONENTE CUATRO 4. DIAGNSTICO O ANLISIS INSTITUCIONAL


La institucin Educativa Amrica brinda educacin formal, ofrece los niveles de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media acadmica De carcter mixto, pblico, se encuentra ubicado al occidente de la ciudad de Medelln. La institucin acoge una poblacin estudiantil proveniente de los estratos comprendidos entre 0,1,2,3 y muy pocos del cuatro, en su mayora son habitantes de los barrios Belencito, Corazn, Veinte de Julio, la Independencia 1, 2 y 3 , Villa Laura, Betana, la Torre, San Javier y el Salado afrontando estas comunidades problemas sociales. La mayora de los estudiantes son benefciiados en costos acadmicos por ser poblacin perteneciente al SISBEN I, II y III,

COMPONENTE CINCO 5. OBJETIVOS DEL PEI

5.1 Objetivo general


5.2 Objetivos especficos

COMPONENTE SEIS 6. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE ORIENTAN LAS LABORES DE FORMACIN DE LOS EDUCANDOS
La Institucin asume el modelo pedaggico cognitivo con nfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, y experimental con los siguientes componentes: propsito, principios, conocimiento, aprendizaje, metodologa de enseanza, evaluacin, concepcin de desarrollo humano, relacin maestro-estudiantes y recursos

El modelo pedaggico cognitivo con los nfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visin, la misin y los objetivos de la educacin y el PEI, as como el perfil y los desafos de la educacin en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes.

El modelo pedaggico retoma los principios para la educacin del futuro formulados por Jacques Delors en el informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI, La educacin encierra un tesoro, stos son: Aprender a conocer; Aprender a hacer; Aprender a vivir juntos: aprender a vivir con los dems; Aprender a ser.

Aprender a conocer Combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo, nmero de materiales. Lo que supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. Aprender a hacer A fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite a la persona para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente.

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems Desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo, comprensin mutua y paz.
Aprender a ser Para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con crecientecapacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada persona: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar. Estos cuatro principios se complementan entre s, a fin de que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al mximo un contexto educativo en continuo enriquecimiento.

COMPONENTE SIETE 7. ORGANIZACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIN DE CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO
7.1. Organizacin del plan de estudio 7.2 Distribucin de las reas y asignaturas 7-3 Horarios generales 7.4 Cronograma general de actividades 7.5 Planes particulares para situaciones acadmicas especiales: Planes de refuerzo (2004, 2005), actividades de recuperacin de perodos, actividades de nivelacin 7.6 Criterios de evaluacin 7.6.1 Indicadores de logro, Genricos y Especficos 7.7 Comisin de evaluacin y promocin

COMPONENTE OCHO
8. LAS ACCIONES PEDAGGICAS RELACIONADAS
CON LA EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA LA EDUCACIN SEXUAL, PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA EL APROVECHAMIENTO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Y EN GENERAL, PARA LOS VALORES HUMANOS.
8.1 Educacin para el ejercicio de la democracia 8.2 Educacin sexual 8.3 Educacin para el uso del tiempo libre y el ocio 8.4 Educacin para el aprovechamiento y conservacin del medio ambiente 8.5 Educacin para los valores humanos

COMPONENTE NUEVE
9. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Y LA PAPELERA REGLAMENTARIA PARA LOS PROCESOS EN LOS CORRECTIVOS PEDAGGICOS DE LOS ESTUDIANTES
9.1 Manual de convivencia 9.2 papelera institucional para los procesos comportamentales de los estudiantes y de las acciones correctivas pedaggicas 9.2.1 Libro de seguimiento comportamental de los estudiantes 9.2.2 Formato del proceso comportamental de los estudiantes 9.2.3 Citacin padres de familia por el director de grupo 9.2.4 Citacin de padres de familia coordinacin 9.2.5 Compromiso comportamental en coordinacin: padre de familia, estudiante, coordinador, director de grupo 9.2.6 Suspensin rectoral 9.2.7 Contrato de desescolarizacin del Consejo Directivo 9.2.7 Control de asesoras a estudiantes desescolarizados

COMPONENTE DIEZ
10. RGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRAR EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
10.1 rganos del gobierno escolar 10.1.1 Consejo Directivo 10.1.1.1 Integracin del Consejo Directivo 10.1.1.2 Funciones del Consejo Directivo 10.1.1.3 Reglamento interno del Consejo Directivo 10.1.2 Consejo Acadmico 10.1.2.1 Integracin del Consejo Acadmico 10.1.2.2 Funciones del Consejo Acadmico 10.1.2.3 Reglamento interno del Consejo Acadmico 10.1.3 Rector 10.1.3.1 Funciones del rector 10.1.4 Directivos docentes y funciones de los directivos docentes 10.1.4.1 Funciones internas de los directivos docentes 10.1.5 Personero de los estudiantes 10.1.6 Consejo de estudiantes 10.1.7 Asociacin de padres de familia 10.1.7.1 funciones de la asociacin de padres de familia 10.1.7.2 Funciones internas de la asociacin de padres de familia

COMPONENTE ONCE 11. LA EVALUACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FSICOS, ECONMICOS Y TECNOLGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL FIN DE MEJORAR EL PROYECTO. HORIZONTE

COMPONENTE DOCE
12. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIN EDUCATIVA CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES.
12.1 Desfile de silleteritos 12.2 Proyecto de danzas 12.3 Escuela de msica. (INDER)

COMPONENTE TRECE
13. LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIN DE LA GESTIN:
13.1 Formatos de evaluacin de docentes 13.2 Formato del diario de campo llevado por el docente 13.3 Formato ficha observador del estudiante con registro acadmico 13.3.1 Instrucciones para diligenciar la ficha observador del estudiante 13.4 Ficha de lista de estudiantes 13.5 Control de asistencia 13.6 Formato de cancelacin de actividades 13.7 Formato de asistencia de acudientes y padres de familia a reuniones 13.8 Informe de rendimiento acadmico y recuperacin por rea o asignatura en los cuatro periodos 13.9 Resultados de la evaluacin de actividades de recuperacin 13.10 Informe final de la comisin de evaluacin y promocin 13.11 Autorizacin de permisos de padres de familia para los estudiantes para salidas pedaggicas 13.12 Matriculas y pensiones 13.12.1 Paz y salvo 13.13 Documentacin exigida para sentar matricula 13.13.1 Orden de matricula 13.13.2 Costos de matricula, Personal del SISBEN 13.13.3 Uniformes 13.14 Recursos necesarios para el desarrollo del PEI 13.15 Dotacin institucional 13.16 Bibliobanco, vitrina pedaggica

COMPONENTE CATORCE

14. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIN.

14.1Olimpiadas matemticas 14.2 Cruz roja 14.3 Centro literario. Emilio 14.4 Actos cvicos 14.5 Da de la familia 14.6 Proyecto de ecologa y educacin ambiental 14.6.1 Cuidamundos con EPM 14.6.2 Proyecto ambiental escolar 14.7 Carteleras 14.8 Educacin vial. Nelly Yepes con el Trnsito Municipal 14.9 Competencias ciudadanas. Con fundacin Terpel y Alcalda de Medelln 14.9.1 Salidas pedaggicas 14.11 Aula de apoyo 14.12 Servicio social estudiantil 14.13 Restaurante escolar 14.14 Peridico escolar 14.15 La no agresin. Betania 14.16 Primeras comuniones. Veinte de Julio 14.17 Confirmaciones. Sede 14.18 Juegos interclases 14.19 Democracia y constitucin. Personera de Medelln 14.20 Identidades y afrocolombianidad 14.21 Lecto escritura 14.22 Concurso cuento con EPM. Miriam Arias

COMPONENTE QUINCE PLANES DE MEJORAMIENTO

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