Profesores Diagnóstico

Estrategia para el reposicionamiento del Profesor en Chile
Estudio Encargado por Fundación País Digital,

Fundación Chile y VTR.
11/04/2006
El Otro Lado Consultores © 2006 Todos los derechos reservados

Objetivos del Proyecto
Hacer una interpretación de la identidad actual del

Profesor en Chile y definir aquello que está disponible y lo
que es posible para reposicionar su rol y sintonizarlo con el
Chile de hoy.
Definir una estrategia de reposicionamiento.

Ficha de la Investigación
FOCUS GROUP PROFESORES
Tipo de Establecimiento Básica Media Cantidad

Colegio particular pagado 2 2
Colegio subvencionado 2¹ 2¹ 4
Colegios municipales 2² 2² 4
TOTAL 10
FOCUS GROUP PADRES
Audiencias Cantidad
Padres de colegio particular pagado 1
Padres de colegio subvencionado 1
Padres de colegio municipales 1
TOTAL 3

ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD CON DIRECTORES
Tipo Establecimiento Colegio

Colegio particular pagado Juanita de Los Andes
Colegio particular pagado Colegio Alemán
Colegio subvencionado Colegio Santiago de la Florida.
Colegio subvencionado Colegio San Joaquín de Renca
Colegio subvencionado Escuela Balmaceda de Renca
Colegio municipal Escuela 278 Vicente Pérez Palazuelos
Colegio municipal Escuela Escritores de Chile
Colegio municipal Centro Educacional Baldomero Lillo
Escuela Municipal Rural Escuela Básica San Antonio de Naltagua, Isla de Maipo
Escuela Municipal Rural Escuela Las Parcelas, Isla de Maipo
TOTAL 10

ENTREVISTAS DE PARES A ESTUDIANTES
Tipo de Establecimiento Colegio

Colegio particular pagado Carampangue
Colegio particular pagado Montetabor
Colegio subvencionado Colegio San Lorenzo
Colegio subvencionado Escuela Balmaceda de Renca
Colegio municipal Centro Educacional Baldomero Lillo
Colegio municipal Instituto Nacional
TOTAL 6

ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD EXPERTOS
Bárbara Eyzaguirre, CEP

Walter Oliva
Juan Eduardo García Huidobro, UAH
TOTAL 3
ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD PROFESORES DESTACADOS
Profesor Colegio
Adolfo Godoy Carmela Carvajal
Soledad Farias Escuela Olea
TOTAL 2

Otros Análisis
Análisis de Prensa:
Diarios, Revistas, Internet.
Noticias referidas a la educación, desde Agosto del 2005
Levantamiento del discurso público de los profesores:
Análisis de prensa y de las declaraciones de colegio de profesores.
Desde Agosto del 2005
Observaciones in situ
Colegios PP, PS, M, Escuelas Municipales Rurales
Investigación de la Historia del Profesor en Chile

“Historia del Magisterio Chileno”
Autor: Iván Ljubetic Vargas
“La gestión educativa desde una perspectiva humanista"

Autor: Juan Carlos Aguilar
“Educadores en la historia educacional Chilena siglos del XVIII al XX”

Autores: Luis Celis Muñoz, Andrés Guzmán Traverso y José Miguel Pozo
Ruiz
Revisión de sitios de Internet relacionados

1940
En la década de los 40 la Corfo editó el libro “Las Riquezas de Chile”

para promocionar al país en el exterior. En él se hacía un recuento
de las riquezas de Chile provincia por provincia. En cada uno de los
capítulos la enumeración era encabezada por una foto del cuerpo
docente de la zona.
2006
“41% de los profesores no alcanza el nivel competente”
(Titular de El Mercurio luego de los resultados de la Evaluación Docente, 28 de Marzo 2006).

El contexto
La sociedad requiere que sus miembros tengan un cierto estándar de

conocimientos y habilidades personales y sociales para poder
desenvolverse adecuadamente en la vida actual y colaborar en la tarea
común de progresar.
Para ello le encarga al sistema educacional y al profesorado la tarea de

llevar a los nuevos miembros de la comunidad, los niños y jóvenes, a los
niveles de conocimiento y habilidades requeridos para formar parte activa
de la comunidad.
Esta labor, sin embargo, está seriamente cuestionada. El reproche

principal es que los resultados no son los esperados: se estima que los
jóvenes no alcanzan los estándares suficientes.
El malestar no es sólo chileno, otros países también están empeñados en

darse un sistema educacional que responda a sus expectativas. Sin
embargo, en el caso chileno el malestar es especialmente intenso. Debido
al rápido desarrollo en muchas áreas, el rendimiento educacional aparece
muy rezagado, hecho que se demuestra con pruebas internacionales que
nos ponen por debajo de países comparables al nuestro.

Los mundos de relaciones
Compartimos con los demás Los seres humanos

, en diferentes grados, construimos mundos
el sentido común de cada mundo: de relaciones para
un conjunto de paradigmas, resolver los conflictos
ideas y prácticas que dramáticos de nuestra
suponemos apropiadas vida.
para resolver estos conflictos
En esos mundos
interpretamos
personajes de
manera singular y
nos relacionamos
con otros personajes

Los mundos de relaciones
Es de sentido común
que los profesores sepan, El mundo de la educación
que los alumnos deseen aprender tiene como objetivo central
y que haya condiciones apropiadas resolver el conflicto humano
para que el proceso educativo de progresar.
opere.
El mundo del profesor está
destinado a traspasar los
instrumentos básicos para
apropiarse de la experiencia
Los profesores humana: aprender los
son personajes lenguajes, formar en la
claves de este disciplina del estudio, instalar
mundo ya que la curiosidad por investigar,
protagonizan el desarrollar la capacidad de
traspaso de competir y colaborar con
información y el otros y traspasar una gama
adiestramiento de conocimientos suficientes
de los alumnos, para desenvolverse en
el otro nuestra comunidad como
protagonista. seres autovalentes.

El Mundo del Profesor

La postura de los personajes en el mundo del profesor
Alumnos Padres y apoderados

Complicidad con el profesor,
Pruebas nacionales, menosprecio o desafío a su
Comprensión, paternalismo o
evaluación, rankings enfrentamiento y descalificación.
autoridad.
Sustento público y empírico
para los críticos.
Directores
Deprecio o justificación
del profesor
Colegio de Ministerio
Profesores de Educación
Sigue estrategia de obreros: PROFESORES Lo presuponen
lucha por la inamovilidad, Depresión, resignación, resentimiento, mediocre, no lo
encastillamiento en su mundo pequeño consideran un
hace movilizaciones, usa
lenguaje sindicalista, profesional autónomo y
impropio de profesionales. autovalente. Le exigen,
lo evalúan, lo capacitan.
Expertos
Profesores como un Sostenedores
problema del sistema que Deprecio del profesor,
sólo puede solucionarse a lo presuponen
largo plazo. mediocre.
Políticos Prensa y
Opinión Pública Exigencias,
Altas expectativas. Junto descalificación, Opinólogos
con considerarlos los ruido mercadista / Deprecio del profesor, lo
profesionales de menor estatista. presuponen incompetente.
peso
Los distintos tipos de profesor
El profesor apóstol: lo suyo es el sacrificio, se entrega por

entero. Soporta la dureza de la profesión por la recompensa moral
de enseñar y formar a los jóvenes.
El profesor resignado: está estancado, no disfruta ni se justifica,

sólo aspira a conservar el trabajo, a obtener mejores salarios y una
mejor pensión.
El profesor formador: se considera un civilizador, un misionero

en la jungla social. Se enfoca en rescatar a sus alumnos de la
barbarie del mundo actual. Enseñar no está dentro de sus
prioridades porque no lo considera factible.

Los distintos tipos de profesor
El profesor educador: Al contrario del anterior busca educar y

traspasar conocimientos pero siempre destaca los obstáculos que
se oponen a su tarea.
El buen maestro: se caracterizan porque han sabido llevar

adelante un proyecto personal en el ámbito de su trabajo. Este
proyecto le agrega un valor superior a su profesión y le reporta
reconocimiento dentro del círculo de su comunidad educativa.

Los sentidos comunes en el mundo del profesor
Sentido Común Generalizado:
La educación en Chile es pésima.
Los profesores son en gran parte responsables porque son mediocres y

mal preparados.
El profesor es el más bajo de los profesionales en prestigio y rentas. Se

estudia pedagogía cuando no se quedó en otras carreras.
La educación es la clave para solucionar la desigualdad.
La educación es clave para llegar a ser desarrollados.
La educación es clave para prevenir casi todas las lacras sociales.
La educación es clave para resolver el sida, la obesidad, la adicción.
La educación es clave para prevenir el embarazo adolescente.
La educación es el colegio y los profesores.

Sentido Común de Directores:
Los profesores viven en un mundo pequeño.
No están actualizados, ni tienen interés en actualizarse.
Son resentidos, tienen poca iniciativa, se conforman con lo que son.
Los profesores son mediocres, mal preparados.
Las universidades preparan mal a los profesores.
Los estudiantes de pedagogía no tienen contacto con la realidad de la

enseñanza.
Los profesores de básica son infantiles.
La carrera de los profesores destacados los aleja de las aulas.
Pero hay que entenderlos también, es una profesión muy sacrificada.

Sentido Común de los Alumnos
Los buenos profesores no son los simpáticos buena onda, son los que
demuestran que saben y se hacen respetar.
"Son profesores que pueden llegar con un plumón y nada más, que lo
tienen todo en su cabeza, y en su clase no vuela una mosca y uno no se
da ni cuenta pero le quedó todo“.
Las clases en general son aburridas. En la vida hay mucho estímulo,

mucha excitación y las clases no son excitantes.
Los profesores no se manejan con las tecnologías.
Hay profesores que saben, profesores que no saben, profesores buena

onda, profesores barreros, profesores que buscan demostrar su poder,
profesores lateros, profesores resentidos.

Sentido Común del Profesor:
Sólo el profesor vive la realidad, todo el resto de los que intervienen en

este mundo no tienen la experiencia directa y por lo tanto están
descalificados para opinar sobre lo que ocurre en la sala de clases.
El trabajo es mal reconocido y mal recompensado.
La mejor recompensa viene de los alumnos.
La educación es vocación y apostolado, no debe ser un negocio.
Cómo nos piden rendimiento si no nos dejan seleccionar a los alumnos.
La crisis de las familia ha deteriorado la calidad de los alumnos.
“Hay mucha gente que se cree con derecho a decirnos qué hacer y cómo
hacer las cosas, estamos en permanente vitrina, se nos cuestiona todo”.
Nos evalúan con parámetros incorrectos e injustos.

Los nudos dramáticos en el mundo del profesor
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alu na as
Estrategias del profesor promedio para resolver sus conflictos
Refugiarse en el aula de la descalificación exterior.
Hacer alianza con los alumnos, hacerse el profesor buena onda para
obtener reconocimiento fácil.
Imponerse a los alumnos con el poder de su cargo y sus instrumentos

de disuasión: anotaciones, suspensiones, notas, etc.
Hacer alianza con aquellos apoderados que aprecian el esfuerzo.
Justificar su falta de resultados en la mala formación hogareña de los

alumnos, las familias desarticuladas o la “vida actual”.
Refugiarse en el Colegio de Profesores y sus estrategias defensivas.
Trabajar en más de un colegio para lograr un ingreso aceptable.
Planear cambiarse de empleo porque “este trabajo no es para toda la

vida, el desgaste es demasiado”.

Prácticas características
El profesor trabaja solo, no discute métodos ni conocimientos con

otros. No hay discusión académica en los colegios, los profesores no se
apoyan unos a otros.
A pesar de ser empleados, declaran que la “capacitación”, (palabra que

se usa con quienes no son profesionales), corre por cuenta de su
bolsillo.
En general, no hay horas pagadas de preparación de clases.
No hay una carrera de profesor; los que se destacan se alejan del aula.
“Los mejores ya no están haciendo clases, los mejores o están en la universidad o
están en compañías de seguros o son gerentes de tal cosa o pusieron su negocio,
su garaje, salieron de la profesión. Con otras personas nos reímos de repente y
decimos ‘un buen profesor dura hasta el segundo hijo”.
La cantidad de alumnos por curso supera largamente la cantidad ideal

señalada por estudios internacionales.
El formato educativo consistente en un profesor que expone frente a un

grupo de alumnos proviene, al menos, del antiguo Egipto.

Diagnóstico

Diagnóstico
El sistema educacional se ha convertido en el campo de batalla donde

revientan muchos conflictos de nuestra sociedad.
Además de cumplir con un proceso educativo eficiente, se le pide al

sistema que resuelva grandes conflictos sociales, económicos y
morales.
Es la educación quien tiene que resolver la desigualdad, llevarnos al

desarrollo, impedir que los jóvenes delincan, se droguen, tengan sexo
inseguro, embarazos no deseados, no sean obesos ni sedentarios, lean
y sean cultos.

Diagnóstico
Toda esa responsabilidad recae sobre profesionales que no han podido

nunca ejercer como tales.
En efecto, apenas entran a trabajar los profesores se encuentran

constreñidos en un formato donde no toman ninguna decisión y deben
cumplir un programa muy exigente sin ninguna consideración a la
particularidad específica del grupo de alumnos que tiene por delante y a
la singularidad de su propio talento.
Aquello que tiene que enseñar, la forma como tiene que hacerlo, los
tiempos, la manera de calificar, todo se le impone restringiéndole su
capacidad para decidir el mejor camino o el camino posible para
enseñar.
El profesor queda como un profesional “no nato” es decir, uno que no

ha podido desplegar su autonomía, su singularidad y su autovalencia y
alcanzar autoridad.

Diagnóstico
Mas aún, se lo evalúa públicamente a través del rendimiento de los

alumnos en dos o tres pruebas y se lo hace en forma colectiva,
impidiéndosele destacarse del conjunto.
El profesor no participa en ninguna de las instancias de toma de

decisiones del proceso educativo, no se le deja espacio para poder
desplegar su capacidad si la tiene, o para poder desarrollarla si carece
de ella.
El entorno es completamente hostil. El reconocimiento público no existe

(hay médicos, abogados, arquitectos, y otros profesionales destacados;
no se sabe de profesores destacados públicamente), nunca se invita a
un profesor a ninguna comisión relevante.
Finalmente, el formato de las clases, impuesto por el sistema, lleva

necesariamente a la confrontación con alumnos aburridos y
desinteresados, haciendo más difícil e ineficiente la labor educativa y el
traspaso de conocimientos y habilidades.

Diagnóstico
El formato educativo es eficaz en culturas orales donde el

conocimiento y la información se transmite de unos a otros a viva
voz, pero la nuestra hace mucho tiempo que diversificó y sofisticó
sus fuentes de información.
Por eso es especialmente crítico el esfuerzo del profesor por

mantener el interés y la atención de los alumnos durante las horas
de clase.
Una de sus mayores quejas contra el formato consiste en la tiranía

del timbre que acorta o alarga las clases artificialmente perdiéndose
el clima óptimo para enseñar.

Diagnóstico
La obsolescencia del formato se manifiesta en la pérdida de

autoridad de los profesores frente a alumnos que se informan de
otras fuentes.
La televisión e Internet son fuentes de información y formación

absolutamente vigentes que impactan necesariamente sobre la sala
de clases y no sólo al momento de hacer tareas.
El traspaso de información oral es lineal y sucesiva. Las

“navegaciones” por la televisión e Internet son fragmentadas y
simultáneas y el sentido va formándose en forma acumulativa.
Además, la televisión ha impuesto la estructura dramática para

dotar de interés a sus programas. Cualquier exposición que no la
tenga se hace necesariamente tediosa.
Los jóvenes de hoy están formados en unidades de sentido más

cortas, no necesariamente secuenciales y multimediales.
Una hora de clases convencional se convierte necesariamente en

una incitación a la distracción, el aburrimiento y el malestar.
Diagnóstico
El medio hostil
menosprecia al
El medio percibe
profesor y lo
el estándar
descalifica como
mediocre
protagonista de
la educación
En consecuencia, La Autoridad le
sus resultados niega autoridad:
son malos, su nivel El circulo vicioso son tan medidos,
decae, sus posibilidades evaluados y disciplinados
de expansión, evolución, como sus propios
creación son mínimas alumnos
Se resiste a cualquier No hay forma que el

intromisión externa profesor encuentre
reduce sus relaciones reconocimiento en el
adultas, su mundo entorno, prefiere
y sus posibilidades encastillarse en
se empequeñecen la sala de clases

Diagnóstico
El encastillamiento es una mala estrategia que sólo ha estancado al

profesor y lo ha ido reduciendo hasta bastiones que hoy son
indefendibles.
El encastillamiento ha reducido su mundo de relaciones, ha

disminuido sus posibilidades de expansión y su energía creativa y
evolutiva.
La razón de este encastillamiento que es antiguo, es que el sistema,

el formato del sistema, está marcado por relaciones de confrontación
alumno - profesor- evaluador.

Diagnóstico
Por otra parte los profesionales de este sistema son “infantilizados”,

tratados como alumnos, se les reduce la autoridad al mínimo y se los
evalúa públicamente enviándole sus notas a sus apoderados, en este
caso la opinión pública.
La “infantilización” también es una mala estrategia para obtener lo

mejor de los profesores.
Al contrario, los limita, los acota, los resiente, les impide desplegarse
en su propia capacidad.

Diagnóstico
Tampoco la andanada de crítica externa va a solucionar las cosas. La

descalificación es tan grande que es imposible que los profesores
quieran salir a trabajar con la mejor disposición.
No hay nada en el exterior de la sala de clases que no sea una

amenaza para el profesor y, por lo tanto, no hay ninguna razón para
querer salir de su zona de seguridad y cambiar sus prácticas
tradicionales.
Nadie sale de su castillo en medio de un asedio.

Diagnóstico
Dado el funcionamiento del sistema y su estructura que privilegia las

relaciones de autoridad por sobre la colaboración, necesariamente
tiene que haber una gran cantidad de energía retenida en cada
profesor, independientemente de su actual rendimiento profesional.
Es decir, la estructura del sistema educativo impide que los profesores

entreguen su mejor aporte en su labor educativa.
La demostración es que todos aquellos que se reconocen como

buenos profesores se distinguen porque han conseguido quebrar esta
estructura que los restringe y han llevado a cabo un proyecto personal.

Diagnóstico
Las posibilidades de expansión, perduración, creación y expresión de

la singularidad del ser humano residen en la calidad de las relaciones
que construye y es capaz de mantener.
Los profesores están restringidos en estas relaciones. Por una parte

no existe dentro del formato del sistema educativo nada que les de
espacio para desarrollar su iniciativa y expresar su autoridad, ni nada
que los haga trabajar con otros.
Por otra, el ambiente hostil del entorno que los tiene descalificados les
augura pésimos resultados si pretenden aventurarse fuera del espacio
de seguridad que han construido en el aula.
El resultado NECESARIAMENTE es estancamiento, falta de energía

creativa, imposibilidad de entregar un mejor aporte.

Situación del Profesor según sus relaciones
Planos Impe- Perdurar Expresar su Alcanzar la
de la rati- Evolucionar Crear
relación vos Trascender singularidad Completitud
Hacia la
Entregada al Poca
formación y el En el círculo
estatuto docente recompensa,
Vocación no a la calidad
apostolado, no estrecho de la Poco
nada de
hacia la sala de clases
profesional reconocimiento
educación
En la relación
Alianza con los con los alumnos
Depende de cada En la relación
Sentimientos alumnos, cuando el guión es
uno
Poco espacio
con los alumnos
se puede demasiado
preciso
Poco, en el
Muy poco: la espacio de la Muy poco, sólo Muy poco, sólo
Muy poco legado
Mente intelectual.
capacitación es sala de clases los los
escasa bajo un guión excepcionales excepcionales
rígido y exigente
Sólo en
Poco estímulo a
ocasiones
crear, el estado
Animo De la vocación a Prima el cuando son
Emociones funcionario la resignación adocenamiento
de ánimo es más
reconocidos por
bien a
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Lo más común
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es el deterioro Poco espacio. Poco espacio.
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Cuerpo deterioro está
más acelerado Depende de cada Depende de cada
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que en otras uno uno
siempre trabajo
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La sociedad requiere que sus miembros tengan un cierto estándar de

Para ello le encarga al sistema educacional y al profesorado la tarea de

Esta labor, sin embargo, está seriamente cuestionada. El reproche

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Alumnos Padres y apoderados

El profesor apóstol: lo suyo es el sacrificio, se entrega por

El profesor resignado: está estancado, no disfruta ni se justifica,

El profesor formador: se considera un civilizador, un misionero

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El profesor educador: Al contrario del anterior busca educar y

El buen maestro: se caracterizan porque han sabido llevar

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Sentido Común Generalizado:

La educación en Chile es pésima.

Los profesores son en gran parte responsables porque son mediocres y

El profesor es el más bajo de los profesionales en prestigio y rentas. Se

La educación es la clave para solucionar la desigualdad.

La educación es clave para llegar a ser desarrollados.

La educación es clave para prevenir casi todas las lacras sociales.

La educación es clave para resolver el sida, la obesidad, la adicción.

La educación es clave para prevenir el embarazo adolescente.

La educación es el colegio y los profesores.

Sentido Común de Directores:

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No están actualizados, ni tienen interés en actualizarse.

Son resentidos, tienen poca iniciativa, se conforman con lo que son.

Los profesores son mediocres, mal preparados.

Las universidades preparan mal a los profesores.

Los estudiantes de pedagogía no tienen contacto con la realidad de la

Los profesores de básica son infantiles.