METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA

LICDA. DIOCONDA LOVO LICDA. LORENA DE CRESPIN

AGENDA

SALUDO Y BIENVENIDA POR EL DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR. OBJETIVO REFLEXION DESARROLLO DEL TEMA RECESO TRABAJO GRUPAL EVALUACION DE LA JORNADA CIERRE

Objetivo General Desarrollar habilidades para aplicar METODOS y TECNICAS significativas y adecuadas en el proceso de enseanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes.

QUE ES METODO
Mtodo viene del latn methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Mtodo quiere decir camino para llegar a un lugar determinado Es el planeamiento general de la accin de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.

QUE ES TECNICA
La

palabra Tcnica tiene su origen en el griego technicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricacin. Simplificando tcnica quiere decir como hacer algo.

Entonces.

Mtodo

indica camino . Tcnica cmo efectuarlo

QUE ES METODO DE ENSEANZA

Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseanza y del aprendizaje. Didcticamente es camino para lograr objetivos establecidos en la planificacin.

QUE ES TECNICA DE ENSEANZA

Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didcticos para una efectivizacin del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.

Mtodos y Tcnicas

Dependiendo la forma de aplicarlos pueden : 1-Demostrar una actitud pasiva del alumno. 2- Demostrar una actitud activa, participativa y de descubrimientos.
Significa fuerza, energa, accin. Medios para lograr el dinamismo.
Se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la conducta 9 individual de sus miembros.

DINMICA

Dinmica de Grupo
2

QUE ES ESTRATEGIA

GRUPO DE ACCIONES O DE ACTIVIDADES SECUENCIADAS Y SELECCIONADAS A SEGUIR EN FORMA FLEXIBLE PARA LOGRAR DETERMINADO OBJETIVO O PROPSITO.

QUE ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Las actividades incluyen todas aquellas acciones que el profesor prev para ensear y el alumno realiza para aprender. Se refieren al proceso, que sigue el alumno con la orientacin del profesor, para lograr el producto, que constituye el objetivo. La seleccin de las experiencias de aprendizaje que forman las actividades se realiza en base al objetivo y contenido.

QUE ES LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

Ayudan a fortalecer un contenido u objetivo, pueden darse en el entorno del centro escolar o fuera de l. Algunas pueden ser: visitas al zoolgico, ruinas del Tazumal, recorrido por la comunidad, visita al museo, etc. (Son de tipo pedaggica y requieren de una gua didctica)

QUE ES LA ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

Se ejecutan en horarios diferentes al de la jornada de trabajo , pueden realizarse en las instalaciones del centro escolar, y pueden ser DE TIPO RECREATIVA O FORMATIVA: clases de manualidades, preparacin del equipo de ftbol o de softbol, excursiones recreativas, fiestas, etc

CLASIFICACION Y UTILIZACION DE LOS METODOS Y TECNICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

La seleccin est orientada por los principios del aprendizaje y deben tener en cuenta varios factores

Objetivos
Tipo de Qu mtodos y alumno tcnicas utilizar?

Tema y clase aprendizaje

Seleccin mtodos y tcnicas enseanza

Tiempo disponible

Experiencia didctica del orientador

Condiciones fsicas
15

CRITERIO
1. Forma De Razonamiento 2. Coordinacin de la Materia 3. Concretizacin de la Enseanza 4. Sistematizacin de la Materia 5. Actividades de los Alumnos 6. Forma de Razonamiento 7. Relacin Profesor Alumno 8. Trabajo del Alumno 9. Aceptacin de lo Enseado

METODO
Deductivo, Inductivo, Analgico Lgico, Psicolgico, Didctico Simblico o Verbal, Intuitivo Sistematizacin, Ocasional Pasivo, Activo Globalizacin, No Globalizado, Concentracin Individual, Reciproco, Colectivo Individual, Colectivo, Mixto

Dogmtico, Heurstico
Analtico, Sinttico

10. Abordaje del Tema en Estudio

METODO
DEDUCTIVO INDUCTIVO ANALOGICO O COMPARATIVO

APLICACION
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular, De lo particular a lo general Permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza, Orden de antecedente y consecuente , desde lo menos a lo ms complejo No siguen tanto un orden lgico como un orden mas cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando A travs del lenguaje oral y escrito Constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones (recursos que aproximen a la clase a la realidad )

LOGICO PSICOLOGICO

VERBALISTICO O SIMBOLISTICO INTUITIVO

SISTEMATIZACION RIGIDA

la clase no permite flexibilidad alguna

METODO
SEMI-RIGIDA

DEFINICION
leccin permite cierta flexibilidad para una mejor adaptacin a las condiciones reales de la clase

PASIVO

cuando se acenta la actividad de profesor (dictado, lecciones copiadas, cuestionarios aprenderlos de memoria etc)
el desarrollo de la clase contando con la participacin del alumno ( INTERROGATORIO, TRABAJOS DE GRUPO, DEBATES, ETC) a travs de un centro de inters las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas cuando las asignaturas y as mismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislados, sin articulaciones entre asume una posicin intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura.

ACTIVO

GLOBALIZACION

NO GLOBALIZADO O DE ESPECIALIZACION CONCENTRACION

INDIVIDUAL

Es el destinado a la educacin de un solo alumno. Un profesor por cada alumno. el profesor encamina a sus alumnos para que enseen a sus discpulos. cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, orientarlo en sus dificultades. sobre la enseanza en grupo. planea en su desarrollo, actividades socializadas e individuales impone al alumno, observar sin discusin lo que el profesor ensea

RECIPROCO COLECTIVO

DE TRABAJO INDIVIDUAL

DE TRABAJO COLECTIVO MIXTO DE TRABAJO DOGMATICO

HEURISTICO

Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes que fijar, justificaciones o fundamentaciones lgicas y tericas que puedan ser presentadas por el profesor e investigadas por el alumno.

ANALITICO

la separacin de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. Implica la sntesis ( Del griego sntesis que significa reunin ) esto es, unin de elementos para formar un todo. Los fenmenos no son estudiados a partir de cmo se presentan sino a partir de sus elementos constitutivos.

SINTETICO

TECNICAS DE ENSEANZA
LA TECNICA HACE EFECTIVO AL METODO
Pues el mtodo para alcanzar sus objetivos necesita echar mano de una serie de tcnicas

TECNICA
TCNICA EXPOSITIVA

DEFINICION
Consiste en la exposicin oral, por parte del profesor del asunto de la clase. . El profesor no debe quedarse de pie o sentado todo el tiempo, ni tampoco moverse aparatosamente o volverse continuamente hacia un solo sector de la clase. Conviene moverse adecuadamente, con calma y de modo que alcance a cubrir con su presencia toda la clase: El dictado consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que este dice. (puede hacerse pequeos dictados seguidos de oportunos comentarios, para que tenga sentido lo que fue anotado) exponer los hechos o problemas a travs del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio

TCNICA DEL DICTADO

TCNICA BIOGRFICA

TCNICA EXEGTICA:

Esta tcnica puede, asimismo, recibir la denominacin de lectura comentada La tcnica exegtica consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto de estudio
La tcnica cronolgica puede ser progresiva o regresiva. PROGRESIVA: Cuando los hechos son abordados partiendo del pasado hasta llegar al presente. REGRESIVA: Cuando se parte del presente al pasado. Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asusto o de una disciplina, y, en cada vez, ampliar y profundizar el estudio anterior. Se basa en el estudio de personalidades, acontecimientos o fechas significativas, en correlacin con el calendario, esta tcnica, claro est, no se presta para una aplicacin sistemtica y continua. Su aplicacin queda adscripta al Calendario significativo de cada disciplina. El interrogatorio permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulados y fortalecidos, pueden llegar a anular los negativos. El interrogatorio se presta tambin, como funcin diagnstica de las dificultades y deficiencias del alumno

TCNICA CRONOLGICA

TCNICA DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS TCNICA DE EFEMRIDES

- TECNICA DEL INTERROGATORIO

TECNICA DE LA
ARGUMENTACION

La argumentacin es una forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debera saber. Est encaminada ms a diagnosticar conocimientos. La argumentacin se puede constituir en un tipo de interrogatorio de verificacin del aprendizaje.
Tambin el dilogo es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no consiste tanto en exigir conocimientos como en llevar a la reflexin La tcnica catequstica consiste en la organizacin del asunto o tema de la leccin, en forma de preguntas y las respectivas respuestas. (Ejemplo es el catecismo de la iglesia catlica, ya viene la pregunta con la respuesta y no acepta otra que no sea la dada Consiste en la discusin de un tema, por parte de los alumnos, bajo la direccin del profesor.

TECNICA DEL DIALOGO

TECNICA CATEQUISTICA

TECNICA DE LA DISCUSION

- TECNICA DEL DEBATE

presentan posiciones contrarias alrededor de un tema, debiendo cada estudiante o un grupo de ellos, defender sus puntos de vista
El seminario es una tcnica de estudio ms amplia que la discusin o el debate, pudindose incluir ambas en su desarrollo. La duracin de un seminario puede variar desde algunos das hasta un ao

- TECNICA DEL SEMINARIO

TECNICA DEL ESTUDIO DE CASOS

Esta tcnica puede tambin recibir el nombre de caso conferencia y consiste en la presentacin de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones, segn convenga
Una se refiere al estudio de una cuestin desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente; y la otra propone situaciones problemticas que el alumno tiene que resolver La demostracin es el procedimiento ms deductivo y puede asociarse a cualquiera otra tcnica de enseanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver como funciona, en la prctica, lo que fue estudiado tericamente. Debe tener sentido de vivencia, de ubicacin del educando en las situaciones de la vida mas diversas La investigacin es una gran ayuda para la formacin del espritu cientfico, que debe ser el cuo de la formacin. El estudio dirigido se presta, para habituar al educando a leer inteligentemente, cuestionarios que deban ser respondidos, teniendo como base las lecturas indicadas

TECNICA DE PROBLEMAS

TECNICA DE LA DEMOSTRACION

TECNICA DE LA EXPERIENCIA

TECNICA DE LA INVESTIGACION

TECNICA DEL ESTUDIO DIRIGIDO

MUCHAS GRACIAS