Debbie Cronenbold Zankiz Psicopedagoga Santa Cruz abril - 2013

Tiene dificultades para seguir cualquier directriz, orden o norma de conducta, esta dificultad a veces la puede superar y a veces no.

Debe aprender a auto controlar su conducta, igual que cualquier otro nio y responsabilizarse de sus actos

Los padres debern explicar al nio su problema, suscitar en l las expectativas adecuadas a su nivel de madurez y premiar su realizacin. Necesitan una vida estructurada: calendarios, listas, horarios, rutinas.

Su principal dificultad: obedecer SUGERENCIA: Establecer un reglamento familiar, estable, consistente, explicito, y predecible. Hacer que el nio hiperactivo lo cumpla. Como padres, cumplir tambin el reglamento, con ambos padres de acuerdo en lo establecido.

Modificacin de la conducta Autoinstruccionales Habilidades sociales Autocontrol Autoconocimiento Autoevaluacin Entrenamiento en solucin de conflictos

Determinar las conductas que se espera de ellos. Realizar un informe diario de escuela casa Fijar un sistema de puntos y fichas para las diferentes respuestas. Beneficios: - Mejora las relaciones con sus compaeros - Cumplimiento de tareas y deberes - Mantenimiento de la motivacin por las tareas.

Consiste en retirar al nio de la situacin problema. Coloca al nio en una situacin sin estimulacin en la que no se dispone de refuerzo positivo en una situacin natural. Pueden aplicarla: los padres, los profesores. Ensear al nio que el tambin puede retirar hasta que el sienta que puede solucionar el conflicto sin aplicar la violencia o ser agresivo o salir lastimado.

Suspender (ignorar) los reforzadores que mantienen la conducta no deseada. Conducta no deseada: berrinches, rabietas, reclamos, llantos Suspender reforzadores: reprimendas, ceder a sus caprichos, darle atencin. Reforzar positivamente las conductas deseadas y respuestas no emocionales Requiere de tiempo y paciencia.

Evitacin: aplazar o evitar Incrementar la consecuencia negativa: doble tarea evitada: si no lees el texto, leers dos ms y hars un resumen. Si vuelve a aparecer la conducta se aplica la extincin.

Oposicin: rehusar con o sin agresividad verbal, fsica o mentiras. - Igual al anterior, estar atento a la conducta agresiva. Ser riguroso y consecuente

Desafiante: agredir, enfrentarse, sobrepasar los lmites, destruir o daar materiales. -Hay que abordarle desde la emocin y desafiarle.

Utilizar cualquier situacin diaria para ensear habilidades sociales y autoevaluacin Para autoevaluacin ante situaciones observadas o vivencias negativas: Qu sucedi? Por qu? Qu consecuencias puede tener? Cmo se puede evitar en el futuro que se repita este hecho?

En la observacin o vivencias de experiencias positivas se pregunta: Qu sucedi? Por qu? Qu consecuencias puede tener? Cmo se puede conseguir en el futuro que se repita este hecho? Es fundamental dejarle bien claro que l o ella es capaz de emitir conductas similares, ya sean negativas o positivas. Le permite darse cuenta del papel protagonista que juega en el control de sus impulsos.

Cmo funcionan? En tres etapas: 1. La conducta del nio es dirigida y controlada por las instrucciones verbales emitidas por los adultos. 2. El nio va dndose instrucciones verbales semejantes a las de los adultos para dirigir su propia conducta. 3. El nio autorregula su conducta mediante autoinstrucciones subvocales encubiertas.

1. Primero miro y digo todo lo que veo

3. Cmo lo voy a hacer?

2. Qu es lo que tengo que hacer?

4. Tengo que estar atento y ver todas las posibilidades de respuesta

5. !Ya puedo hacerlo! 6. !Genial! Me ha salido bien 7. No me ha salido bien. Porqu?. Repaso todos los pasos y vuelvo a hacer

Definicin de la tarea: Qu tengo que hacer? "Tengo que colorear ste dibujo". Aproximacin a la tarea: Qu me piden que haga?. "Que coloree sta casita y su jardn sin salirme de los bordes". Focalizacin de la atencin: Tengo las pinturas que necesito?. "S, aqu estn. Voy a ir despacio". Autorrefuerzo: "Ya he terminado el tejado y no me he salido del borde" "Me est quedando muy bien".

Verbalizaciones para hacer frente a los errores: "Al pintar la puerta me he salido un poco" "Bueno, no importa, voy a borrarlo". Autoevaluacin: He pintado todo el dibujo? "S, est todo coloreado". Autorrefuerzo: "Muy bien" "He coloreado ste dibujo bastante bien" "Lo he hecho muy bien".

Incrementar sus habilidades en autocontrol, su rendimiento en diversas tareas motoras y su grado de concentracin. Tratamiento de problemas acadmicos y dificultades de aprendizaje como lectura, escritura, dibujo, aritmtica, o estrategias de resolucin de problemas.

Para incrementar habilidades interpersonales en el aula, la atencin al profesor. Tanto en nios como en adultos, para el tratamiento de diversos problemas de ansiedad, fobias o estrs. Tratamiento de problemas de autocontrol, relacionados con dificultades de resistencia a la tentacin, demora de la gratificacin y control de la ira.

Muy utilizado en adolescentes tanto en la casa como en el colegio Es un contrato escrito, donde se determina que se espera del nio y cuales son las consecuencias en caso de no cumplir. Es firmado por el nio padres o por el nio profesor.

Ensendole ejercicios de control muscular, ejercicios de relajacin. Relajacin autgena: ejercicios de tensin relajacin Escuchar msica relajante y practicar la visualizacin Tcnica de la tortuga Control de la respiracin Yoga

Adoptar un rol activo en la organizacin de la vida social del nio: Dar instrucciones claras Reforzar constantemente y a su momento las acciones correctas. Ignorar algunas conductas, y a usar el castigo de una manera efectiva. La familia aprende a cmo negociar y a resolver problemas juntos

Divida las actividades largas en varias actividades cortas. Busque y subraye el xito tanto como sea posible. Ellos necesitan todo el empuje positivo. Motvelos constantemente. La memoria es frecuentemente un problema en estos nios. Enseles pequeos trucos: claves, imgenes, ritmos, cdigos y similares Use esquemas. Ensee a esquematizar, ensee a subrayar. Tcnicas de estudio. Ensee destrezas para resolver exmenes.

Simplifique las instrucciones, las posibilidades de elecciones, mediante el uso de calendarios. La escritura a mano es difcil para muchos de estos nios: Aprenda y ensee a usar un teclado. Haga dictados. Administre pruebas orales.

No ofrecer grandes sermones cuando habla con el hijo (a) es bsico ser concreto. Mirar (a) a los ojos cuando le habla. Asegurarse de que entendi lo que se le dijo. Evitar las crticas y reproches cuando se le habla. No expresar lo que quiere que NO haga, seale lo que quiere que haga.

Organizacin del aula y asignacin de tareas. Utilizacin de materiales; planificacin del tiempo; uso de la agenda escolar, recordatorios y carteles, etc. Pautas y orientaciones educativas para manejo y control de las conductas problemticas a extinguir, uso de refuerzos y recompensas, etc Estrategias para mejorar el rendimiento escolar del alumno. Estrategias para favorecer una autoestima positiva. Tipos de exmenes a realizar...

Colocar al lado del nio con TDA a alumnos que sean modelos apropiados: atentos, ordenados y que suelan cumplir las rdenes. Los alumnos TDA deben estar cerca del profesor. Preferiblemente utilizar premios en lugar de castigos. El nio debe sentir el colegio como algo estimulante en donde se le aprecia, se le quiere y se le ensea. Tener un cuaderno de comunicacin hogarescuela-hogar