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Globalizacin y modernidad
Inequidad y exclusin
Competencias no rutinarias
Estudios hechos por IPEBA dan cuenta de un grado insuficiente de sistematicidad y consistencia que deriva en falta de claridad de los aprendizajes a lograr (Bassino: 2010).
El DCN posee en total: 2,158 capacidades 2,363 conocimientos 1,114 actitudes y 151 competencias por lograr. Lo que indica la complejidad de su uso en el aula (Ordoez: 2012)
La experiencia internacional
La experiencia internacional permite identificar un primer grupo de pases que opta por definir el Marco Curricular como un instrumento para organizar los aprendizajes que debe ofrecer la escuela (Chile, Mxico). Un segundo grupo opta por un instrumento que aporte a un proyecto cultural comn y unificador (Colombia, Australia). En todos los casos se cuida la discusin abierta y el consenso social para la legitimacin.
Pases Argentina
Enfoques Establece contenidos comunes que tienen como objetivo aportar a la igualdad Define el marco como un organizador de los aprendizajes que demanda la escuela Marco curricular orientado a construir una cultura nacional Se define como un marco actualizado de referencia nacional El marco acoge la diversidad cultural
Legitimacin Enfatiza el dilogo a partir del liderazgo del Ministerio de Educacin Elaborado desde el Ministerio y consultado luego con especialistas y docentes/ Universidad Enfatiza la participacin de la sociedad en la construccin Liderazgo del Ministerio de Educacin para resolver incongruencias entre lo nacional y local Comisin de Acadmicos genera una propuesta que luego se consulta con agentes educativos
Qu es el marco curricular
El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas y todos los estudiantes de la Educacin Bsica, deben alcanzar.
Proceso poltico:
actores y sectores para construir corrientes de opinin
Proceso participativo:
mesas temticas, grupos de discusin
Lnea de tiempo
PROCESO
2012 2013
PERIODO
2014 2015 2016
Construccin del documento del marco curricular Proceso de consulta y validacin Construccin del sistema curricular Sistema de desarrollo curricular en funcionamiento y apropiado
Proceso 2012
Enero Marzo Anlisis crtico del DCN Sistematizacin de experiencias internacionales Comisin tcnica que produce un primer documento de trabajo Abril Junio Mesa de Ciudadana Mesa de Interculturalidad Mesa de Emprendedurismo Se inicia la investigacin sobre la percepcin de los docentes sobre el DCN Elaboracin de documentos tcnicos Preparacin y convocatoria de la Conferencia Nacional sobre Marco Curricular y Aprendizajes fundamentales Conferencia Nacional con ms de 700 personas, ponentes internacionales y nacionales, y delegaciones de todas las regiones Se produce una propuesta preliminar de Aprendizajes Fundamentales Julio - Agosto Septiembre Diciembre Se conforma la Comisin responsable de construir el sistema y el marco curricular Esta Comisin esta conformada por la DIGEIBIR, DIGEBE, DIGEBA, DIGESUTP, DIGEIBIR, DIGEDIE, DIGEBR E IPEBA Se recoge y sistematiza el proceso anterior y se asume una postura respecto de: qu es el sistema curricular, qu es el marco curricular, cules son los aprendizajes fundamentales
Proyeccin 2013
Enero Marzo Aprobacin del documento del Marco Curricular para la consulta Kit de orientaciones para los currculos regionales Planificacin de las mesas regionales y jornadas de consulta en 9 regiones (Comisin VMGP acompaa y orienta el proceso) Abril Junio Identificacin e incidencia con actores claves a nivel nacional y regional Mesas preparatorias para jornadas de consulta en las regiones de Cusco, Ayacucho, Ucayali, Hunuco, Moquegua, San Martn, Apurmac, Lima y Cajamarca Jornadas de consulta con grupos de inters en las regiones mencionadas Se inician dos estudios: Percepcin de los docentes sobre los Aprendizajes Fundamentales / Situaciones de Aprendizaje y uso del Currculo Julio - Agosto Incidencia con actores claves a nivel nacional y regional Eventos de presentacin de los estudios Se culmina apoyo a las regiones en sus currculos regionales: a. b. Opinin tcnica (Cusco, Moquegua) Continuacin (Hunuco, Junn, Ayacucho, Lambayeque) Inicio (Cajamarca) Septiembre Diciembre Incidencia con actores claves a nivel nacional y regional Revisin del documento de Marco Curricular en base a consultas y debates Preparacin del Documento para aprobacin en la alta direccin para RM Construccin de las bases del Sistema Curricular
c.
Proceso Tcnico
Proceso Poltico
Mesas regionales preparatorias (Feb Abril) Jornadas amplias con grupos de inters (May Jul) Identificacin / incidencia con actores claves
Proceso Participativo
A Apoyo a las regiones para elaborar Currculos Regionales participativos y armonizados con el Marco Curricular