Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teora De Piaget

Elizabeth Vidal Vergara Educadora de Prvulo Especialista en Informtica educativa

Estadio pre-operacional

Estadio de las Operaciones concretas

El lenguaje

La funcin simblica

Piaget

Estadio sensorio motor

La Imitacin diferida representacin pictrica

La funcin simblica

Se presenta hacia el ao y medio o dos y consiste en representar algo por medio de otra cosa. En el transcurso del segundo ao aparece un conjunto de conductas (=funcin semitica):
1. La imitacin diferida. 2. El juego simblico que, frecuentemente se refiere a conflictos inconscientes, intereses sexuales 3. El dibujo 4. La imagen mental y 5. El lenguaje que manifiesta la evolucin verbal.

Estadio sensorio motor 0 a 24 meses

La conducta del nio es esencialmente motora, no hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. Estadio de los mecanismos reflejos congnitos. Estadio de las reacciones circulares primarias Estadio de las reacciones circulares secundarias Estadio de la coordinacin de los esquemas de conducta previos. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentacin. Estadio de las nuevas representaciones mentales.

Etapa preoperacional 2 a 7 aos

Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos, imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

Etapa operaciones concretas 7 a 11 aos

Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.

En el aspecto social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

Etapa operaciones formales 11 aos en adelante

En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales

La funcin simblica
Esta funcin consiste en la posibilidad de representar objetos, acontecimientos, personas, etc., en ausencia de ellos. Se manifiesta en diferentes expresiones de su conducta que implica la evocacin de un objeto

El juego simblico
Desarrollo 1. Juego Pre-simblico En los dos primeros aos de vida el juego consiste en repetir y variar sus movimientos, mediante los cuales el nio obtiene placer. Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y dominio de las capacidades motoras. En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar la atencin y provocar movimiento.

El juego simblico
. Representa el pensamiento egocntrico del nio que, pues deforma la realidad para satisfacer sus necesidades. Conforme el nio se va desarrollando se puede observar claramente como este tipo de juego se va haciendo cada vez ms complejo. Existe representacin de la realidad cada vez ms exacta. Ejemplo: hacer tuto a la guagua. . Pasa de ser individual a realizarse en grupo y se reproducen situaciones de la vida cotidiana.

La representacin pictrica
Aparece a entre el juego simblico y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo de la imitacin de lo real. El dibujo es un intermediario entre el juego y la imagen mental. Caractersticas:

la intencin: es la continuacin de una idea que el nio tiene en la mente al empezar el dibujo; dentro de los objetos reales el nio reproduce los elementos que le interesan.

El dibujo
La
interpretacin: idea que el nio tiene durante el transcurso o al final de la ejecucin de su dibujo, del nombre o la explicacin que le dar a ste, generalmente coincide con la intencin que ha sugerido el dibujo

El tipo representacin de un mismo objeto que el nio da en todos sus dibujos, siguiendo una evolucin gradual, que a su vez est compuesta por dos factores: conservacin del tipo y modificacin del tipo),

El dibujo
El modelo interno: este concepto

corresponde a una realidad psquica y nos sirve para distinguir la representacin mental y el objeto que se plasma en el dibujo.

El color: Con base en lo anterior,

vemos que el nio es sensible al color, abstrayndolo de los objetos que le sirven de soporte y el realismo est presente, tanto en la naturaleza de sus temas como en los asuntos que trata

El lenguaje
El

papel del lenguaje como elemento que permite una "representacin" conceptual es ya un hecho aceptado dentro del mundo de la ciencia e implica que la posibilidad de representacin est ligada a la adquisicin del lenguaje. No obstante, ambos procesos son solidarios de un proceso ms general: la funcin simblica.

El lenguaje
Es un elemento que permite una

"representacin" conceptual.

La posibilidad de representacin est ligada a la adquisicin del lenguaje.

El lenguaje en el nio de 2-7 aos, es en esencia egocntrico: habla mucho ms que el adulto, pero no habla para los dems sino para s mismo; o sea su palabra, antes de tener la funcin de socializacin del pensamiento (porque no sabe comunicarlo enteramente), tiene la de acompaar y reforzar la accin

Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teora De Piaget

Elizabeth Vidal Vergara Educadora de Prvulo Especialista en Informtica educativa