Sesión 2: Preuniversitario 3º

medio
 Índice
• Repaso
• Estructura básica de los textos: oración y
párrafo.
• Ideas principales
 Conceptos vistos en la sesión
anterior
• Lectura (tipos de lectura)
• Comprensión de lectura
• Conocimientos previos
• Objetivos de lectura
• Metacognición
 Percepción Visual
• Proceso activo de selección de los datos
cuya función es organizar e interpretar
los datos recogidos por los ojos a fin de
obtener una representación de las
palabras que forman parte del texto.

• Tipos de lectura según percepción: Skim

(vistazo) o Scan (lectura atenta)
 Los textos que leerás a continuación irán
desapareciendo de forma continua. Léelos
rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y
nadie les creyó cuando el hombre y la mujer
trataron de explicarse. En realidad, su amor
no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y
ella, agorafobia. Era sólo por eso que
fornicaban en los umbrales.
Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
 Los textos que leerás a continuación irán
desapareciendo de forma continua. Léelos
rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y
nadie les creyó cuando el hombre y la mujer
trataron de explicarse. En realidad, su amor
no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y
ella, agorafobia. Era sólo por eso que
fornicaban en los umbrales.
Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
 Los textos que leerás a continuación irán
desapareciendo de forma continua. Léelos
rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y
nadie les creyó cuando el hombre y la mujer
trataron de explicarse. En realidad, su amor
no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y
ella, agorafobia. Era sólo por eso que
fornicaban en los umbrales.
Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
 Los textos que leerás a continuación irán
desapareciendo de forma continua. Léelos
rápidamente.
Los detuvieron por atentado al pudor. Y
nadie les creyó cuando el hombre y la mujer
trataron de explicarse. En realidad, su amor
no era sencillo. Él padecía claustrofobia, y
ella, agorafobia. Era sólo por eso que
fornicaban en los umbrales.
Su amor no era sencillo, Mario Benedetti
Encuentra la palabra lanugo e indica en qué línea del texto
aparece.

El desarrollo del pelo en el ser humano se

inicia en el embrión y ya en el sexto mes el
feto aparece cubierto de un pelo muy fino
(lanugo). En los primeros meses de vida el
lanugo se cae y es reemplazado por pelo
grueso en la cabeza (cabello) y cejas, y fino
y velloso en el resto del cuerpo.
 Encuentra la palabra Sintetizada
Valina, uno de los 20 aminoácidos constituyentes de
las proteínas, que tiene como cadena lateral una
cadena ramificada de hidrocarburos con tres átomos
de carbono, el llamado grupo isopropilo
((CH3)2CH-).
Pertenece por tanto al grupo de aminoácidos con
cadenas laterales no polares. Participa como
promedio en un 6,9% (en relación con todos los
aminoácidos) de la composición de las proteínas. Su
biosíntesis parte del piruvato, el producto final de la
glicolisis, como ocurre también con la leucina y la
isoleucina, los otros dos aminoácidos con cadenas
laterales no polares ramificadas. La valina no puede
ser sintetizada por los mamíferos, por lo que
constituye uno de los aminoácidos esenciales que
deben obtenerse a partir de la dieta. Su abreviatura
es Val.
 Discriminación visual: lee en voz alta el texto
completo y la segunda vez lee sólo la tercera
palabra de cada línea
Este gato está vivo
Este gato es vivo
Este gato la ve fácil
Este gato forma círculos
Este gato de mi casa
Este gato tener fiebre Este gato a la hora
Este gato un rato
Este gato ingenuo ingenuo gato
Este gato entretenido el solo
Este gato por gato
Este gato cuarenta veces
Este gato segundos después
 El texto
Es una unidad coherente y cohesiva, de
cualquier extensión, con sentido completo.
• Ej.: discos del tránsito, poema, receta de
cocina, noticia, una novela
• Posee naturaleza variable (extensión,
propósito, estructuras, soporte etc.)
• Estructura del contenido del texto: de tipo
jerárquica (ideas principales, ideas
secundarias)
Se vende Se alquila

Panal
Se busca
 Las oraciones
Estructura Sintáctica
• Sujeto: quien experimenta o realiza la
acción
• Predicado: lo que se dice de la acción
y/o del sujeto.
4. Las ideas se presentan según su
importancia.
5. Una idea puede presentarse de distintas
maneras según su importancia.
 ejemplos
• Debemos contraer el hábito de la limpieza
desde la niñez.
• Desde la niñez, debemos contraer el
hábito de la limpieza.
• El hábito de la limpieza, debemos contraer
desde la niñez.
 El párrafo
• Es el conjunto de oraciones separadas
por punto y aparte, que tratan sobre el
mismo tema y que, generalmente forman
parte de una composición mayor.
• En cada párrafo siempre hay una idea
central, que generalmente se expresa en
una oración o serie de ideas secundarias.
• Características del párrafo:

- Sentido Completo: Se evidencia en la oración

que contenga la idea principal: en ella habrá un
sujeto del cual se dice, afirma o niega algo de
manera ABSOLUTA.
- Claridad: Una idea clara es aquella que tiene
sólo una interpretación posible.
- Concordancia: Sujeto y predicado concuerdan
en número y persona.
- Cohesión: se consigue cuando todas las
oraciones están relacionadas entre sí un forman
un mensaje completo que engloba el significado
de todas.
• Elementos del párrafo:

Idea principal: Es la idea fuerza que motiva

la construcción del párrafo y la
construcción de las ideas secundarias.
Puede ser de carácter explícita o implícita
Ideas secundarias: Su finalidad es
complementar la información de la idea
central con ejemplos, detalles específicos
o descriptivos.
.
Los vitrales tienen su mayor apogeo durante la Edad
Media. Conocidos también como vidrieras o
ventanales decorativos, los vitrales constituyeron
uno de los principales elementos decorativos de los
interiores de catedrales, iglesias y castillos.
En el siglo XII alcanzaron gran perfección en Europa,
empezando su decadencia a partir del siglo XIII. Sin
embargo, en la segunda mitad del siglo XIC fueron
rehabilitados debido ala tendencia decorativa
basada en las artes medievales.
Hoy en día, los vitrales cobran nueva importancia,
no sólo para decorar iglesias, sino también hoteles,
muesos, casas de gobiernos, etc.
 Tipos de párrafo:
• Analizante: La idea principal se encuentra
al inicio del párrafo. Las otras oraciones
cumplen la función de desarrollar la idea
principal o apoyarla con datos.
Ejemplo:
“No cabe duda de que la ingeniería genética
es una de las más grandes e influyentes
revoluciones científicas del siglo XX. Es una
ciencia que ha trascendido los muros de los
laboratorios de investigaciones e impactado en la
sociedad tecnificada, no sólo en este aspecto,
sino también en el ético. (…)”
 Sintetizante:
• La idea principal se expone al final. Las
oraciones anteriores cumplen la función de
prepararla conclusión que equivale a la idea
principal.
Ejemplo:
“La investigación cada vez más fructífera con el ADN humano,
el descubrimiento de los genes responsables de
enfermedades, y la posible manipulación del material
genético de los individuos hacen que la ingeniería genética,
como actividad, trascienda ya los juros de los laboratorios
de investigaciones e impacte fuertemente en nuestra
sociedad y en nuestro mundo como una de las más
grandes e influyentes revoluciones científicas del
siglo XX”
 Encuadrado

• Presenta la idea principal al principio y las

oraciones que siguen la desarrollan. Este
párrafo finaliza con una conclusión.
Ejemplo:
“la ingeniería genética como ciencia ha trascendido
ya los muros de los laboratorios e impactado
fuertemente en nuestra sociedad tecnificada: el
descubrimiento de los genes de algunas
enfermedades y la posible manipulación del
material genético humano hacen sino confirmar
que la ingeniería genética es, sin duda, una
de las más grandes e influyentes
revoluciones científicas del siglo XX”
 Paralelo

• En este tipo de párrafo todas las ideas

expresadas en las oraciones tienen igual
importancia.
Ejemplo:
“Muchos de los ejemplos de crueldad entre
los hombres; muchos los de ferocidad
entre los animales. En el medio ambiente
encontramos ejemplos de trastornos
violentos y aun entre los elementos
inanimados muchas veces la acción es una
agitación inusitada”
 Ideas principales/ Ideas
secundarias
• Ideas secundarias: son los detalles que se
entregan respecto de las ideas
principales.

• Su presencia/ausencia no afecta la
comprensión global de un texto.
 Ideas Principales
• Son las ideas relevantes del texto que
están en directa relación con el tema o
asunto de éste.
• Una vez identificadas deben ser
jerarquizadas.
• Pueden estar explícitas o implícitas en los
textos.
 Estrategias para identificar las
ideas principales
• Explicitas:
b) Palabras clave
c) Títulos y subtítulos
d) Frase u oración temática
• Implícitas:
f) Esencia o resumen
g) Resumen selectivo
h) Interpretación
i) Tema
j) Asunto.
 Ejercicios: Objetivo de lectura
• Lee el siguiente texto para buscar el objetivo con que se
trabaja en bioquímica.

• Bioquímica, estudio de las sustancias presentes en

los organismos vivos y de las reacciones químicas
en las que se basan los procesos vitales. Esta
ciencia es una rama de la Química y de la Biología.
El prefijo bio- procede de bios, término griego que
significa ‘vida’. Su objetivo principal es el
conocimiento de la estructura y comportamiento de
las moléculas biológicas, que son compuestos de
carbono que forman las diversas partes de la célula
y llevan a cabo las reacciones químicas que le
permiten crecer, alimentarse, reproducirse y usar y
almacenar energía.
Lee el siguiente texto para explicarlo oralmente

El tango: Esta danza, tan conocida en el mundo

entero, nació hacia 1880 en los barrios más
populares de Buenos Aires. El tango nació de la
milonga, baile más popular, con mayor utilización
de gestos y ritmo más rápido.
Los instrumentos fundamentales del tango son el
acordeón alemán y el bandoneón. Éste se
convirtió enseguida en el instrumento típico del
tango, uniéndose a las guitarras, al piano, a los
violines.
• El bandoneón (acordeón
cromático que puede
llegar a producir hasta
200 notas) es uno de los
instrumentos más
comunes en Uruguay y
Argentina.
 Lee y anota la información irrelevante para
considerarla en un resumen de 5 líneas del texto.
Un gran trabajo

Pese a los cambios de integrantes, el grupo chileno

Lucybell mantiene intacto un estilo musical que mezcla
sin problemas el brit pop con toques roqueros que
además de estremecer, logra cautivar con las
inteligentes letras de Claudio Valenzuela, Eduardo
Caces y Francisco González. Y esta suma de
influencias está plenamente representada en su
página, una acertada combinación de fondos oscuros,
menús con acceso a fotografías poco conocidas de la
banda, archivos de texto con datos biográficos,
videoclips, canciones en MP3 e incluso, la posibilidad
de remezclar libremente la canción “Arrepentimiento”
 ¿Cuál es la emoción que produce el
cáncer?

"El cáncer es una de las enfermedades más

temidas por los hombres y mujeres que llegan a
cierta edad. Este sentimiento se ha mantenido a
pesar de los grandes avances que se han
logrado en su curación y, sobre todo, en su
detección precoz.
El origen de esta reacción emotiva se ha de
encontrar en el carácter irremediable que se le
atribuía a dicha enfermedad en una época en
que poco o nada se sabía acerca de este flagelo
y en la que su diagnóstico era, para el enfermo,
anun­cio de muerte."
 Ejercicios: responde a las
preguntas que siguen a cada texto
1.- ¿Acerca de qué se trata el texto?
2.- ¿Qué crees tú que diría el texto sobre este
documento?
 Trabajemos con párrafos. A continuación, encontrarás
cuatro textos, cada uno de los cuales está constituido por
un párrafo. Determina en ellos la idea principal y tres ideas
secundarias.

Texto 1 Junto con la epopeya, otra de las grandes

herencias que nos ha dejado la Grecia antigua
es el teatro. Tal como Homero es un nombre
que ha estado presente por siglos en medio de
los grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles y
Eurípides son tres de los más grandes autores
teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sófocles, es
considerada como la cumbre de la tragedia,
antecedente directo del teatro.
Texto 2 La república romana construyó en el
siglo IV antes de J.C. carreteras para el servicio
público (“viae publicae”) y carreteras reales (“viae
militares”). Éstas eran las más importantes y
estaban bajo el control de los censores. La
principal fue la Vía Apia. El cónsul Apio Claudio
la hizo construir en el año 312 antes de J.C.
Nueve años más tarde, fue empedrada, tal como
hoy se conserva, con piedras como las de los
molinos y que no se encuentran en cualquier
sitio. Por esta carretera, viajaban los funcionarios
romanos para vigilar las provincias conquistadas
y representar el poder de Roma.
Texto 3 Algunos estereotipos que se encuentran en televisión
y en cine, por ejemplo, son ampliamente conocidos y
contribuyen a crear prejuicios en la población. Cuando el
único contacto que se tiene es con programas de televisión
o de radio que ejercen una influencia indebida al
representar a miembros de un grupo de una manera más
bien negativa, excluyendo información importante y más
positiva, las con­secuencias podrían llegar a ser muy
graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los receptores
pueden ver condicionados sus pensamientos e ideas y
tender a encajar todo en los esquemas popularizados y
utilizados hasta la saciedad en algunos medios de
comunicación. Piensa, por ejemplo, en el estereotipo del
“nerd”, estudiante sobresaliente, poco atractivo e impopular
entre las mujeres, que se ha divulgado en todo el mundo.
Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo
atacado y caricaturizado en la televisión y el cine, marginan
y ridiculizan a todos los que comparten las características
del “nerd”. Lo mismo ocurre, por ejemplo, con el
estereotipo del flojo, del deportista sin inteligencia, del
chico o chica popular, etc.
 Metacognición
• ¿Hubo diferencias en la manera en que
leíste los textos?
• Si las hubo ¿cuáles fueron? ¿ a qué
crees que pueden deberse?
• ¿Te costó leer algún texto?
• ¿Te costó hacer lo que pide la instrucción
de cada texto? ¿cuál costó más? ¿por
qué?
 Proceso Lector

Enfoque tradicional Concepción actual

Leer es interrogar
Comprender era un activamente un texto,
conjunto de Construir su significado
habilidades que había Basarlo en las:
que enseñar: experiencias previas,
decodificar, esquemas cognitivos
encontrar propósitos del lector
secuencias de
acciones
identificar idea
principal
Extensiva Intensiva