Teatro Foro: Apuntes en torno a una revisin de la literatura sobre el uso del teatro para educar, adiestrar y transformar

Tania M. Delgado Daz Mentoras: Dra. Isar Godreau Dra. Jessica Gaspar

Soy
Estudiante de Historia del Departamento de Humanidades Asistente de investigacin del proyecto Arrancando Mitos de

Raz: Hacia una enseanza antirracista de la herencia africana

en Puerto Rico Mentoras: Doctoras Isar Godreau y Jessica Gaspar

Arrancando Mitos de Raz : Hacia una enseanza antirracista de la herencia africana en Puerto Rico
Proyecto de investigacin-accin Adiestramiento antirracista a maestros - Teatro Foro en octubre de 2010 Dos escuelas elementales en Cayey Objetivo: Educar maestros acerca de la definicin del racismo, el

racismo interpersonal y el racismo en el currculo de enseanza.

Qu es el Teatro Foro?
Tcnica dentro de la metodologa del Teatro del Oprimido Director de teatro

brasileo, Augusto
Boal Transformacin social

 Escena que presenta un problema evidente. Personaje del oprimido = Protagonista Personaje del opresor = Antagonista

Teatro Foro

El personaje del oprimido no hace nada para transformar el problema. Facilitador insta a los espectadores a identificar el problema.

Actividades dramticas rompehielos

La escena se repite, pero esta vez el pblico puede parar la accin dramtica e intervenir tomando el rol del personaje del oprimido para proponer alternativas e intentar resolver el problema. Espectador-actor Escena del adiestramiento antirracista

Mi trabajo como asistente de investigacin

1.
2. 3.

Familiarizarme con el proyecto Arrancando Mitos de Raz y con el Teatro Foro que se ofreci.
Seleccionar y leer artculos sobre la tcnica del Teatro Foro. Analizar partiendo de: qu se quiere cambiar con el Teatro Foro, qu expectativa se tiene para con la audiencia y cmo comparan y contrastan las lecturas con el Teatro Foro realizado en el adiestramiento antirracista.

4. 5. 6. 7. 8.

Preparar una bibliografa anotada de cada artculo (n=8). Discutir cada lectura con las mentoras. Revisar y editar varias veces. Otros: Transcribir dilogos de Teatro Foro ofrecido en Cayey. Desarrollo de una futura publicacin.

Desarrollo del trabajo

Las lecturas y las bibliografas anotadas son la base del trabajo. Exploran el Teatro Foro en distintos ambientes y con distintos

objetivos (como herramienta educativa, de transformacin

social, ect.)
Talleres de Teatro Foro para jvenes de escuelas pblicas intermedias del Reino Unido Talleres en una crcel de mxima seguridad.

Temas principales en las lecturas

1. El Teatro Foro como herramienta de transformacin social. 2. El Teatro Foro como herramienta educativa o de adiestramiento para grupos variados (edad, sexo, cultura, profesin, etc.).

3. El Teatro Foro para fomentar la empata entre los espectadores

y la situacin del oprimido. 4. La evaluacin de la efectividad del Teatro Foro a travs de distintos mtodos.

El Teatro Foro como herramienta de transformacin social.

Lectura
"Racial and Ethnic Orientations." Drama and Diversity: A Pluraistic Perspective for Educational Drama. Sharon Grady "Developing Creative Solutions to the Problems of Children and Their Families: Communicative Reason and the Use of Forum Theatre. S. Houston, T. Magill, M. McCollum, and T. Spratt. "Use of Interactive Theater for Faculty Development in Multicultural Medical Education. A. Kumagai, C. White, P. Ross, J. Purkiss, C. Oneal, and J. Steiger

Dato
A travs del teatro, se busca concientizar a maestros sobre el privilegio blanco y el sezgo racial en las escuelas de los Estados Unidos. Teatro Foro es una alterativa para ayudar al trabajador social a atender problemas que afectan a nios y adultos. Ej. bullying en escuelas. La facultad de una Escuela de Medicina particip de un Teatro Foro con fines de estimular las discusiones y reflexiones acerca de temas relevantes a grupos minoritarios y multiculturales entre ellos y los estudiantes.

El Teatro Foro como herramienta educativa o de adiestramiento para grupos variados.

Lectura
"Racial and Ethnic Orientations." Drama and Diversity: A Pluraistic Perspective for Educational Drama. Sharon Grady. Theater of the recruits; Boal Techniques in the New York Police Academy. Grace Telesco, Interviewed by Alisa Solomon.

Dato
Autora recomienda uso del Teatro Foro para educar a nios de K-3er grado y jvenes de 4to-6to grado sobre estereotipos raciales y tnicos. El Teatro Foro se utiliza para adiestrar a nuevos policas reclutas en la Academia de Polica de Nueva York para resolver situaciones y no provoquen reacciones violentas basadas en estereotipos, el racismo, la homofobia o la xenofobia.

El Teatro Foro para fomentar la empata entre los espectadores y la situacin del oprimido.
Lectura Dato
Putting the "Pro" in Protagonist: Paulo Freire's Debe haber un protagonista fuerte que Contribution to Our Understanding of Forum establezca claramente la problemtica que Theatre. Doug Paterson. quiere presentar el Teatro Foro para crear un vnculo efectivo entre espectador y el problema del oprimido.
Forum Theatre in Maximum Security. Tim Mitchell. Parte del propsito era fomentar la empata de la administracin de la prisin hacia los prisioneros y la solidaridad entre los mismos presos.

Putting Yourself in Other Peoples Shoes: Talleres a estudiantes de escuelas The Use of Forum Theatre to Explore Refugee intermedias buscan fomentar la empata de and Homeless Issues in Schools. Laura Day. los estudiantes hacia las personas refugiadas y ambulantes para evitar el acoso (bullying).

La evaluacin de la efectividad del Teatro Foro a travs de distintos mtodos.

Lecturas
Putting Yourself in Other Peoples Shoes: The Use of Forum Theatre to Explore Refugee and Homeless Issues in Schools. Laura Day.

Dato
Autora realiz -observaciones durante el Teatro Foro, -entrevistas a maestros y estudiantes antes y directamente despus. -Entrevistas dos meses despus. -Participantes llenaron hojas de evaluacin con escala del 1 al 5 despus del Teatro Foro. -Segunda evaluacin en lnea despus de 915 meses del taller. -Grupo focal despus del taller.

"Use of Interactive Theater for Faculty Development in Multicultural Medical Education". A. Kumagai, C. White, P. Ross, J. Purkiss, C. Oneal, and J. Steiger.

Reflexin
Luego de hacer la revisin de literatura y reflexionar sobre las lecturas que he
hecho, reafirmo la importancia del Teatro Foro como una buena herramienta de transformacin social, educativa y de adiestramiento.

Espero que las bibliografas anotadas contribuyan a la futura publicacin.

Exhorto a todos los estudiantes, sin importar su concentracin de estudios,

que se lancen a participar de investigaciones y aportar su tiempo y

creatividad a estos proyectos. Asimismo crecern acadmicamente y poseern una experiencia que les ayudar a ser entes activos en su

comunidad.

Agradecimientos
A mis mentoras, Dra. Jessica Gaspar y
la Dra. Isar Godreau, al programa BRIC, el Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias y al pblico presente.

Lecturas revisadas

Bibliografa

Grady, Sharon. "Racial and Ethnic Orientations." Drama and Diversity: A Pluraistic Perspective for Educational Drama. New ed. Portsmouth: Heinemann, 2000. 22-50. Print. Paterson, Doug. "Putting the "Pro" in Protagonist: Paulo Freire's Contribution to Our Understanding of Forum Theatre." Ed. Toby Emert and Ellie Friedland. "Come Closer": Critical Perspectives on Theater of the Oppressed. Vol. 416. New York: Peter Lang, 2011. 9-20. Print. Theater of the recruits; Boal Techniques in the New York Police Academy Grace Telesco, Interviewed by Alisa Solomon Mitchell, Tim. Forum Theatre in Maximum Security Day, Laura. Putting Yourself in Other Peoples Shoes: The Use of Forum Theatre to Explore Refugee and Homeless Issues in Schools." Journal of Moral Education 31.1 (2002): 21-34. Print. Houston, Stan, Tom Magill, Mark McCollum, and Trevor Spratt. "Developing Creative Solutions to the Problems of Children and Their Families: Communicative Reason and the Use of Forum Theatre." Child and Family Social Work 6 (2001): 285-93. Print. Hickson, Andy. "Excite, Baffle and Aggrieve." Contemporary Theatre Review 3.1 (1995): 101-07. Print

Kumagai, Arno K., Casey B. White, Paula T. Ross, Joel A. Purkiss, Christopher M. Oneal, and Jeffrey A. Steiger. "Use of Interactive Theater for Faculty Development in Multicultural Medical Education." Medical Teacher 29.4 (2007): 335-40. Print.

Bibliografa
Canabal, Ins; Mariluz Franco-Ortiz, Isar Godreau y Jos Caldern

Squiabro. Lecciones de un
Ro Piedras ( 2013) 1-36

Programa Piloto

de

Adiestramiento

Antirracista. Artculo bajo la revisin de la Revista Pedagoga de la UPR-

Godreau, Isar; Mariluz Franco-Ortiz, Hilda Llorns, Mara Reinat Pumarejo, Ins Canabal-Torres, Jessica Ayme Gaspar Concepcin (2013) Arrancando mitos de raz: gua para una enseanza antirracista de la

herencia

africana

en

Puerto

Rico.

Puerto

Rico:

Instituto

de

Investigaciones Interdisciplinarias. UPR- Cayey.