Workshop 1 Senioren Und Neue Medien" Referentin Uta Krope

Workshop 1 „Senioren und Neue Medien“
Referentin Uta Krope (Senioren-Lernen-Online)
www.senioren-lernen-
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Senioren Lernen Online
Inhalt
 Das Konzept
 Die Lernpartnerschaft
 Erfahrungen aus der
Lernpartnerschaft
 Fragen an diesen Workshop
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SLO-Kurs-Konzept
Bus fahren: Radfahren:
• Busfahrer kennt Weg/Ziel • Radfahrer kennt Weg/Ziel
• Mitfahrer sind abhängig • Radfahrer ist selbstständig
Formelles Lernen: Lernen mit SLO: Informelles Lernen:

• Klassenraum, real • Klassenraum virtuell • In Freizeit/beim Arbeiten
(z.Z. Skype/Vyew)
• Lehrer steuert • Teilnehmer selbstständig
• Teilnehmer selbstständig
• Teilnehmer abhängig • Netzwerk hilft
• Tutoren unterstützen
(E-Mail, Texte, Weblog)
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Lernpartnerschaft
 Zielsetzungen
 Teilnehmende Institutionen
 Geplante Aktivitäten
 Ergebnisse
 Benefits
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http://www.ict50plus.uji.es/eng/results/st-petersburg.
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Benefits of
 Organisations have been enriched by the contribution that staff has made to the project.
Furthermore, it has been valuable to learn the new online tools that have been used. In
addition, we have gained new knowledge on how to work in an international project
 In the Finnish MS Society, this learning partnership has already changed ways of using on-line
communication and meetings between staff members scattered around the country.
 On-line meetings have really taken off after the experiences of ict50plus. It can even be said
that this learning partnership has saved us money as people no longer fly to meetings. Some
meetings have been replaced by on-line meetings.
 The ict50plus project has also offered us new ideas, how to train our members - people with
disability/long-term illness, many of whom are senior citizens as well – how to use information
technology and the internet in order to meet others in the same situation. This could prove to
be a revolutionary change in Northern Finland where geographically, long distances are a real
problem for disabled people and senior citizens. Same geographic challenges arise in the area
of Castellon, the second most mountainous area in Spain. Thus, ICT becomes a real tool to
reach areas with a large elderly population. With ICT and the internet, they can regain active
citizenship when they learn new ways to communicate and meet others on-line. New ideas
have been tested with a group of learners in Northern Finland and the response has been
encouraging.
 All partners have benefited by participating in the learning partnership as follows:
 Listening to many different learners about how THEY want to be trained.
 Collecting ideas about how learners can be stimulated to become MORE interested in
ICT
 Getting an “inside look” into other adult education organisations in Europe
 Using e-learning features like learning platforms, virtual classrooms, new software
 Working and discussing in different European languages
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Benefits of
 Organisations have been enriched
by the contribution that staff has
made to the project. Furthermore,
it has been valuable to learn the
new online tools that have been
used. In addition, we have gained
new knowledge on how to work in
an international project
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Benefits of
 In the Finnish MS Society, this
learning partnership has already
changed ways of using on-line
communication and meetings
between staff members scattered
around the country.
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Benefits of
 On-line meetings have really taken
off after the experiences of
ict50plus. It can even be said that
this learning partnership has saved
us money as people no longer fly
to meetings. Some meetings have
been replaced by on-line meetings.
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Benefits of
 The ict50plus project has also
offered us new ideas, how to train
our members - people with
disability/long-term illness, many
of whom are senior citizens as well
– how to use information
technology and the internet in
order to meet others in the same
situation.
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Benefits of
All partners have benefited by
participating in the learning partnership
as follows:
 Listening to many different learners about
how THEY want to be trained.
 Collecting ideas about how learners can be
stimulated to become MORE interested in
ICT
 Getting an “inside look” into other adult
education organisations in Europe
 Using e-learning features like learning
platforms, virtual classrooms, new software
 Working and discussing in different
European languages
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Fragen in diesem
Workshop:
 Was macht ein seniorengerechtes
Lernkonzepte aus?
 Wie können Senioren zur
Teilnahme an IKT-Kursen motiviert
werden?
 Welche Schwierigkeiten können bei
der Umsetzung und der
nachhaltigen Etablierung von
Kurskonzepten auftreten.
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Was macht ein seniorengerechtes
Lernkonzepte aus?
ICT-
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Was macht ein seniorengerechtes
Lernkonzepte aus?
 Brauchen wir einen „ICT-Seniorenteller“?

 Lernen Senioren anders?
 Welches Senioren-Bild im Hinterkopf?
 Oma mit Strickstrumpf
 Opa am Stock
 Woher wissen Jüngere, wie Senioren lernen?
 Welche Qualifikation haben denn die
„Lehrer“ von Seniorenkursen ?
 Gibt es überhaupt ein Lernkonzept, das
jeden erreicht?
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Wie können Senioren zur
Teilnahme an IKT-Kursen
motiviert werden?
Teilnahme hängt ab
 von allgemeinen Faktoren
 von Bildung
 Einkommen
 Technischen Zugangsmöglichkeiten
 Körperlichen und geistigen Funktionen
 Von der Motivation
 Kursinhalten (unterschiedliche Interessen von Frauen
und Männern)
 Verwendungsmöglichkeiten
 Von der Aufbereitung des Kursthemas
(Lernkonzept)
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http://www.sinus-sociovision.de
/
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Faktor Bildung
 Internetnutzung von Senioren in
Deutschland
Faktoren (Bildung, Einkommen)
 Volksschule ohne Abschluss 9,8
%
 Volksschule mit Lehre 27,7 %
 Weiterbildende Schule ohne Abitur 44,2
%
 Abitur 54,9 %
 Abgeschlossenes Studium 65,2
%
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Offene Fragen:
 Was bedeutet „aktive Senioren“?
Selbstgesteuerte Senioren oder aktive
Teilhabe an…..
 An wen wenden sich die Kurse?
 Was bedeutet „nachhaltig“ für SLO ?
 nicht webbasierte Einführung ins Internet,
sondern
 Hilfe zur Selbsthilfe unter Nutzung
moderner Kommunikationsformen
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Lernkonzept von SLO
 Zielgruppe: Projektkoordinatoren mit guten EDV-
Kenntnissen
 Thema: Neue Formen der Onlinekommunikation in der
Projektarbeit.
 6 Onlinesitzungen
 Für jedes Thema: Materialien in „google-sites“
 Struktur von „google-sites“:
 Information, Tutorial / Materialien, Aufgaben
 Teilnehmer lösen Aufgaben unter Nutzung der
Informationen und stellen Fragen über „twitter“
 SLO hilft über „skype“ und „mikogo“
 Onlinesitzungen dienen zur Nachbereitung und
Vorbereitung der Themen, keine herkömmliche
Unterrichtsstunde
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Schwierigkeiten in
Senioren Lernen Online EU-Projekten
 Unterschiedliche Verbreitung des Internets
(Atlas)
 Sprachkenntnisse von Senioren
 Computerzugang privat oder öffentlich in
Kursen
 Unterschiedliches Curriculum
 Unterschiedliche Lehrerausbildung
 Unterschiedliche Lernkonzepte
 Selbstgesteuert oder fremdgesteuertes Lernen (Step
by Step)
 Woher wissen Jüngere wie Senioren lernen?
(Anmerkung: Seniorengerechtes Lehren ist nicht
erforderlich, ein guter Lehrer richtet sich nach den
Bedürfnissen der Schüler (egal wie alt sie sind))
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Referentin Uta Krope (Senioren-Lernen-Online)

Formelles Lernen: Lernen mit SLO: Informelles Lernen:

Senioren Lernen Online

 Brauchen wir einen „ICT-Seniorenteller“?

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