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atitudes capazes de referendar interesses de grupos e segmentos que disputam a hegemonia na rea (Marinho, 2008, p.2). ( Un. 1, ano 2, p.7)
conjunto de diretrizes pedaggicas que se articulem para orientar a organizao e o desenvolvimento da sua prtica educativa (Murta, 2004, p.21).
( Un. 1, ano 3,)
CURRCULO DE ALFABETIZAO
Dimenso inclusiva (...) experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relaes sociais, e que contribuem para a construo das identidades de nossos estudantes (Moreira; Candau, 2007, p.18). (Un. 1, ano 1, p. 7)
(...) importante que em cada unidade escolar sejam firmados
compromissos que garantam os direitos de aprendizagem dos estudantes(Murta, 2004). (Un. 1, ano 3, p.6) alguns conhecimentos a serem apropriados por todos os estudantes, respeitando-se as singularidades , diferenas individuais e de grupos sociais. (Un. 1, ano 3, p.8)
documento NEE (Necessidades Educacionais Especiais), o termo (...) refere-se a todas aquelas crianas ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em funo de deficincias ou de dificuldades de aprendizagem (...). (Un. 1, ano 1, p. 11) acessibilidade e remoo das barreira aprendizagem, avaliao da aprendizagem, participao da famlia e da comunidade, servio de apoio especializado, currculo multicultural, professor com formao crtico-reflexiva (Nakayama, 2007). (Un. 1, ano 2, p.12)
CONFRONTO Concepo de Prtica de Ensino anterior Recurso Noo de Fracasso Perspectiva curricular dcada de 80
Escrita s
Cartilhas
ERRO
Escolar
Lngua como Ensino cdigo transmissivo, utilizando muito a memria; mtodos analticos, sintticos, analticosinttico; programa curricular para aprendizagem do
Intencionalida de
Como?
Para quem?
Decises acerca do contedo
Relevncia
Tipo de Contedo
criana.
conhecimentos (direitos de aprendizagem) referentes a cada ano do ciclo. conhecimentos: introduzir, aprofundar e consolidar.
conhecimentos.
A proposta alfabetizadora de Paulo Freire apresenta princpios interdisciplinares. As palavras geradoras so geradas no contexto do cotidiano e necessidades da comunidade, ou seja, os temas de estudo surgem dos interesses e curiosidades do grupo. Portanto, os contedos de ensino so extrados da problematizao da prtica de vida dos educandos.
(Un. 1, ano 3, p.09 e 10
Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Currculo na Alfabetizao: concepes e princpios. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p.
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Currculo
no Ciclo de Alfabetizao: consolidao monitoramento do processo de ensino aprendizagem. Braslia: MEC/SEB, 2012. 47p.
e e
Secretaria de Educao Bsica. Planejamento Escolar: alfabetizao e ensino da lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p. e da Rotina do Ciclo de Alfabetizao na Perspectiva do Letramento. Braslia: MEC/SEB, 2012. 48p.